在诊改报告阶段课件.ppt

机械工程学院机械制造与自动化专业诊改情况汇报,汇报人 田锋社二一八年十一月,机械工程学院,汇报内容,国家示范专业（2010）国家级教改试点专业（2004）、省级重点专业（2008）、省级优秀教改专业（2006）专业人才培养体系建设与实践获国家教学成果一等奖（2014）,专业荣誉,师资队伍,课程建设,国家精品课程1门、国家精品资源共享课程1门、省精品课程3门、校精品课程5门,有专职教师42人，兼职教师29人。其中，教授4人，副教授16人专业团队是国家级教学团队、机加工艺方案设计与实施课程 团队是省级教学团队师资团队中有国家“万人计划”教学名师1人，国家教学名师1人，省级教学名师2人，省级师德模范教师2人。,一、专业基本概况,专业目前在校学生1803人，近三年，新生报到率分别为：93.90、98.97、96.76 一次性就业率分别为97.14%、97.23%、97.39%；,拥有各类实训基地七个，智能制造协同创新中心一个，共享的实训基地九个，校外实训基地十四个。数控技术实训基地为国家级重点实训基地，机械加工实训基地为省级重点基地。,一、专业基本概况,近四年，专业教师取得国家专利35项，发表科技论文100多篇，承担各类教科研项目近40项。专业是国家职业教育师资培训基地，基地是省总工会企业职工技能大赛训练与比赛基地，是省人社厅等的职业资格培训基地。,二、专业质保体系建设历程,工作成效：2002年，专业是国家教改试点专业2004年，荣获国家“优秀”教改专业,存在问题：专业学科教育倾向严重（专业理念、课程改革、实训基地、师资队伍等）,工作成效：该专业成为国家示范专业,存在问题 人才定位不能完全适应社会需求；人才培养过程缺乏系统设计；实验实训体系不系统 人才培养质量监控评价体系不全面,工作成效“该专业人才培养体系建设与实践”获国家教学成果一等奖,存在问题 目标链、标准链不健全，质量改进螺旋不完整 持续改进机制有待提高,1.目标链设计,学校“十三五”事业发展规划,学校“十三五”专业建设子规划,国家一流专业（专业总目标）,准确的专业定位,合理的培养模式,科学的培养方案,一流的课程,一流的教学资源（软）,一流的教学管理,一流的教学,一流的科研,一流的师资,一流的设施,一流的管理,一流的基地,一流的人才培养,一流的国际化水平,一流的信息化水平,一流的培养目标,一流的人才规格,科学的课程体系,一流的保障体系,一流的教学目标,一流的设计理念,一流的教学设计,一流的教学内容,优秀的师德水平,一流的师资结构,一流教研能力,一流的科研能力,一流的教学能力,年龄结构,职称结构,学历结构,学缘结构,知识结构,能力结构,双师结构,专兼结构,本专业发展规划,首轮诊改,二、专业质保体系建设历程,细化后的总任务目标,1.国家级骨干专业：机械制造与自动化专业和机械设计与制造专业。2.省级一流专业：机械制造与自动化专业和机械设计与制造专业。3.省级专业综合改革试点：机械设计与制造专业。4.国家级精品在线开放课程2门，省级精品在线开放课程3门。5.参与陕西装备制造业职教集团建设。6.国家级教学资源库建设：机械制造与自动化专业。7.省级教学资源库建设：机械制造与自动化专业。8.国家级生产性实训基地：机加工技术训练中心。9.省级协同创新中心1个。10.省级实训基地1个。11.每年新进教师4人。12.专职教师中具有硕士学位以上教师比例达到80%以上，具有博士学位教师比例达到10%以上。13.专职教师中的高级专业技术职务比例达到50%以上。14.“双师”素质专业教师达到90%以上。15.培育专业带头人4名、骨干教师15名。16.引进特聘教授1名。17.培育国家级、省级教学名师1名。18.培育院级教学名师2名，教学能手4名，教坛新秀6名。19.选派20人次以上教师出国出境研修、培训和开展学术交流。20.建成名师工作室1个。21.建成50人以上的校外兼职教师库。22.每年新增教科研项目6-8项。23.每年新增专利7-10项。24.每年招生规模控制在700人左右。25.学生就业率在96%以上，对口率在80%以上。26.国家技能大赛中获奖5项以上，省级技能大赛获奖10项以上。27.完成赞比亚项目既陕西工业职业技术学院赞比亚分院的建设工作。28.开展留学生教育教学工作。,首轮诊改,二、专业质保体系建设历程,2.标准链设计,学校岗位职责标准、部门考核标准等,学校专业建设相关标准、制度、规范,国家一流专业遴选标准（建设标准）,专业定位标准,培养模式标准,培养方案相关标准,各类课程遴选标准等,各类教学资源标准）,教学管理制度,教学考核相关标准,科研考核相关标准,师资队伍相关标准,实验实训室标准等,教学管理标准、流程等,实验实训室管理规定,学生成长相关标准,国际化程度考核,信息化2.0标准,培养目标标准,人才规格标准,课程体系建设标准,保障体系标准,教学目标标准,职教设计理念要求,教学设计标准,教学内容选取规范,教师师德考核要求,师资结构标准,教研能力考核标准,科研能力考核标准,教学能力考核标准,年龄结构要求,职称结构要求标准,学历结构要求,学缘结构要求,知识结构要求,能力结构要求,双师结构标准,专兼结构标准,首轮诊改,二、专业质保体系建设历程,首轮诊改,二、专业质保体系建设历程,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），国务院关于加快发展现代职业教育的决定，教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的通