寒假家长会安全教育课件.ppt

寒假家长会安全教育,幽默来自智慧，恶语来自无能,寒假家长会安全教育寒假家长会安全教育幽默来自智慧，恶语来自无能安全重于泰山2015年2月1日 寒假将至，为了度过一个平安、快乐、文明、祥和的春节，请家长务必从以下几个方面教育学生注意假期安全问题。,目前，信息技术课是初中学校教育、教学工作中可以向学生传授信息技术操作技能、信息化环境下学习技巧以及培养学生信息化素养的课程。因此，它不能只是完成单一的计算机及网络操作技能的教学，而应该将传授操作技能与培养学生信息化学习能力、提升学生信息素养相融合，发挥技术学科注重应用的特点，有效地支持学校学科课堂教学的改革，培养学生信息化环境下的学习能力。一、初中信息技术课现状分析 目前，在初中信息技术课堂上，教师普遍要在一个脱离互联网的多媒体计算机机房内，完成诸如文字处理、计算机常用设置、幻灯片制作等计算机基本操作内容的教学。这种传统的教学模式存在很多问题，不能激发教与学双方的兴趣，制约了信息技术课程的教学效果。（一）教学内容简单、滞后，学习目标不明确 初中信息技术课程教材的内容更新速度很难跟上计算机和网络的发展速度，其内容偏重于基本操作与应用，简单、滞后，即使涉及一些程序编写、网页制作、互联网操作等内容，也都因为不能与实际应用相结合，导致教学目标过于简单、虚化，加之没有考试任务，很难激发教与学双方的兴趣与激情。同时，由于学生对计算机及网络的认识大多数停留在娱乐功能上面，没有使用计算机及网络完成学科学习、协作交流等意识和动机，也导致其学习目标的偏向。（二）课堂教学场地、环境、设备固定 由于学生认识和动机的偏向，造成其课堂学习兴趣不足。这一现象将导致信息技术课堂难于管理。于是，教师不得已采用一些手段来维持正常课堂秩序，确保教学的正常进行。通常信息技术课要安排在多媒体机房，使用统一管理且带有保护卡的计算机，上课时一般要断开互联网。尽管出于某种无奈，但是在这种教学场地、环境、设备固定、封闭（与互联网断开）的信息技术课堂上，很难实现与实际应用相结合的教学过程，也很难培养学生良好的信息素养与信息处理能力。（三）课堂教学模式单一 机房、多媒体教学系统、简单的任务式教学，这些通常是信息技术课采用的教学模式。虽然任务式教学模式已经普遍应用于初中信息技术课堂，但是教师在为学生设计任务时，由于诸多限制并不能综合考虑任务的实用性、复杂度、创造性、协作性等因素。这种简单的任务式教学模式不能激发并持续维持学生的兴趣。二、信息技术课教学的探究（一）突破学科限制 对于初中信息技术课程出现的以上问题，信息技术教师应突破限制，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学内容与实际应用相结合，特别是注重培养学生将各种信息技术、设备、资源正确熟练地应用于各个学科的学习过程中。首先，教师不应照本宣科，机械地完成教材内容，对教学内容的确定应源于课程标准和教材，结合实际，大胆提升。适时、适量、适度地扩展延伸教学内容，以提升学生信息素养与技能为核心，突破教材的限制，丰富教学内容，激发学生兴趣。其次，信息技术课的教学场地、软硬件环境以及设备的使用也应该突破传统限制。根据教学内容和教学模式的创新，可以将信息技术课堂放在机房、创客空间、Pad教室等场地上课。即使是普通教室，如果设计合理的教学内容，借助手机、Pad、电子书包等设备的支撑，依然可以完成一堂效果良好的信息技术课。（二）突出学科特点 对于广大用户来说，计算机、网络已经成为在信息社会工作、学习、生活的重要工具。因此，初中信息技术课程应突出技术性、应用性的特点，与学科教学融合，与信息化学习融合，让信息技术教学融于学科的教与学，突出其学科特点。通过信息技术课教会学生熟练地将各种信息技术手段、设备、资源实际应用于信息化环境下的学习、交流、协作、创新、共享之中，指导学生将各种信息化手段、设备、资源应用于课前、课中、课后的各种教学活动。（三）探索“一课双师”课堂模式 在信息技术课堂为实现包括以上两点想法的改革和创新，则必须探索一种新的课堂教学模式，以改进教学内容的设计，各种场地、环境、设备的融合，使教与用紧密结合。为此，可以大胆设想“一课双师”的课堂教学模式。信息技术的“一课双师”课堂可以配备一名学科教师+一名信息技术教师的双师模式，信息技术教师为主，学科教师则作为任务的发布与检查者。两位教师可以共同备课，设计教学目标、内容、形式。教学内容的设计主要以学生使用信息技术完成各门学科学习任务为主，可以涉及课前的预习、设疑，课上的协作、交流、展示，课后的反思、拓展等信息化环境下的学习方式的掌握与应用。学科教师与信息技术教师应做到分工明确、紧密合作。通过创设环境、任务驱动等教学方式，指导学生将信息技术灵活、熟练、自主地应用于学科知识的学习、互助、测试、反馈等过程中。