崔玉佳《面对经济全球化》教学反思.doc

崔玉佳面对经济全球化教学反思Ø 授课教师：崔玉佳Ø 科 目：政治Ø 授课时间：6月12日 第7节Ø 地 点：厚德楼4楼 高一17班Ø 授课内容：面对经济全球化听课人员：杨红梅、利宏伟、妥建梅、蔡亮、张锐冰、兰玲、戴霞一、对教师自身教学状况的反思： 本节课我讲授的时间有多少？   我讲授时间是20分钟，留给学生去做练习、活动探究思考的时间较多，抓侧重点，让学生用更多有效时间练习，学生能够运用当堂所讲方法及所学知识。二、对学生学习状况的反思：1、学生听课时的反映如何？（1）、学生听课状况良好，但回答问题不够主动，未能调动学生回答问题积极性。（2）、在活动研究的答题思路整合过程里，不够独立，不善于独立思考，动手能力欠缺，在今后的教学中进一步想尽办法调动学生的积极性，巩固知识的运用，提高学生解决问题的能力。2、学生学习状态描述（1）、听课时只是听，有时只听其一不听其二。同学回答问题时不全面，不会倾听，不善于汲取有效信息。（2）、听课不会过滤筛选重要信息知识，听懂即会，不懂得内在消化和动手运用。3、学生的合作状况。学生配合较好，但不能做到理论联系实际，在今后的教学管理中要加强对知识的巩固和对学生的管理。三、对授课内容、方式、技能技巧的反思师生交往互动状况，改进措施：上课尽量多留给学生思考的时间和整合答题的空间；加强对学生课下的复习管理；作业尽量多落实到方法的运用，批改监督仔细落实，训练学生分析问题解决问题的能力。四、对课堂整体状况的反思： 该课我有三个设计的重点。一是认知上突破“经济全球化的表现”这一知识点；二是能力上借助“跨国公司”这一内容，使学生掌握经济全球化的分析思路；三是情感上，借助“经济全球化的影响”这一内容，让学生关心和了解发展中国家及中国在面对经济全球化时的态度和看法，进而对经济全球化有更深一层的理解。一、课题导入和总体思路这堂课我的设计遵循“设置情景发现问题进行探究得出结论进行验证深化拓展”的教学思路，突出归纳法的运用，沿用启发式、开放式的教学方式与课内授课相结合的方法。具体表现为：贴近学生生活实际，进行启发，让学生思考经济全球化的表现和影响。根据课件内容和视频设置问题情境，让学生自主探究、合作探究，归纳出本节课的相关内容，列举相关事例进行验证。二、教学实践过程在教学过程中，这堂课能创设具体情境，选取图片、文字、视频，或者学生自己的切身体会等材料，让学生在看书的基础上，分析文字、视频、数据图，总结概括出经济全球化的表现，区分三个表现。通过明星对迪拜的投资案例和经济全球化影响的视频案例的拓展对过渡到下一知识点，经济全球化的影响。再进一步巩固所学的内容。发展中国家和我国应当如何面对经济全球化主要是通过自主学习和小组讨论的方式，让学生进一步感悟经济全球化影响和实质。三、问题和对策经济全球化的表现和影响是本课的的重点和难点，学生的学情方面，学生已有的知识和能力水平有差距。有些学生对于基础知识都不清楚，所以讲解时需要详细。对于经济全球化的表现需要教师指导并给予直观的认识。通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。老师要课前指导学生就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料。（包括汽车、电器、生活日用品等），上网搜集或实地调查打入外国市场的中国企业。调查了解这些现象给人的切身感受，进而对中国在经济全球化进程中的利弊得失有个初步的评价和感性的认识。四、收获和体会首先是课程结构的安排，为了刻意追求“是什么、为什么以及怎么办”，在跨国公司前面加入了经济全球化的原因，显得刻板。今天改为在分析跨国公司的做法过程中引出经济全球化的原因，过程要自然很多，但是要点明跨国公司是经济全球化的载体。其次课堂逻辑性不够强，知识点之间的联系不够强，比如从表现到跨国公司，从跨国公司到影响的逻辑性不够强。在进行课堂讨论时候，不能仅仅流于形式，为了讨论而讨论，讨论过后，雁过无痕，教师继续按设计的讲解一遍，这其实是对学生思维的不尊重。长此以往，学生的积极性便会渐渐消磨。归根到底，教学还是要从学生出发，采取最适合学生接受的方式，虽然新课程理念强调让学生多讲，由学生的背景知识结构引出新的知识点，但是在实际操作过程中，需要灵活操控。理论性的东西，单凭学生的现有知识无法理解的知识点，还是要以教师的讲解为主，这也就需要教师在备课的时候把握好知识点的难度，既要备好教材，又要备好学生。例如理论性较强的，可以先教师讲解，然后学生理解巩固，而经济全球化的几个表现意思简单，就可由学生自己讲，教师稍作补充即可。实施新课程的关键不在于教材的更新，而在于教学理念和教学方法的创新。我认为， 1、备课时要做到：点面结合，树立整体意识。“点”是指教材中的重点、难点、关键点，“面”不是面面俱到，而是要把握知识的整体，对教材的处理要有整体意识，大胆地对知识点进行整合，寻找出一节课的知识线索，这样才能做到有的放矢，使整堂课显得更加流畅、自然。2、上课时应注意：扶放相伴。所谓“扶”，就是教师要发挥主导作用，善于诱导，适时点拨。所谓“放”，就是把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会，让学生自主地探索、体会、创新。44