作文结构之冰糖葫芦法课件.ppt

作文结构之冰糖葫芦法 共18页,服从真理，就能征服一切事物,记叙文结构创新之,记叙文结构创新之冰糖葫芦法),学习目标:学会围绕一个中心叙述几件事2,了解有关叙事线索的含义,借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的构思,意思是说,在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的叙事线索(竹签),那么众多的事件(材料)(葫芦)就能很快串连成章这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单性的特点,只要找到能贯穿全文的“小竹棒”一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把全文的布局安排好。1叙事线索(竹签)2,事件(材料)(葫芦)3串连成章,步骤味美文初识结构我交给你们一个孩子台湾张晓风小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说:“再见那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了。他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子场,只能看作一把借来的琴弦,能弹多久,便弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还期限的他欢然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?,我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局而且,是以自己的儿女为赌注来信任但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩而你们将还我一个怎样的呢?,我交给你们一个孩子图解“冰糖葫芦法”城市这是一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的文章,作者以“牵挂”为线索,串马路起情感的四个空间:全城市、马路、学校、社会,使文章前后贯通,一气学校呵成,字里行间流露出对颗颗葫芦皆甜美,一签贯串更诱人孩子深深的爱和牵挂。这样的作文结构,使读者不社会仅感到“爱”的具体和深沉,而且能清晰地读出作者的思维轨迹。牵挂,题目作为一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的叙事文章,认清结构,确定线索葫必须具备一个能表现文章主要内容、作者思路或主体内容点明主题的题目;一个能反映作者的思路并把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的线索;几个紧紧围绕中心线索又具有“共性”的事件(事在写作时,寻找合适而用起来顺手的线索,尤件)其重要竹签(线索),时间线(以时间的推移作为线索)可以使事物的发展条理清楚:如果用于写人.可以表现出一个人成长变化的过程;如果用于写景以可以使景物随着作者的游览一一展开;如果用于活动,可以将活动如实地描绘出来将地点的转换作为叙事线索,一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化线索-,使读者对于事情发展的过程了解得更加具体将人们对人、事、物、景的感情变化过程写出来。这个变化往往经历一个从无到有,由淡到浓、或由浓到淡的过程,具有较强的感染力儿u线索人物并不一定是叙述的主要人物,他常常只是个目击者而已,通过“线索人物”的观察叙述,将零碎的材料贯穿起来。五的线索)是中学阶段接触最多的一种线索方式,在许多课文和作文中,往往有一件具体事物十分突出,这件事物贯穿文章始终,是人物性格的表现,也是事件发展的关键。这件事物将各种材料组织在一起,使全文结构紧凑,也有利于以小见大地表现文章主旨。,步骤二:技法讲解突破点一:以题目为线索进行构思。快速阅读冰心的笑,并画出关键句子思考:本文主要以什么为线索,分别写了哪三种“笑”?,20,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,