知，教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知，教育部关于印发中国教育监测与评价统计指标体系的通知，教育部关于做好普通高职（专科）招生计划管理工作的通知，教育部办公厅关于印发促进高等学校科技成果转移转化行动计划的通知，教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见，教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知，教育部办公厅关于做好高等职业学校专业教学标准修（制）订工作的通知，职业教育与继续教育2017年工作要点，陕西工业职业技术学院及机械工程学院管理制度集18年印发陕西工业职业技术学院关于制定人才培养方案的原则意见的通知,2.标准链设计,17年教6号关于推进学院一流专业建设的通知机械加工岗位职业能力标准13年50号关于印发陕西工业职业技术学院优秀教学团队建设及管理暂行办法的通知14年129号关于印发陕西工业职业技术学院骨干教师选拔及管理办法的通知16年51号关于印发陕西工业职业技术学院名师工作室建设管理办法（试行）的通知14年教5号关于课程改革工作安排的通知14年104号关于进一步深化课程改革的实施意见16年98号关于印发陕西工业职业技术学院在线开放课程建设管理办法的通知国家资源库建设项目技术规范汇编2016版13年49号关于印发陕西工业职业技术学院学生技能竞赛管理办法的通知13年119号关于印发陕西工业职业技术学院教师专业技能竞赛管理办法的通知14年26号关于印发教科研项目管理办法(修订）的通知10年47号关于印发陕西工业职业技术学院部门服务承诺制实施办法（试行）等三项制度的通知,3.质量改进螺旋,首轮诊改,二、专业质保体系建设历程,首轮诊改,完成工作及成果,完成了专业目标链的整体设计完成了专业标准链的整体设计完成了专业质控点的设计完成了专业“八步”质量改进螺旋设计设计完成了专业培养模式体系设计人才培养方案设计与开发体系修订完成了专业所有课程课程标准制定了专业教学标准设计了专业实验实训基地设置方案设计了专业实验实训醒目方案设计了专业教学团队方案完成了“八步”质量改进螺旋的运行,诊断出的问题,专业发展与“第四次工业革命”进程不完全适应，专业管理没有充分体现“管、评”分离专业建设国际视野不够专业的信息化教学资源数量不多专业动态质量监控有待加强,二、专业质保体系建设历程,第二轮诊改,细化目标链，确定本轮目标,二、专业质保体系建设历程,细化标准链，完善本轮引用标准,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），国务院关于加快发展现代职业教育的决定，教育部等六部门关于印发现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的通知，教育部办公厅关于印发精品资源共享课建设工作实施办法的通知，教育部关于印发中国教育监测与评价统计指标体系的通知，教育部关于做好普通高职（专科）招生计划管理工作的通知，教育部办公厅关于印发促进高等学校科技成果转移转化行动计划的通知，教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见，教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知，教育部办公厅关于做好高等职业学校专业教学标准修（制）订工作的通知，职业教育与继续教育2017年工作要点，陕西工业职业技术学院及机械工程学院管理制度集18年印发陕西工业职业技术学院关于制定人才培养方案的原则意见的通知17年教6号关于推进学院一流专业建设的通知机械加工岗位职业能力标准13年50号关于印发陕西工业职业技术学院优秀教学团队建设及管理暂行办法的通知14年129号关于印发陕西工业职业技术学院骨干教师选拔及管理办法的通知16年51号关于印发陕西工业职业技术学院名师工作室建设管理办法（试行）的通知14年教5号关于课程改革工作安排的通知14年104号关于进一步深化课程改革的实施意见16年98号关于印发陕西工业职业技术学院在线开放课程建设管理办法的通知国家资源库建设项目技术规范汇编2016版,修正质量改进螺旋，增加动态循环,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,完善专业建设体系总体设计,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,完善专业质控点总体设计,质控点,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,完善实施路径总体设计,按照机械工程学院以“部门”、“专业”、“课程”、“师资”、“学生”为横轴，以“决策指挥”、“质量生成”、“资源建设”、“服务保障”、“监督评价”为纵轴的实施矩阵和“三维”内容设置的总体框架下，设置了该专业诊改的实施路径,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,创新改进措施,管理体系改进,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,智能制造协同创新中心,集智能设计、智能制造和机械创新为一体的协同创新中心。