大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计课件.ppt

大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。黄韩侯铁路芝水沟特大桥A大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计业绩树文明施工很公司风汇报提纲工程概况二、节段预制拼装桥梁分类及研究应用情况节段预制胶接拼装桥梁技术特点和优势四、64m胶拼简支箱梁结构设计简介五、经济技术比较六、配套科研内容及进展情况七、发展前景展望大跨预应力混凝土带段预制胶痿拼装箱梁设计,作为一名农村初中的美术教师，在教学中我深切感受到农村孩子们美术知识的贫乏；由于各方面的因素，也让我在教学中有很多的困惑和苦恼。先谈谈我乡的美术师资现状，全乡中小学教师中，是美术专业的也有几个人，可众多小学中没有一名专职美术教师，初中由我一人担任美术课。我能担任美术课是我的荣幸，可我也有很多苦恼，教学中无人交流探讨，同行之间又因为不在同一所学校，见面机会很少，交流、研讨更谈不上，问他们也大多都有类似苦恼。从七年级第一节美术课我了解到：一个班不少于45人，大概有5个学生说在小学上过美术课，多数学生小学没有开设美术课，学生们认为美术就是画画，学生们对美术方面的内容知之甚少，世界名画更不用提了，学生们所知道的也仅是来源于语文课本上的达芬奇画鸡蛋的故事，这个故事学生多半用在写作文上，对于达芬奇本人和他的画不会有太多的关注。这不能怪学生们，因为老师和家长不会让他们在绘画上面花太多的时间。我们学校美术课时安排每周一班一节美术课，遇上期中、期末大型考试，美术课就要为文化课让路，学生从心理上失去对美术课的重视，如果这时候你在过多的安排学生搞绘画或手工制作，学生在文化课上分了心，恐怕领导和班主任就会对你有意见了。在教学中面临很多难题，美术教材是循环使用教材，一级学生用一套书，上课收书、下课发书，一节课45分钟，课前发书、学生检查书上有无问题、下课收书，时间浪费不少，学生很难快速进入学习状态。美术教材安排的多姿多彩，可作为教师却“巧妇难为无米之炊”，由于地处农村，学校教学条件落后，不具备教学中所需要的各种颜料、用具、纸张等，关键是太花钱，买几十块钱的东西都很艰难，遇到绘画活动需要参加，经费都很困难。在教学中没有专门的美术教室，学生趴在桌子上画，绘画用品多是一张纸一支铅笔，想开设色彩课，多数学生没准备颜料，费力准备了上节课后又换了课型，东西又搁置在那，或被学生浪费了，再等用时又需要重新准备，上节课费时、费力、费心。面对这种局面，通常我都是统筹安排，调节课程，提前几周布置学习用具准备，在这样周密的安排下，学生们用所收获，但多数时候仍是上课效果不理想。学生们也很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持。我的美术教学正在摸索中、艰难前行。造成上述现状的原因，我认为有以下几方面：一、学校方面 学校地处边缘农村，各种条件十分落后，大部分将精力、财力都放在文化课上，于是忽视了美术学科，对美术教育没有引起足够的重视，只简单的认为：美术课领着学生随便画画，上节课就够了，不给美术老师太多压力，也不给美术教学足够重视和支持。文化课成绩，升学率才是重点。二、家庭方面 不少家长在孩子上幼儿园时还比较支持孩子画画，看到孩子画的画会夸奖几句。等上了小学，同样是紧盯分数，将精力放在语文、数学、英语上，将财力花在买学习资料上，与学习无关的不会多花钱，如果孩子在写作业时分神画了一张画，这时候多数家长不会再表扬孩子画画的好，恐怕还会批评孩子不专心、不用心。孩子的绘画欲望在小学时就一点点打击殆尽，到了初中仅剩下课堂上听讲，等到动手实践时多数学生会说：“老师，我不会画。”刚开始听到这句话时，我会批评学生说：“三四岁的孩子都会画，你不会画？”可我说这句话的时候心都碎了，这能光怨学生吗？每每这时我有很多的感慨、深思和无奈，作为一名普通的农村初中美术教师，我能为学生们做什么呢？我所能做的只能是：以后上课时无论哪个学生对我说这句话，我都会说：“三四岁的孩子会画，你也试试，不会画好会画赖，不着急，慢慢来。”每个孩子三四岁时都会画，可为什么越大越不会画了，不是他们不会画了，是不敢画。从上小学开始，孩子们被分数压着、被作业撵着、被家长逼着、被老师催着、被同学追着，试问他们还有时间画吗？所有人把文化课成绩看的至关重要，分数成了衡量孩子能力的唯一标准，孩子们被压的、撵的、逼的、催的、追的，没了自信、没了力气、没了时间、没了恒心、没了感情，无法感受生活的美好，他们还能画出对生活的憧憬吗？