创新教育及方法概述机电类一课件.ppt

创新概述,一、创新（innovation)创新是由人、新成果、实施过程、更高效益四个要素构成的综合过程。是创新主体为某种目的所进行的创造性的活动。新华词典中说创新是抛弃旧的，创立新的。其实，对旧的不完全是抛弃，更确切的应是扬弃。,创新概述,管理学家彼得德鲁克认为：创新是有系统地抛弃昨天，有系统地寻求创新机会，在市场的薄弱之处寻找机会，在新知识的萌芽期寻找机会，在市场的需求和短缺中寻找机会。,创新概述,以企业家的精神组织企业的创新活动以开创一个新的工业为目标，而不是以发明一个新产品或者修改一个旧产品为目标。创新是赋予资源以新的创造财富能力的行为。,熊彼特创新理论,二、熊彼特创新理论美国经济学家熊彼特（Schumpeter）（美籍奥地利人18831950）1912年在经济发展理论一书中首先提出创新的概念。他提出“创新”（innovation)就是建立一种“新的生产函数”,熊彼特创新理论,引进一种新产品或产品的新特性；采用一种新的生产方法；开辟一个新市场；控制原材料的一种新来源；实现企业的一种新组织。在熊彼特看来，一个正常、健康的经济，不是处于平衡状态，而是不断受到新技术的“干扰”。,熊彼特创新理论,Schumpeters waves accelerate熊彼特创新浪潮加速图每个经济活动的长周期，都是独特的受完全不同的产业群的推动。,创新概述,能领导世界发展潮流的国家必定拥有大批的杰出的创新人才,创新能力,一、人人都具有创新能力 了解创新的原理概念，有助于遵循创新的规律提升我们每个人的创新能力。1、创造学有两个基本观点：1）创造力（创新能力）人皆有之 2）创造力（创新能力）可以通过训练得到开发、提高。2、美国创造学家所做的实验：,创造力、记忆力与年龄的关系记忆力 创造力 年龄 年龄 视频李开复谈创新思维.flv,创新能力,创新教育,二、创新教育的重要性 创新的时代需要创新的人才，创新人才能力的培养靠创新教育(一)教育目的有三个层次：1、应该使学习者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，成为一个客观的人；2、应该使学习者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，成为一个有理性的人成为一个有分析能力的人；,创新教育,3、应该使学习者知道怎样才能让世界更美好，成为勇于探索、创新的人。（二）创新是教育的最高境界和最终目的 创新教育分为广义和狭义的创新教育 1）广义的创新教育就是要面向全体学习者通过教育促进他们主动发展。要培养创造性的人才，教育本身就应该具有创造性，就应该具有自我革新的内在活力，进行一种全方位的革新。,创新教育,通过全面的教育使学生不迷信、不盲从、不惟书、只惟实。使学生敢想、善思、有识，敢于“标新立异”。树立终生的创新意识。2）狭义的创新教育是：开设创新课程，开展树立创新意识、培养创新思维、掌握创新方法、提高学习者的创新能力的教育。,创新能力,三、创新能力定义 在创新活动中表现出来的发展起来的各种能力的总和。四、创新能力的构成 1、智力 2、非智力因素 3、创新思维能力是创新能力的核心 4、创新技能 培养创新技能需要方法。,一、方法的重要 如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量”。,创新技法概述,创新技法概述,笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。二、定义：创新技法是从创造技法中套用过来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。三、作用 1、可启发人的创新思维。同时也可以提高人们的创造力、创新能力 2、它的应用可直接产生创造、创新成果或提高创造、创新成果的实现率。,创新技法概述,二、介绍几种创新技法 1、设问法核检表法，6W2H法 2、组合法组合型技法，焦点法、信息交合法 3、逆向转换法逆向反转法，重点或问题转移法，缺点逆用法 4、列举法特性列举法，缺点列举法，希望点列举法 5、联想移植法类比法、移植法、综摄法 6、头脑风暴法奥斯本法,一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什么。