幼小衔接家长会课件.ppt
幼小衔接家长会,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,幼小衔接家长会幼小衔接家长会11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果川省部水实验学幼小衔接我们如何做家长四川省邻水实验学校刘兰英品种幼几敦育色小学教育优质初中教育品高中教育比一比幼儿园教育小学教育学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育,系统学习,需要完成作业,有考试的任务和没有考试压力教育不同老师像妈妈一样照顾生活,保教一体。老师侧重于学习与品德的教育,生活照顾相对较少时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由鼓励孩子自由发展。较规范,学校规章严交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的织范围内与小朋友交往。独立性强。品儿歌有萄色小学款育优碱中育品高中教育,随着新一轮教育课程改革的不断深化，教育观念在不断变革，教育模式在不断更新，教学方法在不断变化。作业作为教学的基本环节之一，是课堂教学的有效延伸和补充。它是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的重要途径，是学生课外学习的重要手段，对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。美国学者哈里斯?库帕曾经指出：首先，作业对学习内容的记忆和理解具有直接的作用；其次，作业能提高学习技能，改善学生对学习的态度，让学生明白学习是没有地点限制的。此外，作业能培养学生的独立性和责任心，具有培养非智力因素的优势。最后，作业还可以使家长参与学校教育和管理的过程。一、概念定义 所谓创新性和实践性作业，就是优化英语作业设计，是指改变过去阻碍学生个性发展和潜能发挥的传统的作业模式，使学生从过去机械地抄写，烦琐重复的和脱离实际的书面练习中摆脱出来。使英语作业的内容由偏重书本转向重视应用，体现个性化、社会化和生活化。作业的形式由单一化转向多元化，强调开放性、探究性和合作性；作?I的完成方式由独立完成趋向于协同合作，追求多感官、多角度。实践性作业的优化设计应着眼于学生的发展，努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，让英语作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习的环境，培养学生的思维能力和创新能力。因此，笔者尽力设计形式多样的实践性作业，让学生在活动中学习，在实践中体验，真正成为英语学习的主动探索者。将英语实践性作业的内容和形式与其他学科的学习活动相结合，从而培养学生运用英语知识解决实际问题的能力。二、创新性和实践性作业设计的原则 1.趣味性原则 趣味性原则要求老师理解学生群体的普遍特点，根据他们感兴趣的事物来编写题目。我们都知道初中生正处于逆反心理强烈的阶段，所以老师要顺着学生的思想，根据他们的爱好编写题目，比如一般学生都有偶像，都会追星，老师可以布置学生写一篇关于他们喜爱的明星的作文，激发学生的兴趣，让学生跃跃欲试，信手拈来。其次，教师也可以布置一些脑筋急转弯等娱乐性较强的题目，比如“What starts with E，ends with E and only has one letter？”“An envelope.”这就是一个趣味性强的问题，可以考查学生对英语单词的掌握能力，提高英语作业的有效性。2.生活化原则 生活原则也就是题目要来自于生活，在生活中汲取灵感，设计出与学生的经历有关的题目，且要选取普遍存在的现象，切不可只是发生在少数学生身上的例子，得不到全班学生的认可，信息不对称，作业的效果也会大打折扣。在现实教学中，教师可以要求学生写一篇如何利用压岁钱的文章，每个学生在过年都会获得压岁钱，话题与学生联系紧密，而且这的确是一个值得思考的问题，不仅让学生的英语写作得到提高，也让他们学会规划利用零花钱。3.开放性原则 开放性最显著的特点就是没有固定的答案，无疑学生都是有害怕犯错或者做错的心理的，所以老师要提高学生做作业的积极性，就应该设计一些开放性的题目，没有对与错，让学生大胆地写，表露内心真正的想法。在这方面，老师可以布置的题目有很多，但是要结合课本知识，联系实际，比如老师布置给学生的作业可以是“What do you want to be in the future？please tell me why.”学生可能会写“teacher”“ploice”等，这些都是正确的，而且也防止了作业的抄袭，让学生不得不认真对待作业。4.多元化原则 多元化提倡作业的多样性，不仅仅是书面的作业，可以是朗读，可以是背诵，也可以是阅读，只要是有效的形式都一一可行。比如，老师可以布置学生回家看一部电影，然后写观后感，视频是很有效地激发学生学习兴趣的手段之一，在电影中学习，可以提高学生主动性。老师也可以布置学生学会一首英语歌曲，注重语音和语调，提高英语口语能力。在充裕的时间下，老师还可以布置小组作业，让学生课后编排歌舞剧，老师课堂检查。其实，作业的设计可以是多种形式的，老师要积极利用新媒体，拓展资源，达到作业设计的多元化目的。总之，虽然新课改和素质教育的推广对于英语教学有着不小的推动作用，但是英语自身的创新性和实践性作业设计仍旧有着种种问题，这不利于初中英语教学的长久发展，需要广大教师通力合作，促进实践性作业的设计日趋完善。在高校英语课堂中，英语听力课程的开设对于同学们的英语学习有很好的帮助。如何在听力课堂中，通过科学的理论研究正确引导大家，通过已接收到的知识来分析解决未知的问题，在听力训练中就显得尤为重要。一、关联理论 关联理论是法国语言学家、哲学家Dan Sperber和英国语言学家DeirdreWilson提出。它是将语用学中的关联原则与认知心理学普遍原理结合起来，提出了关联翻译论（relevance translation theory）。