企业工作分析流程与方法课件.ppt

企业工作分析流程与方法,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,企业工作分析流程与方法企业工作分析流程与方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生nn工作分析:时机、前提、主体与步骤柯江林工作分析实施的时机当下列三种情形发生时,需要进行工作分析、当新组织建立时;、当新的工作产生时;3、新技术、新方法、新工艺或新系统的产生导致工作发生重要变化时工作设计:将任务组合成一套完整的工作方案,即确定工作的内容和流程安排。reengineering工作设计与工作分析是相互联系的两个过程。,一 从素质教育到探究性教学，从探究式教学到体验式教学，中国教育改革一直在前进。陶行知先生曾说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教师应重视学生的内心体验与主动参与，引导他们在体验中学习，开发学生潜能，提高学生主动探究兴趣，培养学生自主解决问题的能力。体验式教学法指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过体验式教学，学生自愿全身心投入学习过程，在亲身体验过程中掌握知识与技能，经历物理过程与方法，感悟情感态度与价值观，通过三维目标实现自我认知、自我发展和自我完善。高中物理教材难度大，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，课堂容量大，习题多且变化复杂。而且大多数农村中学学生物理基础一般，加上学生理解和分析问题的能力跟不上，以致学生物理成绩总体比较差。造成农村中学物理体验式教学开展比较难，出现了一些问题：1.农村中学对体验式教学的重视不够。农村中学学生基础较差，自主学习能力不强，缺乏独立思考和动手操作能力，造成学生参与教师创设的活动很被动。而且学生知识储备较少，缺乏主动性，课堂上学生与教师配合较少。教师多采取传授法，多媒体教学使用不多，缺少和体验活动相结合，导致教学缺乏生动性和灵活性，使学生感到毫无新意，教学效果不尽如人意。2.教师对体验式教学各个环节的理解不是很到位。体验式教学的主体环节有：体验、分享、交流、整合、应用与评价，一些教师没有对每个环节都重视。教学过程中，有些教师用讲解等方式，以教师个人体验、经验代替学生的体验，主观将学生的体验感受引入自己的思维定式。有的教学中出现过于片面追求体验活动的形式，缺乏对学生体验过程中的适时点拨和引导，急于让学生表达体验的结果，忽略学生的自主体验和内化体验。而且把考试成绩作为唯一的评价标准，忽略学生的过程性评价和成长评价。二 体验式教学已经进行了几年，但是开展情况不是很理想。在这几年农村中学物理教学过程中，对农村中学体验式教学开展情况了解比多，对体验式教学有许多心得体会。1.加强对体验式教学的探讨与教研交流。农村中学里，教师对体验式教学的重视还是不够，其实应用体验式教学要注意灵活运用教学方法和手段，教师要根据教材内容和教学任务，根据学生实际和自己的特点选择适当的方法教学，可对两种或以上的教学方法优化组合，丰富教学方法。同时，加强高中物理教学多种体验式教学方法与多媒体教学方法的综合应用。多媒体教学方法把抽象的、枯燥的教学内容直观地、形象地表现出来，配合教师简洁的讲解，在激发学生兴趣的过程中，轻松愉快地完成教学任务，达到教育目的。老师要适时引导，形成师生之间、生生之间互动交流的良好氛围。积极、主动和快乐的教学往往能收到事半功倍的效果。体验式教学常用方法很多，有情感交流法、情景体验法、生活体验法、观赏体验法、角色体验法、阅读体验法等。物理学故事、游戏、实验、课余小制作等都可以当做学习的情境素材，提高学生的学习兴趣，还可以增强学生动手能力等。如在自由落体运动课堂上，开课头一阶段反应时间测试游戏通过学生的参与，为接下来学习埋下伏笔，让学生带着疑问开始新课学习，积极主动地探索新知识，激发学习兴趣。2.高中物理体验式教学注重教学过程，特别加强对评价的重视与应用。在物理教学过程中更注重学生在生活情境中的表现，在于培养学生解决实际生活中真实问题的能力。教师要引导学生自主获取知识与技能，学会学习，促进正确价值取向的发展。