有意识 知道 3 知道 2 有意识自 觉 你知道 你不知道 自觉能胜任 不胜任无意识 不知道 4 不知道1 无意识不自觉 你知道 你不知道 不自觉能胜任 不胜任,设问法,一奥斯本核检表法 这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。,设问法核检表法,（一）奥斯本的核检表法,设问法核检表法,1、方法 现有的事物有无他用 1）能否他用 保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途 2）能否借用 现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想,(1)现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？如：“一机多用”，多功能计时器；多功能文具盒；多功能手机；电熨斗新型烙饼器；电吹风被褥烘干机；,(2)借用。能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明以否引入其他的创造性设想之中？微爆破技术体外震波碎石；电弧机烧钢板水泥电弧切割机；,现有事物能否做些改变？如：3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、花色、品种，改变后效果如何,设问法核检表法,(3)现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道、是否可改变一下意义、形号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？如：蜡烛球状蜡烛访入玻璃杯点火非常好看；,设问法核检表法,现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能 4）能否扩大 能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强 度、寿命、价值,(4)扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？如：防震、防碎、防弹的汽车玻璃；药物牙膏：,现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分 5）能否缩小 能否浓缩化 能否微型化 能否短点 轻点 压缩 分割 简略 现有事物能否用其他材料、元件 6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺 能否用其他结构、动力、设备,设问法核检表法,(5)缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积。减轻重置，降低高度，压缩、变薄？能否省略，能否进一步细分？(6)替代。可否由别的东西代替，由别人代替，用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？,能否调整已知布局 能否调整即定程序 7）能否调整 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑,设问法核检表法,(7)调整。从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件，部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？这样那样更换一下，会怎么样？如：机翼位置调整直升飞机；汽车喇叭位置的调整；,作用能否颠倒8）能否颠倒 位置（上下、正反）能 否颠倒 现有事物能否组合 原理能否组合 方案能否9）能否组合 组合、功能能否组合 形状、部件能否组合,设问法核检表法,(8)颠倒。从相反方向思考问题。通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以对调位置？里外可否倒换？正反可否倒换？可否用否定代替肯定如：俄罗斯“大炮打桩”（165mm口径，2.5m深）；造船工艺由“自下而上”改为“自上而下”。,(9)从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把几种部件进行组合？