1 在关联理论中，它所关注的核心问题是自然语言的交际与认知，在关联理论的框架下，翻译是一种认知推理活动，是一种涉及到大脑机制的交际行为.它给翻译提供了一个统一的理论框架，奠定了翻译本体论和方法论的理论基础。1 二、英语听力教学中运用 在英?Z听力教学当中，最重要的地方就是让学生能够对于接收的材料充分的理解其意思。并且可以通过听到的有效信息，能够理解材料之间的相互关联。在有些段落和对话中，往往通过个别单词和句子学生是无法获取有效信息。这个时候，我们就需要通过已有的认知寻找材料中内在的关联性，来获取正确的答案。例如：M：Yes，but Im not quite sure about the status of those industries now.Could you tell us something about that？W：Yes，steel-related manufacturing still accounts for 44%of industrial activity.In fact，80%of Spains machine tools are from the Basque Country.在这一组对话中，我们很明显的听到了双方就该地区的主要经济产业进行讨论。在认为是传统的钢铁业和造纸业是该地区的主要经济产业时，后面出现“but”转折句，通过句子的后半部分可知，对话中人物对该地区的现状不了解，需对方的详细介绍。由此可见，理解语言的过程不仅是一个简单的解码过程，更是一个推理过程。听者需要借助隐性推理机制，从言者话语中推导话语语句自身的完整命题内容。3 关联理论运用在听力教学中，有效的指导学生们在有限的时间内更好的进行听力训练。让学生可以在关联的语境中提升自己推理判断的能力。给定言者的话语，单凭词语和句法所提供的编码信息而得到的真值条件语义解释是不确定的，要找到和对方话语以及语境假设的最佳关联，最终得到语境效果，使得交际成功。4 将关联理论应用在英语听力中的一个重要准则就是使用理论中的最佳关联原则。讲到最佳关联，其实就是需要我们在众多的关联知识中能够选择出最直接、最准确的有效信息来实现对听力材料的理解。三、结语 语言作为交流的工具，通过彼此的沟通，有效的缩小了彼此间的社会文化差异。因此听力理解并不简单的是从语言层面进行词汇、句子、文章的理解过程，它涉及到对文化的了解和理解。尤其是在英语教学过程中，要让学生们能够准确理解听力材料中的内容，就需要让学生对语言载体背后的社会文化有所了解和认知。在中英文化的差异下，往往有些文化性的知识背景，学生们不了解，就会在听力材料当中不理解，产生歧义或者是误解。而恰恰是这些社会文化知识对最佳联的选择产生重要影响。所以要提高学生们的英语听力水平，就应当尽可能地在教学中扩充相关的文化知识。让学生对文化背景知识有一定的了解，扩大学生们的知识面，对学生们进行一个长期的知识积累。学生能够自主的通过技巧训练，提高自身的听力水平，这也是长期以来，在听力教学中使用关联理论的初衷所在，也就实现了在英语听力课堂上老师教的起劲，学生学得带劲的双赢局面。,川省部水实验学幼小衔接我们如何做家长四川省邻水实验学校刘兰英品种幼几敦育色小学教育优质初中教育品高中教育,比一比幼儿园教育小学教育学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育,系统学习,需要完成作业,有考试的任务和没有考试压力教育不同老师像妈妈一样照顾生活,保教一体。老师侧重于学习与品德的教育,生活照顾相对较少时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由鼓励孩子自由发展。较规范,学校规章严交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的织范围内与小朋友交往。独立性强。品儿歌有萄色小学款育优碱中育品高中教育,星舒水实险管极解读幼儿园以游戏为基本活动,没有规定性的学业任务,而小学是以课堂授课为主要形式,有严格规定性的学业任务幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等,不带有强制性,而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范,都必须遵守,带有强制性。品界儿歌有特色小学教优质中我育稻品高中教育,星舒水实险管极误区准备品界儿歌有特色小教疽优碱中我稻品高中教自,星舒水实险管极话题一:误区话题一:误区攀比成风超前教育隔代溺爱品界儿歌有特色小学优质中育稻品高中教育,已水实话题一:误区攀比成风你瞧瞧人家隔壁的丁T。你跟他个班,你怎么考这么少?怎么学的啊!就知哭!每个孩子都是种子,只不过各自的花期不同。静待花期切记:可纵句比较,不要横向比较。品界儿歌有特色小学教育优质中育稻品高中教自,已水实话题一:误区超前敏育美国格塞尔个从48周起,连续6周每天作10分钟爬梯的训练,到第52周,熟练地爬上5级另一个从53周才开始训练,2周以后,不用旁人帮助,可以爬到楼梯顶端结论:不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的,人为地任意提前训练,会给孩子带来生理和心理上的负担,以致影响孩子对学习的兴趣,从而产生逆反心理品界儿歌有特色小学教育优中拉育稻品高中教育,已水实话题一:误区超前敏育互动拔苗助长”的教育给家长什么启示?(违背了孩子身心规律,效果适得其反)学汉字默写拼音百以内加减法品界儿歌有特色小学教育优碱中育精品高中教育,已水实话题一:误区隔代溺爱害处:懒惰,自私、以自我为中心、依赖性强、独立能力差木懂得关心人1娇惯迁就2包办代替3无原则的满足4过度保护分享:爱孩子是人人都会做的事,可科学和艺术是每个父母都会的,爱是一种情感,也是一门艺术,更是一种智慧品界儿歌有特色小学教育优碱中育精品高中教育,川解水实融极话题二:准备话题二:准备心理准备能力准备习惯准备知识准备物质准备品界儿歌有特色小学教育优中拉育稻品高中教育,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