通过这种“一课双师”课堂教学模式，将信息技术教学与学科教学相融合，由学科教学产生需求，由需求促进应用，由应用带动创新。综上所述，初中信息技术课应成为培养学生信息素养，提升学生信息化环境下的学习意愿、学习能力、学习效果的有效平台，助力学校教育信息化应用与发展。1 前言 在我国高校事业全面发展的今天，社会各界对于教育形式的多样化和实用性也越来越重视，并且对于学生综合素养的考核也是非常严格的，如果继续按照传统教学理念中的重理论、轻实践意识的指导，则无法满足各行各业的需求，这对于后期的学生个人价值的实现与高校就业率的提升都是非常不利的，需要及时进行创新教育理念的更新，以便于更好地指导高校教育管理工作的开展。2 高校教育管理创新的现实意义 信息化的推进极大拓宽了学生对于知识的接收，在这种环境下如果高校不及时采取措施进行教学管理上的改进，必然会影响学校综合实力的提升。与此同时，不断加强高校教育信息化的改进，这样才是增强本校学生综合实力的有效途径，这种教学理念与技术上的创新所能带来的优势是传统教学无法实现的。在教育体制的不断革新下，适当进行高校教育管理创新是非常有必要的。从当前各大高校毕业生就业率就可以看出，教学管理效果较好的高校其培育出来的学生也是适应能力与专业技能都比较强的，极易受到各大企业的青睐；对于那些就业率一直不太好的高校而言，必定是自身管理或者教学中存在较大的偏差，由此可见全面推进学校的创新教育理念是有其必然性的。并且可以适当拓宽学校自身依靠教师管理的单一局面，不断加强学校的民主管理也是切实可行的。3 新形势下高校教育管理的不足 管理意识上的不足 这种意识上的缺失是长期遗留下的问题，不仅限制了学生创新思维的发展，对于教研团队来说也是存在一定局限性的。与此同时，束缚性较强的管理制度的执行和改进对于高校管理的发展也存在较大的影响，并且对缓和师生关系与日常管理政策的有效执行也有一定的干扰。没有全面推进学生综合能力的培养 在长期的应试教育发展背景下，学生与教师都将文化素养的培养放在首要位置，忽视了学生其他能力的培养，致使学生在实践中无法很快适应角色的调整，无法达到企业用人标准，这从就业角度来说也是高校教育管理缺失的一种表现。管理停留在表面，其方法也存在些许不足 目前的高校管理主要是通过制度来进行约束的，因而在管理方式上略显不足，并且无法满足当前社会的发展需求。教师依然是管理的主体，这对于学生个性的展示和组织管理能力发挥都是有较大限制的。当代大学生需要从全方位得到发展，对于平等和谐的师生关系的建立也是有影响的。管理团队质量低下 许多高校对于教育管理的作用认识不够，甚至认为教育管理工作只需要做好表面功夫就行。教育管理是一项对专业要求较高的工作，它要求工作人员在业务上和政治上必须达到一定的水平。然而现在高校中的教育管理者大都身兼数职，很少有时间进行管理理论研究，而且缺乏教育管理新理念，这就导致学校的教育管理很难实现高效率、高质量的目标。同时，落后的教育管理也会阻碍教师和学生素质的提升，这种恶性循环不仅会导致学校教学质量下降，还会导致学校的名誉受损，毕业生就业率也会下降1。4 加强高校管理创新教育理念的策略 不断加强创新教育意识的提升 意识对于人们行为活动的指导意义是非常明显的，并且如果应用得当，会产生较大的推动作用。高校教育的管理必须要进行系统性的改进，这需要全体师生共同努力，从而实现对于学生综合能力的培养。与此同时，教研工作者必须明确自己的角色，为学生自我管理与学习能力的提升提供一个比较宽松的环境。对于教学与管理的评价也需要进行相应的创新，并且鼓励师生进行参与，可以通过不同角度的意见的提出进行综合改进，这样对于师生的共同进步与管理能力的提升也有较强的作用。对高校教育管理经营理念进行创新 在当今社会，市场经济快速发展并逐渐完善，但同时也加重了高等教育产业经营的负担，虽然国家每年都在增加教育办学资金，但这对于现代教育事业的发展来说，还是有巨大缺口。因此，创新高等院校教育管理经营理念迫在眉睫，应建立并优化高等教育产业运行机制，使经营管理越来越规范、越来越合理；在办学过程中，应以提高办学效益为主要目的，将重点放在加强成本管理上来；还要加强并扩展社会融资，建立面向全社会的自主办学机制，从而凭借自身良好的储备优化办学条件、扩大学校规模、维护高校可持续发展2。制度的完善也是非常必要的 制度是确保高校管理规范化的重要前提，但是其制定的初衷则是为了更好地引导学生在校期间言行举止的文明化，这对于每个学校来说都是如此。但是在当前信息化的影响下，学生对于各种信息的获取和个性的张扬的需求都是比较高的，因此单一依靠校园制度进行约束是不可行的，需要进行适当的创新。这种创新可以通过责权的分散来实现，通过院、系、班的管理模式及管理权力的下放，可以帮助管理更加有效进行。同时，可以充分发挥出学生机构的作用，让他们积极参与到校园管理中来，在一定程度上增强校园管理的民主化3。