城镇燃气安全事故案例课件.ppt

城镇燃气安全事故案例,服从真理，就能征服一切事物,城镇燃气安全事故案例城镇燃气安全事故案例服从真理，就能征服一切事物端气安金事就黎例劣斩天然气属易燃易爆品,为了提高公司全员的安全意识,理性剖析事故原因,加强防范事故的安全措施,建立健全安全规程并切实予以贯彻,最终得到预防各类燃气事故的目的,特制作此幻灯片供大家分享。,随着素质教育的日益实施，现如今教学中已逐渐重视对人文精神的渗透。化学作为一门自然科学，与人们生活关系密切，具有深刻的人文性。作为化学教师，我们应顺应时代的发展，将人文精神渗透在化学教学课堂中，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。本文结合笔者多年的教学经验，谈一下人文精神在化学教学中的渗透。一、人文精神的内涵及其意义 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，它以追求真、善、美等高尚的价值理想为核心，以人的全面提高和个性自由为终极目的。它概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。人文精神的培育与塑造是新时期教育核心之一。中国教育自孟子教学以来，都将修身养性作为教育之根本，注重个人品德的提高以及独立人格的塑造，追求内在精神的愉悦，从而将自己塑造成为一个品德高尚的人。化学知识是人们生活中所不可缺少的，新课改也一直强调构建人文教育理念，培养人们的人文意识。诺贝尔奖获得者、瑞士化学家恩斯特曾说：“我们科学界对社会有责任，有责任对公众进行教育，促进公众学习，为这个世界的未来作出自己的贡献。我们科学家一方面要深入地研究自然，同时还要把我们的事业放在社会出现的问题上。要站得高，看得远，看到我们社会究竟出现了什么问题，敢于表达我们的观点和意见。”由此可见，化学教学作为一门自然学科，其教育有着一定的人文精神，具有为真理而真理的教育精神。二、现代初中教学中人文精神的现状 随着素质教育的普及，各学科教学中加强了对学生人文精神的渗透。传统教学中受应试教育的影响，大都教师只重视对学生考试成绩的提高而忽略了对学生人文精神的培养，觉得化学作为一门科学和人文精神不相干。认为人文精神和化学知识属于两个不同的范畴，不同性质的学科。然而，此两类学科中都有其价值取向，尤其初中化学中，教师每天构建的教学模式都是与考试、复习等成绩有关系。机械地向学生灌输知识，让学生没有时间也没有空间去关心、了解、认识社会、环境等，使得学生对学习知识产生厌倦甚至会出现厌学现象，造就学生从心理层面缺乏关心，缺乏学习的精神和信仰，让学生觉得学习毫无兴趣，也毫无目标，存有“做一天和尚撞一天钟”的心态。对于人文精神和科学精神了解少之又少，初中生中不少学生整天沉迷与网络，陷进虚拟世界，其原因在于他们在现实生活中找不到属于自己的依托，没有精神依靠，看不清社会和周围的环境。只是根据自己的想法一味地去厌倦社会，而作为教师也没有能够很好地引导学生认识社会，了解人文精神，引导学生感受、体验学习的乐趣所在，没有帮助学生树立正确的学习态度和价值观念。因此，在今天的新时代教育时期，作为教师应结合社会发展的需求和学生的实际情况，注重人文素养的培养，在教学中渗透人文精神，提高学生对人文精神教育的认识和了解。三、化学教学中人文精神的渗透 1在环境教育中渗透人文精神。随着经济的不断发展，环境问题越来越受重视，目前已成为世界上经济与社会发展的重要问题之一。其产物大都与化学工业有着密切的关系，教师在教学中，应理论联系实际，从学生身边的生活环境入手，让学生对环境保护起到重要的认识，引导学生树立保护环境，人与自然和谐共处的意识，确保社会经济的可持续发展。让学生在化学学习中，探究、总结环境污染的原因，并放手让学生去实践其解决方法，给予学生足够的自由权，让学生深入生活。在实践中体验环境保护的重要性，在潜移默化中对学生渗透人文精神。如：现在城市空气的污染其大部分原因在于企业排放的污染气体造成，对城市造成很大的影响。尤其是化工产品，其味道和气体都给空气造成很大的影响，使气候、气温等都产生了一定的变化，对大气层破坏可以说是相当的严重。因此，教师在渗透人文精神时，可以从城市生活中的实际情况着手，让学生亲身体验到人与自然的和谐相处，认识到人文素养的重要性，从而更好的约束自我，提高自我。2提高学生科学道德，渗透人文精神。苏格拉底说“美德就是知识”，在这我们说的科学道德指的是对化学科学成果的正确了解和认识，追求真理的精神。它是对世界的创新，代表着社会的发展，社会的前进，有着一定的人文事业性。对于科学活动的正确教育方法即为：人文教育。作为化学教师，要让学生时刻明白化学性质的“双重性”：第一，化学生产对社会经济来说是发展，是进步、创新。第二，化学物品对社会也有一定的危害性。如：对环境的污染，对人体的伤害等等。因此，教师应引导学生联系生活实际，正确的认识和把握、运用化学知识，合理的对化学运用进行取舍，追求化学科学的“善”，在科学道德中渗透人文精神，鼓励学生捍卫人的尊严，反对其对人性的制约和压制。