教师应该积极观察、认真引导并善于捕捉最佳契机，推波助澜，引导学生印证并提升感悟和体验，成为学生最可靠的心理支持源。在实施评价的过程中，从过去单纯依靠以学生学习成绩为主评价学生，转为以学生能力和综合素质为主评价学生，反映学生的学习过程，着眼于学生的进步。重视评价的多样性，包括作业评价、成绩评价、学生互评、成长记录等多种方式，即充分调动不同评价主体开展评价活动，并且尊重每个学生的不同意见。学生的自我行为评价和同学间行为互评这样的评价活动不仅在于求得公正性和准确性，更重要的是使学生在自评和互评中得到体验，提高学习兴趣。教师评价时要善于抓住学生回答问题过程中表现出来的思维、语言、表达和手段或合作意识和技巧等优点加以表扬。体验式教学方式多种多样，关键是教师要在教学内容中融入学生年龄特点和需求，选择适当方法和切入点，创设恰当的体验学习情境，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知。学生不同、教师不同、教学条件不同，体验教学方式和方法应该是多样的。中学物理体验式教学中还要加强评价多元化，不以一时成绩定终生。信息技术在教育中的应用越来越广泛,实现教育信息化成为我国基础教育的重要目标。我国信息技术教育发展至今,取得了长足的发展和巨大的成就,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区,在农村特别是偏远落后的农村中小学,信息技术教育还处于起步阶段,发展缓慢,还存在很多困难和问题,离信息技术教育的普及还有一段距离。据调查,我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多,所以发展农村中小学信息技术教育势在必行。为了使信息技术教育在农村尽快得到科学合理的发展与普及,需要对信息技术教育在农村中小学的应用从理论层面,实践等方面进行综合的分析,设计出符合农村自身特点的,推进农村中小学信息技术教育的发展之路。1农村中小学信息技术教育存在的问题 1.1资金不足,学校教育设备落后,硬件设施差,软件资源匮乏。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题,经济条件差的地方,无法开设信息技术这门课,能够开设的地方,绝大多数都存在着计算机数量不足,难以保证学生上机时间等问题。我国农村人口众多,在进行信息技术教育方面,设备的资金投入将是一个很大的数目。计算机是信息技术教育的核心,由于教育经费的紧张,一些学校购买的计算机设备档次较低,所需要的教学资源和信息短缺,不能适应信息技术课的需要,严重影响了学生学习的兴趣。以澄城中学为例,据调查发现目前信息技术课都在普通教室上,纸上谈机没有上机操作,主要是因为教育经费紧张,学校前些年购买的计算机设备档次低,只能将它用来做一般的资料管理、打字练习等。而且,学校的教学软件数量不足,质量不高,现有的教学软件注重形式,忽视质量和效果,真正从学习规律角度设计的教学软件很少;忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。1.2认识不足,观念滞后,影响了中小学信息技术教育的正常发展。在很多农村中小学,信息技术课现在还没成为升学考试的主干课程,学校领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为衡量教师教学水平的唯一标准,对开展信息技术教育课的认识普遍不高,重视不够,导致信息技术课程在学校体系中的地位和课时难以得到保证,从而导致教学质量不高,教学效果不明显。同时社会和家长对信息技术课程也不重视,降低了社会对信息技术教育的建设和发展支持的动力,制约了信息技术教育在农村的发展。2更有一些学校领导崇尚搞形象工程,为了“积极”响应上级号召,使学校在综合实力排名中占据优势,即使在财力相当紧张的条件下,仍盲目购置大量设备,其中有相当一部分中学的电教设备十分先进。但并没有把这些设备真正应用于教学,而仅仅当做摆设应付上级检查和评估,在检查和评估过后,就将其搁置一边,都不允许学生使用,导致设备的使用率低下,没有发挥其应有的价值和作用。1.3信息技术课程师资严重不足,教师信息技术素质不高。信息技术课程是为适应教育信息化建设而开设的一门新兴课程。