小学数学课的整体性教学课件.ppt

小学数学课的整体性教学,差体把握小学教学课程几种现象案例如何整体把握渗透、迁移学数学教学论,小学数学敏学中的雷同的现泉案例1:“自然数”教学中教学目标的雷准确读和数、理解数的意义、案例2:计量单位教学中的重复学数学教学论,片段一:厘米的认识师:(放动画片小松鼠的外婆过生日,小松鼠要送一根拐杖做礼物。到熊大伯的店铺,说要打三掌长。一星期后,小松鼠来取拐杖,发现外婆不能用。小朋友,你们知道为什么吗?生:因为小松鼠的一掌和熊大伯的一掌是不一样长的师:真聪明,这样是不是很不方便啊?所以我们要来学习一个统一长度单位,有了这个单位,小松鼠就再也不会遇到这样的麻烦了)(板书:厘米的认识)学数学教学论,片段二:面积的认识师:这两个图形谁的面积比较大呢?生:剪下来再比,不断剪,不断比,直到比出来为止师:这样比,是否太麻烦生:是太麻烦。师:有什么比较简单的方法拿出老师准备的学具包,看看你有什么办法。生:纸片大小不同,没法比较师:怎么办呢?生:一定要纸片大小一样师:今天我们来学习面积单位:平方厘米。学数学教学论,思考:我们在重复什么?在学习计量单位前,通常有这样一个导人环节,讲述学习计量单位的意义和必要性。不论在二年级还是在四年级,老师都要不断重复计量单位的意义和必要性学数学教学论,表1长度单位3个课时的知识点分析厘米的认识分米的认识米和毫米的认识知道厘米是个长度知道分米是个长度单知道米和毫米是长度单位数学。单位,用cm表示位,月dm表示用m和m表示建立厘米的表象,建立分米的表象,建立米和毫米的表象知用厘米作判断.用分米作判断用米和毫米作判断识用厘米作度量,度量度量点知道ldm=10cm知道1m=10m=100m计量单位是一种标标准比较物具有适标准比较物具有多样性学准比较物宜性问题:往更大方向思考或问题:为什么要有问题:既然有了厘往更小方向思考,分别有什么考单位?米,为什么要学分米呢?单位呢?,种子课:厘米的认识理解标准“比较物”XX比XX长(一点、一些、很多、“半个头、一个拳头、5米、10厘米,等等)比较物:半个头、拳头“标准”的理解:1.单位是一种规定,不论是什么尺子,不论在哪里,同一单位都是一样的。2整体变大,单位还是不变。学数学教学论,分米的认识:体验单位的适宜性请同学们用厘米来描述下书本、铅笔、桌子、教室的长度,然后分享描述的体验“米和毫米”,就不展开讲了,老师指导学生接着类推即可。如果对象更大,则有更大的单位,如米、千米、光年等;如果对象更小,则有更小的单位,如微米、纳米等学数学教学论,表2长度单位3个课时学习样式的分析厘米的认识分米的认识米和毫米的认识数学|课时学习方式识记识记识记知识整体学习迁移性学习数学课时学习方式轻验改造操作体验想验证考整体学习生长性学习学数学教学论,其实面积单位可以这样来上:师:同学们,我们知道对象的比较需要有单位来描述,长度有厘米,重量有克,那么现在面积的大小比较,当然也需要生:单位来描述师:面积的单位有哪些呢?这些单位分别是怎么规定的呢?这些单位之间是什么关系呢?请大家阅读书本第x页一第x页学数学教学论,43,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,