等等。如：复合材料；组合机床：组合家具；组合音响；家庭影院；联营企业；合资公司；,奥斯本核检表法应用举例,2、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。,设问法核检表法,设问法核检表法,3、使用核检表法应注意的几点 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创造、创新、发明的方面。三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想象力和创新能力，产生更多的创造性设想。核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。,设问法 和田十二法,4、和田十二法 加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、学一学(模仿)、代一代、搬一搬、反一反、定一定(规定）可归入核检表法。,和田十二法（电风扇）,设问法,5、案例：教师自己收集或用参考资料的案例讲解，也可以发动学生收集案例或选用眼前的物品启发学生运用讲过的方法。我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的案例,核检表法举例玻璃杯的改进,续前表,设问法5W1H(6W2H)法,二5 W 1H(6W2H)法 1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H法，他把这种提问模式叫做教人聪明的“八大贤人”。,设问法5W1H（6W2H）法,为此他写了一首小诗：“我有几位好朋友，曾把万事指导我，你若想问真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”,Why 为什么需要创新？What 创新的对象是什么？Where 从什么地方着手？Who 谁来承担创新任务？When 什么时候完成？How 怎样实施？5W1HHow Much 何去 达到怎样的水平？Which 几何（哪个）6W2H,设问法5W1H（6W2H）法,5W2H法,1.why为什么需要?为实现什么目标?为达到什么功能？为取得什么样的社会和经济效益？为达到什么样的功效指标？为达到什么样的质量标准？为什么不用机械代替人力？为什么非做不可？为什么制造此种产品要经过这么多环节？为什么做成这个样子（形状、大小、颜色）？为什么要这样生产？,2.what是什么发现？是什么产品？是什么方法？是什么材料？是什么样的生产方法？是什么样的商标？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？3.who谁是设计者？谁是生产者？谁是消费者？谁来办事方便？谁赞成？谁反对？谁来承担？谁被忽视了？,5W2H法,4.when何时研究？何时实施？何时完成？何时安装？何时销售？何时付款？何时交货？何时是期限？何时产量最高？何时最切时宜？5.where何地研究？何地试验？何地生产？何地安装？何部门采购？何地有资源？何处推广？何处改进？何处最适宜？何处最优越？何处最节省？何处最昂贵？,5W2H法,6.how怎样省力？怎样速度快？怎样做最好？怎样做效率最高？怎样改进？怎样实施？怎样最方便？怎样最美观？怎样避免失败？怎样增加销路？7.打算花多少钱,5W2H法应用举例1刑警破案中,why:作案动机是什么？What：作案内容是什么？Who：作案人是谁？When:作案时间？Where：作案地点？How：怎样作案？How much:犯罪成本或风险？,5w2h法分析“躲猫猫”事件,躲猫猫事件2009年，“躲猫猫”一词迅速在网络窜红，起因是云南省晋宁县看守所发生的一起死亡事件。据当地公安部门通报，24岁男青年李乔明在看守所中与狱友玩“躲猫猫”游戏时头部受伤，后经医院抢救无效死亡。这一事件经媒体报道后，在网络上迅速发酵，众多网民纷纷质疑，一群成年男人在看守所中玩小孩子玩的“躲猫猫”游戏听起来非常离奇，而这种“低烈度”游戏竟能致人死亡就更加令人难以置信。于是，一场以“躲猫猫”为标志的舆论抨击热潮迅速掀起。,“躲猫猫”事件真相?