如：国家一直强调的“白色垃圾”，无论是对环境还是对人体都有一定的危害性，国家三令五申的要求杜绝使用白色污染垃圾袋，提倡使用环保购物袋。但是实际的生活中还存有不少使用白色垃圾袋的现象，教师在教学中可以利用此话题，引导学生在了解其危害性的基础之上，拓展其思维空间，让学生构思、创新垃圾袋等废物利用，像用垃圾袋织环保购物袋，做小饰品等等，激发学生兴趣的同时，提高学生的人文修养。3在实验教学中，渗透人文精神。在化学教学中，实验教学是培养学生追求真理、验证理论的重要途径。教师应结合学生身心发展的特点，构建以人为本的实验教学模式，引导学生在实践中树立正确的化学科学学习态度，培养学生严谨、缜密的行为，为追求真理而实验的人文精神，让学生在亲身体验“实践时检验真理的唯一标准”。诱导学生对化学实验持有正确、实事求是的科学道德精神，渗透人文精神。鼓励学生对实验进行大胆的假设和猜疑，给予学生足够的自主权和实验空间。尊重学生的选择以及学生的发现，提高其务实求真的人文精神。教师在实验教学中，可以根据教学内容的实际情况，组织学生实施课外实践活动，像学习完“燃烧”之后，引导学生组织有关“火”的化学晚会，让学生设计与化学实验有关的小品、歌曲、相声等等。让学生正确的认识科学，破除封建迷信现象，让学生在实践过程中，巩固知识的同时，树立正确的科学道德，提高其人文精神。四、结语 随着素质教育的实施，其科学教育与人文教育之间相互促进，相辅相成。加强人文教育不仅是科学教育的需求同时也是社会经济发展的需求。作为化学教师，应结合学生的个性特点以及生活的实际情况，构建以人为本的教育理念，在教学中不断的渗透人文精神，逐渐的培养和提高学生的人文性教育，加强学生的社会责任感和义务感，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。让学生能够在化学教学中，正确的把握和运用化学知识，提高科学道德，认识生活中的“真、善、美”，构建和谐的人与自然的关系，解决社会危机，推动社会前进。【一、“减负”形成的原因及所面临的现状 既然要实施“减负”，我们就应该“把准脉，开好药”，这样才能做到“要到病除”。我们来分析一下，造成学生课业负担过重是“谁之过”，说不出一个具体答案，这已成为政府、社会、学校、家长、学生等教育内外部因素对学校教学和学生学习干扰的综合反映。社会、家庭评价一所学校、一个教师，用的主要甚至唯一的指标就是升学率（成绩分数），这种片面的成绩导向使学校教育陷入了误区，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生，“分，分，学生的根”就是其真实的写照。形成这样格局，主要是由于单一的评价方式。在应试教育体制下，教育部门需要用学生考试成绩证明自己的政绩，学校用学生考试成绩来提高自己的地位，教师用学生考试成绩证明个人能力。年终考评看考试成绩，评先进看考试成绩，评职称看考试成绩，绩效看考试成绩，这样就形成了师生围着教学转，教学围着考试转，这就是学生课业负担过重的主要原因之一。一环套一环，如果不打破这种格局，很难有突破，就无法真正实现素质教育。中国自古就有读书做官的意识，历代的科举制度教育成为选拔人才的主要手段。新中国成立后有了很大的发展，起了本质的变化，但历史上读书做官的影响让然存在，同时又产生了“读书谋职业”的社会现象。由于国情所限，远远不能满足广大群众希望子女接受一流高等学府教育的需求。我国当前各类学校招生基本上采取一种形式，即通过统一考试按分数录取，中考被称为人才第一次分流，高考被称为人才第二次分流，都是按总分录取不同等级的学校，这些都对小学教学起着最直接，最有效的导向作用。如今的学生是独生子女，家长都视为掌上明珠，把全部希望寄予其身上。学生在学校里学完后回到家，各种学习资料又重新上桌，周末各种学习班，辅导班统统上，就是为了提高学生的考试竞争力，最终考上大学，就不惜采取一切手段，这是导致学生课业负担过重的原因之一。课堂教学效率不高也是导致小学生课业负担过重的原因之一。教学效果和课业负担是孪生兄弟，课堂效率高，学生听懂，课业负担就轻；课堂效率低，学生没听懂，课业负担就重。片面追求，形成教育方法单一，教学手段落后，可以说是目前农村小学课堂教学普遍陷入教师苦，学生累，负担重，效率低等困境。二、“减负”的路径和对策 所谓“负担过重”是指不顾学生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人为地不科学的手段施加给学生过量的课业负担。要彻底改变那种“两眼一睁，学到熄灯”的教育模式，让学生更多地获得课本以外的知识。各级政府应以行政手段扩大就业门路，使落榜者另有择业的途径，减轻升学就业的压力。同时教育部门应大力开办各种职业技术学校，广发举办各种培训班，专业班，使社会、家庭感到，学生高校学校不是唯一就业的途径，不上高校照样有前途。这是从根本上消除学生课业负担过重的根源。真正要从思想到行动上重视教育，从宏观上树立教育为地方经济发展服务的观念。