由于多数农村学校本身师资严重不足,再加上受重视程度、人员编制和教育经费等方面因素的影响,所以许多中学几乎没有配备专门的信息技术教师,代课的老师多由其它非专业老师改行任教,而且是身兼数职,课时多任务重,没有足够的时间接受过专门的技能培训,没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究,对信息技术课教学的技能、课件的设计开发、对大量学生的学习指导、网上答复学生提问等,往往力不从心,讲课效果也大大折扣。因此相比语、数、外等传统课程,信息技术课教师整体的专业素质更有待进一步提高。另外,在高考指挥棒的影响下,语、数、外等高考课程与信息技术教育等课程在中小学的受重视差异显著,相应的不同课程的教师在学校所处的地位和享受的待遇也有明显差别。对于信息技术教师所提出的一些改进教学方法或教学设备条件的要求往往不被学校领导所关注,使得这部分教师对于全心投入做好信息技术课程教学工作,缺乏应有的热情和动力,甚至常被视为非教学人员不被重视。而且信息技术课程课时少,课时费低,又没有辅导和补课等其他额外补助,导致信息技术课教师待遇普遍偏低。因此,导致许多教师都不愿意代信息技术课。1.4信息技术教育资源短缺,有限的资源得不到有效的利用。大部分农村信息技术现代化建设步伐缓慢、基础设施薄弱、信息技术软件建设落后、学校本身缺少信息技术教育资源,加之很多学校信息技术专业教师缺乏,没有能力进行软件的开发以及现有软件的升级,在购买现成软件时又没有专业理论的指导,造成一定的盲目性。现如今很多农村信息技术教育建设还局限于添置硬件设备的阶段,网络建设滞后,绝大部分学校没有连接互联网,即使连上受宽带的影响也很难获得较高质量的教育资源,导致城市的优质教育信息资源无法通过互联网等信息化基础设施传送到农村地区,实现教育资源共享。2解决农村中小学信息技术教育中存在问题的对策 2.1多渠道筹措资金,加强远程教育基础设施建设。信息技术教育是以教育理论为指导,以通信功能为渠道,以计算机设备为核心来实现教育现代化的科学过程,因而信息技术教育基础设施的建设是实施和普及农村中小学信息技术教育的前提,设备的购买需要一定的资金作为保障,而农村的经济基础相对薄弱。在资金的投入方面,国家应该继续对这部份地区加大专项经济支持和政策倾斜力度,以便这些地方具备基本的教育设施。另外,本地区的办学部门也应抓住机遇,筹集资金,利用学校有限的资金因地制宜寻求有效的方法来发展信息技术教育。但要充分考虑硬件与软件协调发展的问题,防止重硬轻软,硬件配置要考虑需要,不要盲目跟风,单纯追求高配置。如学生用机,只要能满足教学需要即可。要加强软件的投入,软件配置要为教学提供有效服务,要配足各类系统的操作和开发性工具软件、管理软件。要有足够适合教育者和学习者需要的教学资源类教育教学软件。除此之外,还要努力提高现有软、硬件资源的利用率,改革硬件设备的管理方式,促进资源的合理而高效的使用,避免资源的闲置而造成的浪费。2.2转变观念,树立现代教育理念,提高信息技术教育的地位。在数字化时代,电脑及其网络不仅使教学的内容得到充实,也促进着教学方法及手段的不断改革,成为现代教育不可或缺的重要技术手段。但是,信息技术与课程整合的关键问题不在于电脑进不进课堂,而在于教师和学生使用它做什么,如果把电脑及其网络视为解决教育问题症结的灵丹妙药,或攻破教学难关的万能工具,显然是不科学的,这就要求教师要树立正确的教育理念。信息技术教育不仅要传播计算机的基础知识,而且要把计算机作为一种工具,以此来提高中小学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力、创造能力及创新能力。我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化,要培养具备“两个素质”、适应现代信息社会发展的人才,就必须转变观念,提高信息技术教育的相对地位,提高对信息技术教育的重视程度。2.3加强师资队伍建设,加大培养信息技术人才。为适应现代远程的发展,必须加强远程教育师资队伍建设,吸引人才提高其教育技术能力。信息技术教师是信息技术的传播者,设备运行的保障者,学科整合的先行者,应具备较高的信息素养和教育技术能力,加之信息技术的发展又比较快,所以信息技术教师要不断充电,不断学习,不断提高,同时采取激励政策吸纳具有计算机知识的专业人员到农村学校去。