孤独症儿童的问题行为课件.ppt

孤独症儿童的问题行为,问题行为的种类：,1,、自我,刺激,行为,2,、,暴,躁,性,行,为,3,、其他不适应行为,1,、自我,刺激,行为,?,没有明显的外部环境诱因，是因为内在刺激的,反应，即是因为内在需求而寻找刺激的表现。,?,具体又可分为：视觉刺激行为,?,听觉刺激行为,?,味觉刺激行为,?,嗅觉刺激行为,2,、,暴,躁,性,行,为,?,特征是制造麻烦，有明显的外部环境诱因，即,使对外部刺激的反应。,?,常见的有：,?,发脾气,?,攻击性,/,破坏性行为,?,自伤行为,3,、其他不适应行为,?,抗拒,/,逆反行为,?,故作呕吐,?,强迫性行为,?,厕所不适应,?,吃饭不适应,二、问题行为的功能,?,孤独症儿童的问题行为常常是他们的一种表达方式，即用这种方,式表达他们的愿望和感受。问题行为的功能（孩子想以此方式达,到的目的）可以归纳为：,?,1,、回避,/,逃避的功能,为了回避一件他感到不愉快或困难的事情,/,环境，或从中逃避出去。,?,2,、吸引注意力,引起教师、家长或其他人的注意。,?,3,、自我满足,因内在生理,/,刺激需要而发生的一种自我强化，行,为有明显的自我刺激特点。,?,4,、感觉强迫,原因与“自我满足”相类似，行为特点是固执和,有顺序。,?,（问题行为的矫正必须要在对每种行为做观察和分析之后才能有,效。）,孤独症儿童的问题行为的改变（削弱）,介绍,PBS,（正性行为,支持法）,一、影响行为改变的因素：,?,1,、环境（家庭、学校、房间）,?,2,、人（家长、老师）,?,环境,孩子行为,?,改变,行为改变,二、问题行为改变（削弱）的原则,?,支持正性行为，避免问题行为。,三、行为改变的程序,?,1,、定义问题的行为（哪些行为表现属于问题,行为？）,?,定义的原则：,?,该行为对患者本人或其他人有伤害性或危险性,?,该行为直接干扰患儿的学习活动,?,该行为阻碍他进入社区生活,?,（注意：异常行为不等于是问题行为）,2,、观察并记录问题行为的基本数据（状况）,?,ABC,法：,?,A,（,Antecedent,）,行为发生前的情况（在什,么情况下发生）,?,B,（,Behavior,）,行为的表现形式,?,C,（,Consequence,）,行为发生后的结果,行为,ABC,：,A B C,可控,/,改变,改变,可控,/,改变,?,行为,ABC,分析举例：,A,B,C,老师带明明去上,课,明明捶打老师,老师改带其他孩,子，让明明去游,戏组,老师给明明示范,卡片的分类,明明打老师,老师停止示范，,把卡片收起来了,老师辅助明明与,另一个孩子共同,玩一个玩具,明明打那个孩子,老师将明明领到,一边让他自己去,玩,3,、提出行为功能假说,/,评定：（但注意假,说有可能是错误的）,?,回避,/,逃避？,?,吸引注意力？,?,自我满足？,?,感觉强迫？,4,、做出行为改变计划,?,环境变化,?,人为变化,?,课程的变化,5,、选用替代行为,?,在问题行为没有消失的时候，用同样的功能，,但较为安全、健康和有益的行为替代它。,四、注意事项：,?,以上程序中须：,?,第,3,、,4,点注意塔门的有效性（需要经常的回顾与调整）,?,第五不会引发其它不良行为或影响良性行为，不会比,需改变的行为有更多不良的后果,?,问题行为的消除需要具备操作的时间和环境条件,?,最后要说明：如果孩子同时表现出数种问题行为，应,把握“集中时间，分别处理，取重避轻”的原则。,