建筑空间构成及组合课件.ppt
建筑空间构成及组合,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。,建筑空间构成及组合建筑空间构成及组合1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。房屋建筑学建筑空间构成及组合第2篇建筑空间构成及组合第1章建筑平面的功能分析和平面组合设计平面表示建筑物水平方向各部分的组合关系建筑设计从平面入手,着眼于建筑空间的组合、形体创造。第一节建筑物使用部分的平面设计第二节建筑物交通联系部分的平面设计,随着科技的迅猛发展，人们的生活节奏加快，心理压力陡增，营养过剩及运动量不足等给人类健康带来很大的威胁，健康问题已不只是个人问题和家庭问题，而且是影响到国家可持续发展的社会问题，在此背景下，社会各界呼唤教育改革，而体育作为教育的组成部分，自然而然的演化为终身体育，终身体育是伴随着物质文明的不断发展，精神文明发展到一定特殊时期，随着终身教育思想而出现的，当下，以终身体育为目标而实施的中学体育教学已势在必行。学校体育作为终身体育的基础，而中学体育又是学校体育的重要构成部分，更是学校体育的出口及社会体育的开始，初中作为广大学生生长发育集个性形成的关键时期，对学生终身体育意识的形成具有深远影响，而培养初中学生的终身体育意识也成为中学体育新课程标准的基本理念之一。因此，初中体育教学应顺应教育改革大潮，落实终身体育思想，这就要求中学体育教学不仅仅要教会学生运动技术，还要积极寻求中学体育教学新模式，对学生实施终身体育教育，帮其树立终身体育观，养成自觉参与体育锻炼的良好习惯。一、树立新的教学观念 树立新的教学观念，就是要树立新的“育人观”。树立终身体育观念，不能只着眼于上好学生在校期间的体育课，而忽视学生成长道路上对体育的需要。在体育教学中，除培养学生必要的运动技能外，还要按照终身体育要求，编写终身体育教材，总结体育教学最新研究成果，将教学内容与学生的生活方式结合起来，培养学生的健身意识和参与意识。在教学方法上，要力求在新的观念指导下，突破一些传统的教学模式，在适应学生学习特点的情况下，认真探索满足学生身心发展需要的新的体育教学模式。我们要做到课内外一体化，把课内与课外结合起来，课内教给学生思想、理论和方法，课外培养学生自练、自评、互教的能力，真正解决传授技能和学生健身的问题。二、提高教师素质修养和能力水平 体育教师是学生终身体育的启蒙人，他们担负着教会学生掌握基本的体育理论知识、技术、技能、激发学生参加体育运动的兴趣，养成体育锻炼的良好习惯等任务，对学生终身体育观的形成起着直接的重要的作用。一切转变体育教育观念的措施，最终都要靠体育教师来贯彻、落实。所以，终身体育的实施首先就要求体育教师要更新教育教学观念，努力提高自身综合素质，克服和改变学校体育教学中长期以来普遍存在的只重视技术教学、不重视体育意识和能力培养等现象。体育教师应在体育课堂教学中加强对学生进行终身体育锻炼的能力，养成时时、处处、终身锻炼身体的良好习惯，并使学生奠定从事终身体育的思想观念和技能基础。三、体育课程内容弹性化 世界发达国家在现代学校体育改革中普遍形成一种观念，就是发展个性，坚持体育课程内容、方法、教学组织等多样化、灵活化、个别化，发展个人的特点以及潜能，扩大个人自由选择体育的机会。美国是西方发达国家学校体育课程弹性最大的一个国家，他们在选编教材时从学生身心特点出发，加大教材的选择余地，加强教材与社会生活的紧密联系，灵活性强，教材选修项目多，自由选择余地大。充分培养了学生对体育锻炼的兴趣，为终身体育打好了基础。四、体育课程内容应综合化、多样化 体育课程内容是服从于体育课程目标的，为此体育课程内容要综合多样。运动教材、锻炼素材不可能永恒不变，因此教学要全面，不能偏向某些项目，在具体的一节体育课上，其内容安排既要有技术教学，又要有锻炼内容，项目多样生动。这样才能充分培养学生的个性，为终身体育奠定基础。