高校教育管理内容上的创新 这种内容上的创新可以通过素质教育、文化教育与创性能力培养三个方面来实现。摆脱文化教育为主的单一教学管理方式，重点进行素质教育与创新能力的培养是有其必要性的。社会各界对于人才衡量的标准不仅停留在专业技能上，同时也表现在与人沟通及协作能力的考核上，因此将这种素质教育与高校的文化教育共同发展是很有意义的。具备较好的文化素养及道德素养的人才在后期的社会实践中，会逐渐形成较强的自我管理能力和良好的职业素养，这对于学校的长远发展是非常有利的。通过相关考核形式的转变与成绩考核比例的调整，可以有效提高学生创新能力，并且在实际的教学过程中对各种新颖的构思进行实践，这些在实践中是可以实现的，与此同时还能很好地调动学习的积极性。教师团队的改进 教师作为高校教育一线的工作者，其自身综合素质的高低对于教学目标的实现是有一定的影响的，并且具有一定职权的优质队伍可以极大提高教学管理的水平。可以在大方向不变的前提下依据各专业的教学特点进行区别化的教育管理方式的革新，在长期的实践中逐渐形成具有本校特色的教学模式4。也可以通过与管理效果较好的高校的交流，不断学习，吸取相应的经验进行自身的改进，这也是非常可行的，但是也需要把握好本校的实情来开展。5 结语 通过分析可以发现，社会与经济的发展对于高校教育管理的需求也是时刻在发生变化的，因此需要不断加强学校自身的创新教育意识及措施，从而确保高校教育的有效性和学生自我价值的实现。对于现阶段高校教育管理中的不足必须进行改进，并且适当进行自我改进和学习也是有必要的，对于学生各方面能力的培养也需要进行适当的把握，坚持培养全方位发展的优质人才才是各大高校发展的终极目标。,三、正确燃放烟花爆竹。,接近年关，烟花爆竹大量上市，一些“三无”劣质产品偷偷上市，在购买时一定要注意，在正规的经销处购买。在燃烧鞭炮、焰火时，要由家长陪同，要在宽敞地方放，不要对准人放，避免造成人员伤亡，严防伤害事故发生。家长和学生要共同做到：,1、应到有销售许可证的专营场所购买。2、学生燃放烟花要有大人带领。3、易燃物方圆50米内不得燃放烟花。4、不许手持烟花爆竹燃放。5、不许直对行人或人群燃放烟花。6、点燃鞭炮后，若没有炸响，在未确认不存在安全问 题之前，不要急于上前查看。7、烟花爆竹应存放在远离火源的安全地方。8、燃放烟花爆竹，严禁横放、斜放，也不要燃放“钻天 猴”之类升高空，射程远的难以控制的品种。,四、防火、防气、防电。,我们每天都可能会与火、与电、与煤气打交道，家长要教给学生了解有关知识，在生活中要注意消除水、火、气、电等存在的隐患，做到不玩火，注意防火，若遇到火警时要知道及时拨打119报警。不玩电，不私自拆装电器防电；注意用气安全，防煤气中毒等。,五、监控文化生活，严防精神污染。,希望家长教育学生要远离网吧，不登录不健康的网站，不在网络上查看色情、淫秽的内容。也不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦OK厅、歌舞厅等娱乐场所。不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制邪教活动。不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带；不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。要培养文明行为。同时也希望家长以身作则，不参与赌博.封建迷信等活动，为学生营造一个良好的学习氛围.,六、教育学生不到池塘、河湾、水库、湖泊滑冰，若发生事故，要大声呼救。,七、要求学生出门必须和家长打招呼，并按时回家。不准夜间9点以后在外玩耍，夜晚不得单独出门，更不能在外过夜，彻夜不归。,八、教育学生与陌生人打交道时，要提高思想警惕，谨防上当受骗。遇有紧急情况，要见义巧为，善用智慧取胜，避免力敌不过反而危害自身现象的发生。,九、监督学生养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生，不暴饮、暴食，要合理饮食，不吃腐烂变质的食物，不买“三无”食品，学生在假期中要做到不抽烟、不喝酒、不赌博。生活要有规律，按时起居，多锻炼，预防疾病侵染，提高身体素质。,家长同志们，安全重于泰山，希望家长和学校携起手来，对学生严格要求，防患于未然，安全意识要警钟长鸣。尤其是寒假期间，不安全因素较多，因此，更要强化安全意识，提高防范能力，时时刻刻都要注意学生以及周围人群的安全。防止安全事故的发生就是为家庭为社会节约了宝贵的财富，就是为自己未来的幸福生活奠定了基础。,谢谢大家,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,