提高信息技术专业教师的待遇和地位,这就是要在职称,职务,工资待遇,工作量计算等相关方面予以倾斜。对信息技术方面成绩突出的教师要大力提拔,树立模范,以此带动其他教师的教学积极性,还要对信息技术老师进行定期考核,做到奖罚得当。最后对老师定期培训也是提高加强师资的一个重要环节,教育现代化首先是对人的现代化,物的现代化并不意味着人的现代化,而人的现代化一定是物的现代化和社会现代化的前提和结果,以此对学校教职工的培训应重视意识和理念的培训,培养内容应简单易学,同时应注意与现代教学法的兼容性。因为很多教师都有自己习惯已久的教学法,一般不愿意改变,及时改变也只能是改良性的,而不是革命性的,并且培训也应该便于教师灵活运用,给每一位教师充足的发挥余地。2.4加强教育资源建设,充分利用现有的教学资源。资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。教育部门要建立信息技术教育中心,在为各学校提供信息资源的基础上,鼓励学校进行校园网建设,选择和制作适合课堂教学的多媒体课件。我们应当本着“物尽其用”的原则,把有限的信息资源进行有效的应用,增强了设备的利用率,尽可能将机房向学生和教师开放。3结束语 总之,推进农村中小学信息技术教育建设是一项艰巨复杂的系统工程,我们应该结合实际,做到“层次分明,全面推进,突出应用,注重实效”,不断探索,不断总结,不断剖析,使农村中小学信息技术教育迈上一个新的台阶,为社会国家培养更多合格人才。,nn工作分析:时机、前提、主体与步骤柯江林,工作分析实施的时机当下列三种情形发生时,需要进行工作分析、当新组织建立时;、当新的工作产生时;3、新技术、新方法、新工艺或新系统的产生导致工作发生重要变化时工作设计:将任务组合成一套完整的工作方案,即确定工作的内容和流程安排。reengineering工作设计与工作分析是相互联系的两个过程。,工作分析实施的前提1、要明确组织结构,即组织体系究竟是怎样构成的2、要明确组织的目标,即无论怎样的组织层次,从最最高层到中层、基层的工作目标是什么,东大会投决员财国计总理组织结构图总理亦公业4家多脱企业2,二、工作分析实施的前提公司战略及目标组织结构图剖(小组应弹担的任务职务说明书业净流程设计与重组人的能力任职资咯资格啁查目标-人-事结合定岗定编等职务价值评定剖(小组应做的事情职努调查(晋查,三、工作分析实施的主体第一种:实施主体是人力资源部门。在实施工作分析时,由人力资源部门成立工作分析小组,组织内其他部门配合人力资源部。第二种:实施主体是各部门。由各部门自己实施工作分析,人力资源部门提供指导。第三种:实施主体是组织外部的咨询机构。聘请咨询机构在组织内开展工作分析,人力资源部门配合咨询顾问协调计划的实施。,不同实施主体的优缺点优缺点主体优点缺点组织内人节省成本:实施主体了解公司耗费大量人力和时间力资源部文化、战略和现状如果工作分析方面的经验不丰富,会门影响工作分析的信度组织内各非常熟悉本部门工作,收集的从人力资源管理的角度看,实施过程部门信息全面、内行、节省成本中和形成的工作分析结果文件可能不专业,会影响工作分析的信度咨询机构节省组织的人力耗费咨询费用作为第三方的中立位置,员工咨询顾问不了解企业具体情况,组织易于接受工作分析的结果,相需要花费时间与他们进行企业文化对也容易提供真实的信息给工战略、管理等方面的沟通作分析员结果更加可观、有效、可信,四、工作分析的流程1、确定工作分析的目的2、调查工作相关的背景信息3、运用工作分析技术收集工作相关信息4、整理和分析工作相关信息5、形成工作分析结果,工作分析的流程确定工作分析的目的(1)组织优化为目的侧重收集职责、流程和权限等方面的信息,目的是发现组织中存在的问题,进行组织结构优化,理顺组织流程,以及对工作职责和权限进行明确的界定。(2)以招聘和甄选为目的要收集详细的职责信息,确定甄选标准,建立胜任特征模型,明确任职资格。,确定工作分析的目的(1)组织优化为目的侧重收集职责、流程和权限等方面的信息,目的是发现组织中存在的问题,进行组织结构优化,理顺组织流程,以及对工作职责和权限进行明确的界定。(2)以招聘和甄选为目的要收集详细的职责信息,确定甄选标准,建立胜任特征模型,明确任职资格。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),