五、培养学生自我锻炼意识 自我锻炼意识的形成是学校体育教学的重要内容之一。学校体育是养成终身体育的意识、习惯和能力的关键。笔者认为教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认知能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极地锻炼，从而使自我锻炼成为学生的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这样才能对学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。六、改变体育教学的评价方式 评定考核的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高。学生体育成绩评定内容不仅要考察体育运动技术、技能，还要考察学生运动技术的运用、健康知识的运用以及运动参与程度，关注学生学习态度、情感体验、协作能力以及与教学过程较为相关的态度、行为等方面。七、通过宣传，使终身体育思想深入人心 随着科学技术的迅速发展，人们已经进入了信息化时代。学校可以通过开展各种各样的体育知识讲座、开辟体育小常识橱窗、指导学生收听广播、观看电视中的体育节目、体育杂志等等进行宣传终身体育思想，营造良好的校园体育文化氛围，使终身体育思想深入人心，促进学生在终身体育思想的熏陶下健康成长，形成正确的体育价值观和行为方式等；在传播的同时，要消除不良知识的传播，对学生接受体育信息的渠道和内容要加以选择和规范，注意提高学生的信息运用能力，从而提高宣传效果。总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。每个孩子都是天生的作家，在我们身边，这样的童言比比皆是：一个小女孩五岁时就说出“池塘的水看起来像是夏天的石莲冻，哇呜咬一口，肯定凉凉的”。一个一年级的孩子对老师说：“我脑子里的话用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下。”瞧，孩子的语言天生就是“童话”。他们睁着清澈的眼睛看世界，用自己稚嫩的心感受这个丰富的世界，有感受就有了表达的需要，这就是儿童的语言了。我的学生们也常因他们的语出惊人而让我惊讶不已。在课间，只要你常去他们踢毽子的地方，下棋打球的地方，聊天的地方听听，他们总有说不完的话，而且总能听到一些特别鲜活高明的童言童语，这时你会那么振奋，我们的孩子多会说话呀!但是这种自由表达时的口语能力不等同于他们的作文能力，一旦让他们用作文的方式来表达，原本“活灵活现”的孩子们忘而却步了，甚至显得有些木讷了。生活是丰富的，孩子的表达也是丰富的，可作文却是枯竭的，这是为什么呢?原因是很复杂的，最根本的应该是我们对作文教学的定位有偏差，太把作文当作文。小学生为什么要习作，是因为他们要发表自己的生活感受，要表达对周围的看法，他们只要有触发点，并把他们写下来，就是作文。小学生的作文，不应是应试教育下功利化了的作文，不是以立意深、构思巧、取材新等诸多标准为目标的作文，小学生的作文，仅仅是他们稚嫩的笔写童稚的心，让作文成为孩子乐于运用的表达方式、表达习惯之一。而“太当作文的作文”的要求潜意识中其实是要学生整齐划一的像优秀作文看齐，一味拔高要求，潜移默化中让学生形成了“作文”与“自我表达”无关的错误意识，从而使学生对作文忘而生畏，产生消极抗拒、作文失语的现象。那么怎么让小学生丰富的生活，丰富的口语表达，丰富的想象力、创造力，强烈的表达欲望形成丰富多彩的作文，让原本应浑然一体的两者再自然地结合在一起呢?张老师的作文教学理念及开创性的实践活动让我豁然开朗，获益匪浅。首先，在习作要求上，张老师抛却让学生恐惧、无病呻吟的诸多作文中的“三纲五常”，不在布局谋篇、构思立意上折磨学生。其次，在习作表达上，少了限制与束缚，允许学生异想天开，自主作文，允许学生把玩进行到底，先玩后写，鼓励体裁开放、自由表达，尊重学生个性化的感悟，只要学生“我写我事、我抒我情”，都给予真诚喝彩。