牢霸殴打新人致死，订立攻守同盟，监狱管理方管理混乱，不负责任,5w2h法应用举例3分析校内食堂小吃窗口经营情况,（一）分析问题1.why为什么开小吃窗口？（赚钱，服务顾客）为什么小吃窗口生意冷清？（顾客少）2.what小吃窗口提供些什么？经营些什么品种？还可经营什么些什么？（油炸、麻辣烫等）3.who谁来买小吃？是否存在潜在顾客？（学生为主；教工零星来，很少）,5w2h法应用举例3分析校内食堂小吃窗口经营情况,4.when食堂小吃窗口营业时间？（早、中、晚，以学生一日三餐时间为主）5.where小吃窗口在哪里？（食堂二楼）6.how食堂供应小吃窗口是如何经营的？（食物先做好，学生来了再卖给学生）7.how much如何做到物美价廉？价格要符合学生的消费能力，以薄利做到多销。,（二）提出改善、解决问题方案1.why：吸引更多顾客2.what：品种太少，无新颖性；解决办法：增加品种，翻新花样。3.who：吸引教师、周边居民4.when：延长营业时间，冬天早餐时间延长，夏天晚餐时间延长；特色小吃：端午粽子、生日面等。5.where：二楼地理位置不理想，学生不知或不愿爬二楼；解决办法：一楼做醒目、个性化广告，拉近心理距离。6.how：供应特色小吃，不同地域、口味的小吃；色香味美，干净卫生，品种多样。电话点餐业务，送货上门。7.how much:做到物美价廉。,（四）美国通用汽车公司为开发创造力采用的检查单（1）为了提高工作效率，不能利用其他适当的机构吗？（2）现在使用的设备有无改进的余地？（3）改变滑板，传送装置等搬运设备的位置或顺序，能否改善操作？（4）为了同时进行各种操作，不能利用某些特殊的工具或夹具吗？,（5）改变操作顺序能否提高零部件的质量？（6）不能用一些便宜的材料代替目前的材料吗？（7）改变一下材料的切削方法，能更经济地利用材料吗？（8）不能使操作更安全吗？（9）不能除掉无用的形式吗？（10）现在操作不能更简化吗？,（五）某企业制订的用于新产品研制的检查单（1）增加产品能否生产更多的产品？（2）增加性能能否使产品更加持久耐用？（3）降低成本能否除去不必要的部分？能否换用更便宜的材料？能否使零件更加标准化？能否减少手工操作而搞自动化？能否提高生产效率？（4）提高经销的魅力能否把包装设计得更引人注意？能否按用户、顾客要求卖得更便宜？,核检法要求人们从问题的不同方面，并从不同的角度去思考、研究问题，集中起来就是一个“变”字，这是开发创造性的一种有效方法。,案例某商店改变生意清淡的方法,续前表,1.定义：组合思维是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。严格意义上讲，“组合”并不是一种创新思维形式，而是一种比较具体的创新方法，是人们创造发明的重要工具。从组合创新中思维的特点来看，仍属发散思维、收敛思维或想象思维范畴。,组合法,1）创新性 运用组合法搞发明创造时，最富有创造性之处就在于组合要素的选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性能而提高整体功能是组合创新的基本目的。例：瑞士军刀 2）广泛性 有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析，发现技术创新的性质和方式，自20世纪50年代发生了重大变化：原理突破型成果的比例明显下降，而组合型发明开始变成技术创新的主要方式。据统计，现代技术中组合型成果已占全部发明的60%至70%以上。3）时代性和继承性,2.特征,组合法,可归纳为三点：1）可以运用已有技术实现技术突破。2）有利于为新技术、新工艺、新材料的推广应用寻找途径。3）在开展群体创新活动中，获取群体创新成果，实践人人都是创新者的过程中发挥独特作用。,3.作用,组合法,组合型重组组合,重组练习：（1）中国的汉字重组。请给下面每个字各配一个字，再将两字拆一拆，拼一拼，变成一个常用语。例：註+（吾）=（主）（语）勋+（）=（）（）汗+（）=（）（）夯+（）=（）（）杆+（）=（）（）柱+（）=（）（）洽+（）=（）（）,1）重组组合 组合各组成部分的相互关系。,4.组合基本类型,组合型重组,中国的汉字重组（答案）例：註+（吾）=（主）（语）勋+（云）=（动）（员）汗+（胡）=（干）（湖）夯+（田）=（奋）（力）杆+（对）=（树）（杆）柱+（反）=（主）（板）洽+（工）=（合）（江）,组合型重组,重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。