三、社会方面 社会上形形色色的信息充斥着，这个社会太浮躁，都在为钱拼搏，不少人把发财眼光放在学生身上，于是无健康保证的食品、无安全保证的玩具、无聊的儿童游戏、无教育意义的出版物，都成了孩子们的最爱。发明的人只为多赚钱，他们没有考虑到孩子的成长、安全、教育、发展，直到问题发生的那一天，关系自己孩子的切身利益时，一些人才会恍然醒悟，恐怕那时悔之晚矣！可又有多少人执迷不悟，仍在继续为自己的发财梦为之奋斗不已呢？这些人何时才会醒悟？呼吁全社会的人为了孩子的明天，多一点爱心、多一点良知、多一点责任。很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子。我作为一名农村初中的美术教师，担任过班主任工作，教过语文、数学、政治、历史等学科，我深知其中滋味，要改变农村初中美术教学现状，需要有硬件设施；需要有专门的美术教室、画架、工具配备；需要美术教材更合理、实用性的编排；更需要社会的关心、学校的支持、家长的配合；恐怕这些还不够，农村初中美术教育改革：“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”。现在，我所能做的不是让学生们一个个成为画家，而是尽我所能教学生们更多一点的美术知识、绘画技巧。不让学生们像我初中时上美术课那样：一个茶杯、一个水壶就糊糊涂涂上完初中美术生涯。让学生们开阔眼界，学会欣赏，用心绘画，就是我的追求。口语交际属于小学语文教学的重要内容，同时也是语文教材的重要组成部分之一。从“口语交际”概念角度出发，口语交际属于一项必备能力，需要大力培养学生乐于倾听、学会表达的能力，从而使学生具备文明交流的素养。此外，农村小学生口语交际能力的提升属于素质教育大力实施的需要。然而，在实际教学过程中，身处农村的学生，受到家庭教育缺失等因素的影响，其表达能力相对较弱，最终导致学生只会聆听，而不愿意主动表达交流。因此，怎样改变这一现状是任重而道远的。一、农村小学口语交际教学的问题（一）学生口语交际学习的兴趣不足 一些农村学生对于口语交际不感兴趣，甚至缺乏交际的欲望。还有一些学生的思想认识错误，认为只要是考试时能得到高分就可以了，非常重视写作?W习以及阅读学习等，却完全忽视了口语交际学习，对其不屑一顾。所以，在实际口语交际时，有大部分学生都会表现出不敢交际，出现紧张或者是胆怯的情绪，难以与对方进行面对面的交流。在口语表达时结结巴巴，所运用的口头语言不规范，甚至语无伦次，不知所措，在倾听过程中也是漫不经心。（二）缺乏口语交际教学的语境 在课外时间，农村小学生口语交际往往是与家长进行交流，因学生年龄相对较小，且生活经历也相对较少，所积累的语言词汇并不多，从而使学生口语交际过程中的内容或者是语言形式等都非常生疏，不会科学运用手势或者是面部表情等进行表达，在交际态度以及听说习惯上都相对缺乏。在农村，一些家长在与学生实施口语交流时，不能够掌握正确的交际方法，若是表达意见出现差异，家长对学生的态度就会非常不好，甚至会出现责骂的行为。长此以往，学生也就不敢在课堂中运用所学知识进行口语交际，造成口语交际课堂以及学生实际之间的脱离。二、农村小学口语交际教学的策略（一）激发学生口语交际的兴趣 第一，强化对学生口语交际的训练。农村学校应该制定科学有效的管理制度来进一步改善学生在口语交际上的相关认识，可以每周安排一节或者是多节口语交际课程。与此同时，学校应该建立起合理化的口语考核管理制度，并使口语考核得到真正落实。比如组织口语交际能力考试，并将考试成绩纳入学生语文成绩当中。有意识地加大口语交际在语文学习中的相关比重，从而使学生增强对口语交际的认识，认识到口语交际能力高低对未来成才的影响。第二，农村小学教师应该充分激发学生对于口语交际的兴趣。实质上，学生在交流沟通时之所以会出现紧张或者是胆怯行为，主要原因在于学生缺乏相应的锻炼，口语交际能力得不到提升。因此，教师在实施口语交际教学时，需要营造良好的交际氛围，抓住一切时机让学生主动参与进去，指导学生大胆在他人面前表达自己。当学期马上结束时，学校可以积极组织一系列口语交际比赛，鼓励学生在全体学生面前大胆发言，从而增强其口语交际信心。（二）实现口语交际教学与交际语境的结合 从专业化角度出发，口语交际不仅表现在课堂，还表现在学生平时的交流。因此，教师与家长都必须要加入到学生口语交际教学中，做到口语交际教学和学生实际交际之间的紧密结合。