学校校本课程开发实施方案.doc

学校校本课程开发方案 一、指导思想 我校的校本课程开发坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家中长期教育改革和发展纲要为指导，结合我校整体建设与发展的目标，以“培养学生的创新精神和实践能力”和“为了一切孩子的一切”为办学理念，探索新课改下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、实施原则 1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。 2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。 3、充分利用资源原则：尽可能地利用学校教育资源，并充分为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。 4、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 5、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 6、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活地做内容、形式上的调整，使全体学生都得到发展。三、课程开发的目标 1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。4、最大限度地满足每个学生的兴趣爱好，促使每个学生个性特长的发展 5、培养学生自主学习的习惯，树立学生自主学习的信心。 四、校本课程的开发内容根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为古诗词背诵。三、四年级为走进成语故事。五、六年级为高年级内容为走进名著。 五、领导小组 1、成立课程开发领导小组 组长：XXX副组长：XXX组员： XXX六、领导小组职责：审议校本课程开发过程中的重大决策，制定有关开发与管理条例和制度，检查与监督校本课程开发方案的执行情况，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。组长： 担任校本课程主要决策人负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控，进行全面实施研究。副组长：负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。成员：具体负责校本课程纲要的制定，上课，总结工作。   七、课程实施的方法 1、制定学校校本课程开发方案。 2、培训教师 、培训内容 （主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训） 确定课程目标的培训。 先引导教师研究学校的内外部环境，研究和分析我校“具体的学生”及其发展需要，在此基础上确定我校校本课程的总体目标。 校本课程纲要撰写技术的培训。 具体内容：一是课程目标或意图陈述，要求写实：必须全面、适当、清晰，要贯彻学校教育培养目标，校本课程总目标要求，涉及新课程目标三大领域；二是课程内容或活动安排。要求重点明确，按从易到难排序：涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系；三是课程实施建议。涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等；四是课程评价建议。选择、组织课程内容的技术培训。一是选择、组织课程内容的活动方式。课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。二是选择、组织课程内容的基本标准。即知识的结构性，观念之间的逻辑性，实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。 学校课程培训。包括学校校本课程开发方案、教师撰写的课程纲要如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定以及审议委员会自身价值的评定等内容的培训。     、培训模式。     课题研究模式，即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。主要是提高教师的教学能力和教育科研能力。     临床诊断模式，针对教师在校本课程的管理和开发中的问题进行诊断。如对学校教育目标的认同、课程内容选择与组织、教师课程纲要撰写中存在的问题等。       “师徒制”模式，让年青教师跟随一些优秀教师学习。 3、选课教务处在学期开学前一周，公布每个班级开设的校本课程及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，选报校本课程4、排课每个年级的校本课程每周周四第六节课，每周每班1课时，上学期18周，下学习17周。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。5、上课教师根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。6、总结每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教务处提交课程实施总结。八、课程评价    1、对课程开发实施者的评价。主要从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。   2、评价方式：    在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。学校组织对教师开发的校本课程进行评选，优秀的校本课程印刷成册，并予以奖励。学校将教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案中。每学期评价一次，记入教师的成长档案中，予以保存。 2、评价学生。    校本课程中对学生的评价主要采取等级制。学分的给定考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的等级；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的等级；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的过程为主，结果为辅，最终把三方面的因素综合起来考虑，确定等级。    评价方法：学生自评互评。评价内容主要有：行为习惯、学生的问题意识、以及是否能把知识运用到生活中等三方面。评价分为“A”“B”“C”“D”四个等级，学生可根据自己的学习情况进行自评互评。    教师评价。主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等四方面的内容。评价分为“A”“B”“C”三个等级。A为优秀，B为良好，C为达标。教师根据学生的学习表现给出相应的等级。  九、课程保障措施 1、建立健全民主开放的组织机构 一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。 二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。 三是学校其他课程管理的行政机构实行人本管理，并充分发挥学校校委委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。  2、持续的校本培训 除了校本课程开发之初，对校本实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会，学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。  3、充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统 一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不断改善办学条件。 二是主动积极争取课程专家的指导，积极争取与城镇学校的对话，获取广泛的支持。充分利用教育信息网获取相关的课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。 4、制度保障，建立自律的内部评价与改进机制 一是健全学校课程审议制度，如校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发奖励制度等系列制度。通过制度管理，保障校本课程开发的顺利推进，并取得实效。 二是系统研究，认真实施校本课程的各项评价，逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。 5、制度与政策配套 建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。完善评估制度：学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，年度评选课程改革实验先进个人。 十、成果展示每学期举行一次全校性的校本课程成果展示，形式可以是板报、手抄报展示、可以是学习了校本课程的收获，也可以是一节精彩的校本课堂展示，还可以是在校本课程学习中自己的成长故事。三个庄子中心学校