如积木、组合拆装模型，都有利于儿童建立重组意识，培养重组能力。如过去电话送话器和听筒是分别安装的，将送话器与听筒连为一体，就是现在的电话机。,1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂，芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。,子爵电话机(镀金),多种功能的电话,免提、按键、多功能液晶 显示 4种可选振铃音调，7级振铃音量调节16个一次拨号键，特记号码存储 通话计时等,可视电话,卡通电话,创新就是组合!,如飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。,欧洲直升机公司EC-135轻型双发多用途直升飞机,空中掠过的中国陆航漂亮直升机,组合创新法,2）功能组合,铅笔橡皮设计出了带有橡皮的铅笔 自行车货架、车框、里程表、车灯、后视镜具有了载货、测速、照明、辅助观察等多功能自行车。为婴儿喂奶时常需要判断奶水的温度，新生婴儿母亲因缺乏经验，判断奶水温度既费时又不准确。为解决婴儿母亲的这种需求，有人将温度计与婴儿奶瓶加以组合，生产出具有温度显示功能的婴儿奶瓶。,组合创新法,3）材料组合,有些应用场合要求材料具有多种特征，而实际上很难找到一种同时具备这些特征的材料，通过某些特殊工艺将多种不同材料加以适当组合，可以制造出满足特殊需要的材料。例；建筑施工中需要一种抗拉、抗压、抗弯、易施工且价格便宜的材料，钢筋、水泥和沙石的组合很好地满足了这种要求。例；铁芯铜线 导线要求：导电性能好、机械强度高、容易焊接、耐腐蚀、成本低。铜具有良好的导电性、耐腐蚀性，并容易焊接，但力学性能较差。铁具有力学性能好、价格便宜的优点。将铁和铜组合设计出铁芯铜线。通过这种组合，充分利用了两种材料的优点，满足供电系统对电线的使用要求。,（4）主体添加法,主体添加法原理主体添加法就是给一个选定的事物添加别的东西。这个东西是已有的，或是从来就没有的。如给照相机加闪光灯，给电视机加遥控器等。一般情况下要确定添加的目的，确定添加体以及添加方式。也有不确定的试探添加。,主体添加法实例(1)滚动螺旋传动（滚珠丝杠）：螺旋传动是一根螺杆在螺母中转动，使螺杆与螺母之间产生相对运动，带动与螺母相连的工作部件移动。由于是滑动摩擦，摩擦力大，效率低，磨损大。后来人们在螺杆与螺母之间添加小滚珠，把滑动摩擦变成滚动摩擦，摩擦力小，效率高，寿命长。这就是滚珠丝杠（螺杆），广泛应用于机床、汽车、航空等许多领域里的传动系统中。,（）汽车挡风玻璃上加雨刷（）飞机上加“黑匣子”（）在灭火器上加语音提示。当拿取灭火器时，会自动发出声音，说明操作要领。（6）坦克：第一次世界大战时，英国记者斯文顿建议，“拖拉机+加上护板”。（7）指南针地毯：阿拉伯人多信奉伊斯兰教，虔诚的教徒每天都要向圣城麦加方向跪拜，有时因为辨不清方向而犯愁。有一个地毯商人发现了这个问题，就在地毯上加了一个指南针，解决了方向问题。于是，这种带指南针的地毯顿时热销。,（8）在门上打一个小孔，装一个外窥镜（门镜）（9）买一双皮鞋，送一盒鞋油，促销主体添加。（10）广告词：“当您用弗雷的产品化妆后，再擦上一点约翰逊粉质膏，一定会收到意想不到的效果。”首先推出大公司，然后再把自己的小厂附上去，这也是一个主体添加。,（5）发散组合法（焦点组合法）,发散组合法原理选定一个主题，它是已有事物或新的事物（新技术），以它为焦点，运用发散、联想思维，寻找它可能与哪些事物组合在一起，从而构成一个新事物。,发散组合法应用实例,（）杯子可以与哪些东西组合在一起，成为一个新型的杯子？和小电炉组合在一起，构成电热杯；和强磁铁组合在一起，构成磁化杯；与真空组合在一起，成为保温杯。,（）超声波可以与哪些传统技术组合成新技术？与探伤组合形成超声波无损探伤，探测物体深处情况；与诊断组合形成“超”，检查人体腹腔疾病；与焊接组合形成超声波焊接，焊接薄板；与洗涤组合形成超声波洗衣机、超声波清洗机；与测量组合形成超声波测量，深海海底测量即为一例；与缝纫机组合形成超声波缝合机；与钻孔组合形成超声波钻孔器，可在牙齿、钻石上打孔；与探测组合形成超声波探鱼器，探测深海鱼群；日本东京大学研制出超声波洗澡器，超声波喷射到人体上就会除去全身污垢，并使人神清气爽。