具体来说，小学语文老师可以把教学课堂搬移到超市等场所，运用情景教学法开展教学，从而使每位学生都可以亲身感受到交际的实用价值，让学生可以更好地运用口语开展交流。此外，家长作为学生口语交流的课外教学对象，需要掌握正确的交际教学方法，尽量利用普通话与自己的孩子进行沟通交流，从而使学生清楚地认识到课外口语交际也应该与课堂一样，运用普通话进行交流。家长还应该鼓励自己的孩子主动与他人交流，当孩子表现出口语交际不足时，需要给予其不同程度的肯定以及鼓励，从而使孩子敢于与陌生人交流。为了及时掌握学生的口语交际能力，教师与家长需要不定期对其口语交际情况进行检测，发现问题，并采取措施进行纠正，将口语交际教学以及学生实际交际作为整体来看待。三、结语 总而言之，口语交际属于农村小学语文学习的一门全新课程，该课程的主要任务在于训练学生的听说能力，进一步培养学生的听说习惯。口语交际与写作、阅读是相互依附、融会贯通的，是小学语文教学的新环节。在农村小学教学中，教师必须想方设法加强对学生的训练，从而使农村小学口语交际课堂显出勃勃生机。,黄韩侯铁路芝水沟特大桥A大跨预应力混凝土节段预制胶接拼装箱梁设计业绩树文明施工很公司风,汇报提纲工程概况二、节段预制拼装桥梁分类及研究应用情况节段预制胶接拼装桥梁技术特点和优势四、64m胶拼简支箱梁结构设计简介五、经济技术比较六、配套科研内容及进展情况七、发展前景展望大跨预应力混凝土带段预制胶痿拼装箱梁设计,大跨预应力混凝土节瞹预制胶接拼装稹梁设计工程概况,、工程概况桥位及线路芝水沟特大桥位于黄韩侯铁路北塬至芝阳新建双线段落内。本桥铺设无缝线路,为一次双线桥,线间距4.0m,设计时速120kmh本桥大部分位于直线上,仅在芝阳侧有100m左右范围位于R=800m曲线上,线路器纵坡依次为0和-2,监,、工程概况地形地貌本桥位于黄土沟壑区,沟谷深切,沟梁交错,呈“鸡爪”形。主沟宽深,呈“U”形,支沟较窄较深,呈“V形,均为季节性河沟。主沟两岸冲沟发育,地形破碎,植被差,水土流失严重。本桥跨越芝水沟主、支沟。桥址处设计流量Q1%=788m3/s。最大桥高88m,为全线高桥之一。,、工程概况工程地质桥址范围内地层简单,主要为第四系黄土、二叠系中统砂岩夹泥岩,岸坡稳定,无断裂构造及不良地质,工程地质条件较好。桥址区地震动峰值加速度0.10g,反应谱特征周期0.45s。根据钻探揭示,场地类别为类。,、工程概况桥型方案若全桥采用常用跨度简支T梁,由于主沟较宽、桥高较高,造成墩身林立,景观效果极差,同时经济性也不合理若采用一联连续梁跨越主沟,则联长将长达线路、1.35km左右,温度跨度长达600m以上,无缝控制因素地形线路轨道设置困难,对结构抗震不利。地质条件若采用多联连续梁跨越主沟,虽然可解决无缝线路轨道设置和结构抗震问题,但需在多个高墩上高空现浇边跨直线段,施工作业条件差,施工质量难以保证,施工工期长,桥孔布置凌乱。采用斜拉桥或钢桥等方案,投资将大幅增加。,、工程概况桥型方案针对此类建桥条件,采用大跨简支梁桥是较为理想的解决途径。由于大跨筒支箱梁跨度大、梁体重,为解决工期、质量、设备等综合问题一般采用节段预制移动支架拼装的建造方法。近三十年来,我国铁路桥梁设计师们围绕铁路节段预途径制湿接拼装桥梁开展了积极的探索和实践,形成了较为成熟解决方案方法的理论和工法,积累了丰富的实践经验。但由于节段预制湿科学研究拼桥梁诸如质量、工期、环保等方面的问题已难以适应当前等我国铁路高质量、高标准建设发展需求。经我院前期大量的研究分析认为,我国铁路节段预制胶接拼装桥梁研究和试点应用时机已经成熟,为此我院在黄韩侯铁路芝水沟特大桥桥型方案中提出了节段预制胶拼桥梁的设计思想,得到了铁路总公司有关部门和建总科技部等单位的大力支持。经经济技术比选,本桥采用(1-48m+1-64m+1-48m+18-64m)预应力混凝土简支箱梁+(6-32m+1-24m)简支T梁方案,桥全长1598.98m,其中64m和48m大跨简支箱梁采用节段预制移动支架造桥机胶接拼装施工,大跨预应力混凝土节瞹预制胶接拼装稹梁设计节段预制拼装桥梁分类及研究应用情况,二、节段预制拼装桥梁分类及研究应用情况节段预制拼装施工方法接缝形式不同湿接缝干接缝胶接缝指预制梁段间不指预制梁段拼装涂任何粘结材料指预制梁段接缝时,两相邻梁段而直接相拼的接面涂以环氧树脂预留一定的空间胶后拼接的接缝。通过绑扎钢筋和现浇混凝土的形湿接缝式把预制节段连美国 AASHTO节A类接缝成整体的接缝。段式混凝土桥梁设胶接缝计与施工指南B类接缝干接缝,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,