再次，在习作评价上，多一些欣赏，多一份宽容，多一些善待，允许学生有别，学生都从鼓励中得到了自信，作文成为每个孩子都能享受到的喜悦，这才是小学生的作文，真正意义上每个孩子都享有的作文。尤为可贵的是，在几十年的作文教学实践中，张老师孜孜不倦地摸索与开创的教学理念、教学之路为我们提供了宝贵的可具体学习与借鉴的经验，那就是他的“开放性作文教学体系”。当绝大部分老师都很理所当然的按照陈旧的模式与任意拔高的“思想”限制作文进行教学时，张老师却开始了“说说玩玩”课等新型大胆的课题，他是勇敢而睿智的先行军，这种开创精神值得所有走在第一线的老师学习，而他的这一“开放性作文教学体系”至今影响深远，这是对传统作文教学的挑战与颠覆。“开放性作文教学体系”的意义还在于它重新连接起了传统作文教学中作文与社会生活的脱节，作文与学生主体性的脱节，开放性作文教学是与现代生活大系统，和学生生活经验系统相通的，也促进了学生把表达转化为作文，与作文相通。生活是艺术的源泉，生活也同样是作文的源泉，作文教学向生活开放，是张老师“开放性作文教学体系”的基本思路，让学生走进生活，去参与生活、认识生活、学习生活，从五彩的生活中去挖掘取之不尽的写作素材，所以，在张老师的作文教学中，有时生活与课堂是分不清了。就拿“说说玩玩”课来说吧，如将作文与学生玩的小实验有机结合起来，事实上是将作文与课外生活紧密联系起来，课堂激起并珍视学生个人的独特感受，尤其是在习作前，教师给予学生充分的时间思考写作的体裁，为学生的自主协作提供了有利条件和广阔的空间，学生展开了丰富的想象，自由表达和有创意的表达就能凸显的更加充分，这样就为学生的习作内容拓展了自由发挥的空间。创造课堂环境，连接学生丰富有趣的真实生活，可以说，张老师创造了一个广阔的与生活之源流相连通的作文环境，在此中，重视并调动学生独特真实的感受，形成表达的愿望，让学生学会生活、学会做人，也学会了用作文说生活。张老师作文教学的智慧不由得让我想到了这样一个比喻，如果说孩子们是一颗颗饱满结实的种子，我们不能硬生生的教会他们如何发芽，就有如我们不能把学生当作系统写作知识灌输与技能训练的对象，更不能残忍的以各种任意拔高的应试作文要求来“规范”它，我们所能做的仅仅是提供一个适合滋生的环境，就如张老师所做的创造一个与生活之源相通的广阔的作文环境，让种子凭借其自身丰富的营养开出绚丽多彩的作文之花。因为，我们毕竟不能教会一颗种子如何发芽。,房屋建筑学建筑空间构成及组合,第2篇建筑空间构成及组合第1章建筑平面的功能分析和平面组合设计平面表示建筑物水平方向各部分的组合关系建筑设计从平面入手,着眼于建筑空间的组合、形体创造。第一节建筑物使用部分的平面设计第二节建筑物交通联系部分的平面设计,第2篇建筑空间构成及组合第1.1节建筑物使用部分的平面设计应考虑的问题1、房间的面积、位置、形状2、采光、通风3、结构合理、施工方便4、美观主要使用部分的面积形状1、房间的面积家具设备面积使用活动面积交通面积平面的形状、尺寸,第2篇建筑空间构成及组合三、门窗大小、位置门窗的作用:通风、采光,疏散、立面效果一窗:窗地比=窗口的采光面积室内地面净面积一门:门的位置及开启方向,第2篇建筑空间构成及组合四、厨房、卫生间平面设计心1200180024c4s416006o4104004100,回旧210018001500,带沥水相的洗涤池台横向辅助管线区竖向管线区电冰箱操作台灶台操作台共用排气道006008001000150090070厨房主要设施平面尺寸操作面尺寸2104,高柜双排操作台面辅助线区低柜,第2篇建筑空间构成及组合第1.2节建筑物交通联系部分的平面设计设计要求交通联系便捷、明确、合理满足疏散要求,安全经济(节省面积)合理处理建筑空间满足一定的采光通风要求,第2篇建筑空间构成及组合水平交通:走廊、走道门厅和过厅楼梯、电梯和坡道,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