超声波牙刷，从牙刷毛孔中喷出一束细小的水柱，并产生气泡和超声波，不仅清洁效率高，而且对牙龈有保健作用。,（）枕头可与哪些东西组合在一起？加音乐催眠枕；升降温保温枕；加弹性体弹性枕；加草药或磁石医疗枕；加按摩器按摩枕；加石头石枕；加竹子凉枕；加水液态枕；加橡皮橡胶枕；加气体气枕；,（6）同类组合法,同类组合法原理将同类型或相似的事物组合，形成一个新的事物。如多头插座、双色圆珠笔、排笔、排箫、多根传动皮带、双人或三人自行车等。,同类组合法应用案例,（）普通电风扇只有一副叶片。台湾某公司运用同类组合的思路，开发出三轴三副叶片的电风扇。由一个电动机带动三轴转动。（）熔断丝组合。熔断丝断了就要停电。要找熔断丝、工具、手电筒，手忙脚乱，很麻烦。新疆有个青年将根熔断丝组合在一个小盘上，发现熔断丝断了，只需将熔断丝盘中间的旋扭扭一下就接好熔断丝了，非常方便。,（3）“支奴干”运输机，美国著名的“空中之鹰”空降师是美国陆军的精锐之师，但长期被一个问题所困惑：缺少一种能够配合空降使用的大型运输直升机。传统直升机起飞重量有限，不能运输重型装备，有人设想，在现有螺旋桨上再叠加一个螺旋桨，但效果不大，又有人设想，把直升机加长，前后各装一个螺旋桨，这就是现在的直升机巨无霸起飞载重吨，它是螺旋桨的组合。,（4）摄像机与照相机组合在一起，一机两用。（5）材料组合：高压输电线路的导线，是钢和铝的组合。中心部分是多股钢线，外面包裹多股铝线。既有高强度，又有良好的导电性 双金属片。把膨胀系数不同的金属片贴在一起，作温度传感器。温度升高、降低，双金属片就相应来回弯曲，使电路开关触点开合，实现自动控制。轧制钢板的轧辊。这种材料很贵，为了降低成本，已改为中间部分用铸铁，外圈用优质钢,同类组合法训练,（）列举你所知道的同类组合的事例，越多越好。（2）某大量生产的零件上，有一个平面，上面要钻三个孔。要提高效率，请想出最好的办法来。,（7）异类组合法,异类组合法原理异类组合是不同类的事物组合，形成一个新事物。铅笔与橡皮组合在一起就是一个典型。,异类组合法应用实例,（）扫描仪。无论是光机，还是电子计算机，都不能诊断人的脑内疾病。但是，把二者结合起来，发明出 扫描仪，就能通过光对脑内分层扫描拍照，诊断脑内疾病。扫描仪是世纪医学界最重大的发明，获得诺贝尔奖。本来光与电子计算机看起来是风马牛不相及的，通过对计算机可用在哪些领域进行发散，就有可能与光机联系起来。（）机电一体化就是机械技术与电子技术组合。特别是现在把微处理器、电脑同机械组合，更具优越性能。如机器人、绣花机、线切割机、电梯等。（）机床的组合。把单一功能的机床组合在一起，构成多功能机床，如用一台机床就可完成车、铣、钻的金属切削加工。,（）模块组合。制作标准模块或标准组件，用不多的标准模块（标准组件）可组装成许多不同功能的结构。例如：计算机攒机、机床上使用的组合夹具。模块化有利于标准化、通用化，有利于简化设计、制造。（）把激光与超声波组合在一起对溶液灭菌，由于有声光效应，比任何一种单一的方法都好，灭菌率。（6）亚硫酸锌具有白天吸收光线夜间发光的特性。于是，人们根据这一特点，将其加入塑料之中，得到了夜光塑料。用于制造电器开关和夜光工艺品。,（8）系统组合法,系统组合法原理把两个以上不同事物组合起来，成为一个比较复杂的事物或系统，可称为系统组合。,系统组合法应用案例,（）爱迪生发明留声机就是一个非常优秀的例子。年的一天，爱迪生画了一张图。图上画的是：一个锡纸圆筒，一根螺旋杆以及带有针尖的薄膜圆头等几样东西，没有一件稀奇的。他的包工克西照图施工，就这么几件平凡的东西，组合成世界上第一台留声机。,（）太阳能烟囱式热力发电。该发电厂不是直接利用太阳能发电，而是构思巧妙，利用了空气流动这个中间环节，转换成风力发电。发电厂由部分组合而成：有一个很大的透光的太阳能温室，直径千米，圆周上开有一些进气口。温室的中间竖立一个高大的抽风烟囱，高米。烟囱的正下方安装一个发电机，它的轴朝上对着烟囱，轴上装一个大风扇。这个发电厂虽然面积很大，烟囱很高，却是一个结构很简单、特别是不用燃料的发电厂。它的工作原理是：阳光透入温室烘热室内空气，由于高大烟囱的抽气作用，使热空气不断上升抽出，室外的冷空气不断补充，由此形成强大的气流，推动风扇叶片旋转，带动发电机发电。