包括：智能机器人形象体验、DOBOT机械臂实训、智能制造柔性生产线、基于Robot apps应用二次开发、机械手的编程与维护、机器人拆装与维护、智能工厂工作站操作与维护、智能仓库编程与维护、无人机搭建与维护，创新作品制作、计算机创新设计等,创新改进措施,实训条件改进,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,创新改进措施,已完成部分,待完成部分,专业内涵改进,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,原人才规格,懂设计、精工艺、通操作、会维修、能创新,新人才规格,懂智能、精集成、通使用、善创新、会诊断、能维护,懂智能制造基本知识、基本技术、基本原理；智能制造系统设计基本知识与基本技术；精通三项集成相关知识、技术与能力；特别是“网络化制造系统纵向集成”相关知识、技术与技能。通晓智能制造设备及智能制造系统的使用；精通计算机集成系统的使用；机器人编程技术及使用等。善于利用计算机技术、网络化技术、优化设计技术、系统设计技术、工业控制技术等，进行创新设计。能够对智能制造系统（含工业机器人）、智能控制系统、制造工艺系统、制造资源系统、制造信息系统、制造设计系统等的一般故障进行诊断与判别。能够对智能制造系统（含工业机器人）、智能控制系统、制造工艺系统、制造资源系统、制造信息系统、制造设计系统等的一般故障进行维护与维修。,创新改进措施,人才规格改进,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,课程体系创新,创新改进措施,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,瞄准国家“一带一路”、“中国制造2025”、“大众创业、万众创新”等发展战略，紧随产业结构调整和科技发展前言，强化知识交叉、能力整合、技能复合力度。年内完成四本校本教材;现代设计及制造技术、智能生产线控制技术、智能机器人技术、智能制造技术；完成“机械制造与自动化专业”国家教学资源库、省级资源库建设任务。,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,教学内容与资源革新,创新改进措施,强化教师交叉学科知识与技术、边缘学科知识与技术、现代信息化技术、智能制造、智能生产、智能物流等知识与技术技能的培养力度；进一步加强教师应变能力、整合能力等工程实践能力的培养力度。努力提高教师的工程实践能力和处理工程实际问题能力。鼓励教师积极申报纵向、横向科研项目，鼓励教师参与其他院校、企业的科学研究、科技开发项目。,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,创新改进措施,已完成的教师培训：激光切割机运行与操作，3D打印机与三维扫描仪操作编程，数控车床和加工中心操作，博创尚合智能机器人、DOBOT机械臂编程、调试与操作。智能生产线联调，探索者智能机器人系统开发，VisualOne智能工厂虚拟仿真系统应用，NAO智能机器人程序开发与应用。,教师能力提升,第一批留学生班顺利开班；中赞职业技术学院机械制造与自动化学院（陕工院赞比亚分院）的建设顺利推进。深入研究悉尼协议、华盛顿协议等国际三年工程技术人才培养内涵与标准；积极引进实施国际工程人才职业资格证书；积极探索研究国际专业认证标准，对接国际专业认证渠道；整合国内外优质教学资源；,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,创新改进措施,专业国际视野提升,存在问题,专业管理的信息化程度不高；专业质量改进螺旋无信息平台支撑；师资队伍学历结构有待改进（博士学历人数很少）,第三轮诊改,第二轮诊改,二、专业质保体系建设历程,http:/:8888/#/dashboard,三、本轮诊改情况（第三轮）,监管人,负责人,审核人,在数据平台发布任务处总体发布各层面的任务，包括任务名称、监管人、任务详情、任务周期、指标库及指标周期设置、结束形式、报告模板等。与此同时，监管人在我的监管任务栏导入自己的监管任务，并实施全程监管。,三、本轮诊改情况（第三轮）,监管人,负责人,审核人,负责人在接到任务后，根据目标链及本轮细化目标，在系统中设定相应的目标（或量化值），完成后提交审核人审核，本环节任务结束。,目标标准,三、本轮诊改情况（第三轮）,监管人,负责人,审核人,审核人比对标准值对目标值等进行审核，若不通过，再反馈给负责人进行修改、调整。若通过，系统自动进入下一个环节（组织实施）。,组织实施,三、本轮诊改情况（第三轮）,三、本轮诊改情况（第三轮）,诊断改进,诊改报告,目标标准,组织实施,三、本轮诊改情况（第三轮）,诊断改进,诊改报告,目标标准,组织实施,对出现的预警点做出有效分析。对于实时预警点或已到时间节点的预警点，提出创新改进措施，随时改进；对于未到时间节点的预警点，加快进度，常抓不懈。,三、本轮诊改情况（第三轮）,诊断改进,诊改报告,目标标准,组织实施,组织实施阶段工作完成后（时间节点到达后）系统则进入诊断改进阶段,对出现的预警点提出创新改进意见及创新改进措施，并上传系统，完成后进入诊改报告,在诊改报告阶段，系统自动生成整改报告。,四、后记,系统、科学、规范、完整、刚性、常态、过程,是高职院校内部质量保证体系的关键,形式与内容的完美结合（统一）,认真诊断、扎实改进（真改）,实现：从“形”似到“神”似的转变,四、后记,质量永远在路上！,四、后记,不妥之处，请批评指正,谢 谢！,