要做到：领导进学校门，问学校事，每年给学校办几件实事，努力改变本地的学校环境，使教师能进的来，留得住。不能以升学率的高低评估教育部门和学校工作，而应该看他们是否完成了基础教育的任务，是否使全体学生在德智体美劳等方面有较大的提高，为地方经济建设和社会发展输送了合格人才或建设者。减轻小学生过重的课业负担关键在于加强教学科研，改进教学方法，优化课堂教学。要使教师增强教改意识，提高教学水平，学习先进的教学方法，努力提高教学效果。为了让学生更好的理解教学内容，我们可以用语言、图画、音乐、实验与参观、设问等多种手段创设情境教学，让学生走进课堂，参与其中，从而提高课堂教学的艺术性，让学生由学到喜欢学，再到期盼学。抓住教学艺术的五个基本特点：情感性；知情交融性；形象性；创造性；趣味性。那如何提高课堂教学艺术性呢，可以从以下几个方面入手：1、直观的语言，情深而意切，做到“开门见山”；2、运用丰富的体态语言吸引学生；3、做到师生情感的共鸣，达到心理相容；4、运用幽默的教学方式，从而激发学生学习的情趣；5、暗示诱导，做到直话曲说，从而启发学生的多向思维；6、用课件或实物直观演示，从而激发学生的学习动机；7、可以巧置空白，留有余地，培养学生的创造性思维。教育者必先受教育，应支持教师进修，教育部门或学校统一组织，分批培训，鼓励在职业务培训和在职进修，这也是“减负”的根本措施之一。合理布置作业也是“减负”的有效途径。新课改的重要目标是改善学生的学习方式，让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”。培养他们兴趣，提高学习效率，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来。布置作业时可以从这几个方面入手：1、目标明确，有的放矢。2、难易适当，分层作业。3、形式多样，强化动手。综上所述，“减负”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我认为“减负”已成为定局，在“一考定终身”的体制没有完全改变的情况下，真正行之有效的办法是：学校要走“轻负担，高质量”之路，总结有效可行的教学经验，精心布置作业。同时社会，学校和家庭应该给学生营造一个轻松、良好的学习环境，促使他们能在各个方面综合提高自己的综合能力。全员行动，将素质教育推向一个新的阶段。,端气安金事就黎例劣斩,天然气属易燃易爆品,为了提高公司全员的安全意识,理性剖析事故原因,加强防范事故的安全措施,建立健全安全规程并切实予以贯彻,最终得到预防各类燃气事故的目的,特制作此幻灯片供大家分享。,天然气基础知识我比空气轻,泄漏后易于扩散,天然气爆炸极限为5%-15%,也就是说,在有限空间内空气含天然气5-15%就会发生爆炸。当浓度低于5%时,遇火不爆炸,但能在火焰外围形成燃烧层;当浓度为9.5%时,其爆炸威力最大(氧和天然气完全反应);当浓度在15%以上时,失去其爆炸性,但在空气中遇火仍会燃烧,每燃烧1方天然气需要18方空气,由于空气中氧气不足,造成燃烧不彻底而产生一氧化碳,会发生中毒现象,闪爆,就是当易燃气体在一个空气不流通的空间里,聚集到一定浓度后,一旦遇到明火或电火花就会立刻燃烧膨胀发生爆炸。一般情况只是发生一次性爆炸,如果易燃气体能够及时补充还将多次爆炸。,根据生产安全事故造成的人员伤亡或者直接经济损失,事故一般分为以下等级:1、一般事故,是指造成3人以下死亡,或者10人以下重伤,或者1000万元以下直接经济损失的事故2、较大事故,是指造成3人以上10人以下死亡,或者10人以上50人以下重伤,或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故;3、重大事故,是指造成10人以上30人以下死亡,或者50人以上100人以下重伤,或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故;4、特别重大事故,是指造成30人以上死亡,或者100人以上重伤(包括急性工业中毒),或者1亿元以上直接经济损失的事故;,燃气安全事故案例分析随着我国城市燃气的发展,燃气的安全也越来越受到人们的重视。每年因为燃气泄漏引发的爆燃、爆炸事故经常发生,造成大量的人员伤亡以及财产损失。下面让我们看几起燃气安全事故案例,燃气安全事故案例分析第三方破坏引发的事故2010年3月15日中午1时20许,武汉市武汉大道施工现场,一辆挖掘机不慎将一根直径400mm的天然气管道挖破,引发天然气泄漏,随后发生天然气爆炸,霎时腾起30米高的烈焰。,深圳鱉气爆炸2005年5月13日深圳深南大道与华富路十字路口附近,地下燃气泄漏发生连环爆炸造成一人死亡,16人受伤事故起因为施工单位在修建深南华富路地下人行通道时违章施工,造成直径10毫米的燃气管道破裂,大量液化石油气泄漏,随后引起爆燃首次爆炸发生后,一些不明情况的路人围观,被随后发生的连续爆炸通炸伤、烧伤,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),