发电能力可达万千瓦，是大型发电厂。,系统组合训练,（）请你按上面太阳能发电厂所述内容，画出这个发电厂的原理草图。（）压钢球。把一个小钢球，轻轻压进一块小钢板上的一个小孔中。由于是大量生产，所以要用机械化或自动化系统。画一张草图，说明动作的顺序。,太阳能烟囱式热力发电工作原理,组合创新法,5.组合方法,1）主体附加法 发散、想象思维为主 2）二元坐标法 发散、想象思维为主 3）焦点法 想象、收敛思维为主 4）形态分析法 发散、收敛思维为主,组合创新法,1）主体附加法,定义：以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其他技术或增加新的附件而使发明或创造诞生的方法。也称为“内插式组合”。实例：电视机 三鹿牛奶促销实施过程：选出主体列举缺点列举希望确定插入的技术，使主体功能发挥更好或增加辅助功能。,电视机,携带,车载电视,信号清晰度,声控电视,控制,高清数字电视,壁挂式超薄,占空间大,便携电视,移动,液晶电视,屏幕大小画面间断,全息电视,等离子电视,图象效果,图像清晰节能环保,组合创新法,分 析（1）改变促销组合品：一般 奶+奶 变 奶+方便面,（4）变竞争为合作 变替代品为共食品协同效应,（2）“营养美味一起来”改变了人们的饮食思维定式,（3）互惠互利 双赢 降低促销成本 借名提誉,考试题目：1、老年人用的手杖为主体，请在上面增加一些功能，使手杖能够多用。主体：拐杖 附加（1）分割三段内加衔接线外加螺丝扣固定制成微型拐杖（2）加照明、红色，制成夜行拐杖、警示拐杖（3）加指南针制成探险拐杖（4）加自己常用药品制成保健拐杖（5）加支架和小木板制成拐杖板凳。2、多功能伞 主体：伞 附加（1）加香味制成香味伞（2）改用塑料制成透明伞（3）加大伞面制成情侣伞（4）加摊位、岗亭制成摊位遮阳伞 请提出对皮鞋的种种希望，并提出改进设想（至少五种）,组合创新法,组合创新法,2）二元坐标法,定义：借用平面直角坐标系在两条数轴上标点（元素），按序轮番地进行两两 组合，然后选出有意义的组合物的创新方法。实例：家具与家用电器的组合实施步骤：列出联想元素把联想元素绘制成二元坐标图 进行联想和判断选出有意义的联想 可行性分析,家具与家用电器的组合,二元坐标法（信息交合法）的价值和应用,学习研究、掌握运用信息交合法，可以改变人的思维习惯，提高人的思维能力和扩展思维层次。掌握这种方法的人，能自觉调整智能结构，拓宽视野，开拓智慧资源，更新思维方式，培养多系统、多方位、多功能、高效率的思维素质。这是最具系统性、实用性的创新方法。交合无限创新无限,组合创新法,信息交合法 一根曲别针有300000种用途“创造训练”格言在世界创造学会举办的研讨班上发生的故事,把曲别针的总体信息分解成材质、重量、体积、长度、截面、颜色、弹性、硬度、直边、弧这十个要素，用直线连成信息标-X轴。然后，再把与曲别针有关的人类实践（各种实践活动）进行要素分解，连成信息标Y轴。两轴垂直相交，构成“信息反应场”。每轴各点上的信息依次与别轴各点上的信息相交合。,举 例Y轴上的数标，与X轴上的“弧”的要素交合，曲别针可弯成1，2，3，4，5，6，7，8，9等数字，也可变成+、等符号。Y轴上的字母标与X轴的“弧”要素相交合，曲别针可弯成A，B，C等等英文字母，也可弯成俄文、拉丁文、希腊文等其他许多种文字的字母。”Y轴上的“电”标与X轴上的“直边”或“弧”要素相交合，曲别针用作导线或线圈，Y轴上的“弧”标与X轴上的“直线”要素相交合，曲别针可做成指北针。,信息交合可应用于许多方面和场合。例：用来指导杯子的设计。杯子功能与数字交合，可在杯壁上划上刻度，杯就可作量具；与知识交合，可在杯上绘上地图、九九表、历史年代表等等，成为“知识”杯；与温度交合，可在杯上加温度计，便可知道药、奶温度同理，杯子形状与各种要素交合 杯子结构与各种要素交合,“信息交合”三条原则（1）整体分解原则。先把整体加以分解，按序列得出要素。（2）信息交合原则。各轴的每个要素逐一地与另轴的各个要素相交合。（3）结晶筛选原则。通过对方案的筛选，找出更好的方案。如果研究的是新产品开发问题，那么，在筛选时应注意新产品的实用性、经济性、易生产性、市场可接受性等。,“信息交合法”思维富有扩散性，应用范围广，可作为一种较好的教学、培训方法，用以训练、培养和有效地开发受训对象的发散思维能力。,