揭开第三代新型毒品的面纱禁毒主题班会课件.ppt
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,揭开第三代新型毒品的面纱禁毒主题班会,揭开第三代新型毒品的面纱禁毒主题班会时间反复无常，鼓着翅膀飞逝揭开第三代新型毒品的面纱禁毒主题班会揭开第三代新型毒品的面千万别珍爱生命远弯毒显HUNCHUN YASHEM FOR2014HUNCHUN YASHEN FOR2014学校禁毒主题班会Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L如今的年轻人越来越多面对一些称极具欺骗性的“特制药物”,比如品感草本兴奋剂”、“研究化学合法兴奋剂”、“合法快药”.多人因为听着“无害”而丧失警惕,好奇心驱动之下开始尝试这些药物。殊不知,这些都可能是新精神活性物质!Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,义务教育物理课程标准(实验稿)中特别强调“情境创设”与“科学探究”。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准要求教师在课堂教学中能用多样化的学习形式和丰富多彩的学习情境，立足探究，“培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。下面，笔者结合教学实践，对此浅谈管见。一、关注经验，创设生活情境 初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累着大量来自于生活的朴素的属于物理学研究范畴的概念。在物理教学中，要利用学生原有的生活经验，科学、有效地创设生活情境，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究物理问题，采用灵活多样的切入方法，找到解决问题的渠道，让他们知道原来我们的日常生活中处处都有科学知识，促进他们平常观察生活中的现象的兴趣和习惯。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。例如：笔者在讲解完“物态变化”一章时，列举了许多生活中的实例来丰富教材，如寒冬口中呼出的“白气”、夏天冰箱中拿出的饮料罐“出汗”等等。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，从而由感性认识上升为理性认识。二、重视探究，创设问题情境 新课程改革的亮点之一就是改变学生传统的学习方式，倡导“自主探究、合作学习”的学习方式，其中，探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像传统教学活动那样，把没有争议的定论教给学生，而应本着“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的精神，抓住契机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。例如：在讲“汽化和液化”一节时，创设问题情境可按下述程序进行：教师在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问：这张纸，放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？“会！”“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧呢？”“当然会。”教师将纸盒里装满了水，再问：“纸盒能不能用来烧水呢？”学生有的说能，也有的说不能，此时学生已处于“愤悱”状态，急切想寻找答案。到这时再引导学生进行实验探究，可以说是水到渠成，必然会达到较好的教学效果。在中学物理教学中，有许多常用的简易实验，都可以让学生自己做探究实验，创设学生自我发现问题和提出问题的情境。通过这些问题情景的创设，学生的思维得到了拓展，并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口，通过对问题情景的感知和认知的冲突，从而产生强烈的探究问题的欲望。三、引导体验，创设活动情境 物理课程标准突出了学生的主体作用，在精心设计的各种教学环节中，鼓励并倡导形式多样的教学活动，让学生在活动中参与、在活动中思考、在活动中体验、在活动中感悟，为教师教学留下广阔的空间。在教学中，我们可以积极探索符合学生特点，激发学生兴趣的活动方式；在活动中侧重对学生能力和方法的训练，突出对学生情感、态度、价值观的培养。例如：在对串联与并联一节的教学中，如果只是照本宣科、单纯给出定义，课堂教学就显得呆板，学生也缺乏生机和兴趣。但是，如果能够创设活动情境让学生动起来，在活动中体验“串联和并联的连接特点”，那效果就不同了。笔者是这样来创设活动情境的：笔者特意带了一串糖葫芦和一双筷子到课堂中，先用类比引出“串联”和“并联”，然后请了四位学生，分别扮演电池、电灯和开关，并用粗绳代替导线进行了“连接”，通过这样的活动情境，收到了很好的教学效果，不仅激发了学生的兴趣，而且锻炼了学生的能力。四、利用多媒体，创设视听情境 国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了直观学习的优越性。多媒体技术正是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教学手段，在物理教学中运用多媒体创设视听情景，可以变抽象为具体、变无声为有声，从多角度刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。初中物理的许多内容同时涉及宏观、微观领域，对其中的物理现象我们不仅要掌握其宏观规律，还要探求其微观本质。但微观世界我们不能直接观察到，仅靠课本上的插图和语言文字来描述微观过程，没有动感，也不鲜明。用计算机技术模拟微观粒子的运动，情况则大为改观。例如：在讲述“分子热运动”一节时，笔者采用计算机动画技术模拟分子的运动情况，使学生对分子不停地做无规则运动有了具体直观的认识，课堂教学轻松突破了难点，学生的学习也实现了由难变易的转换。利用电教媒体可以超越时空束缚，实现远近、动静、虚实的转换；可以将所讲授的内容由繁变简、由抽象变具体，因而是实现现代化课堂教学常用的方法。例如：在学习“内燃机的工作原理”时，笔者利用多媒体直观形象展示了柴油机的结构及动态过程，图文并茂、动静相宜、快慢结合，激发了学生强烈的求知欲望，学生通过亲自模拟操练，很快在脑海中建立起柴油机的结构及其基本原理。大量事实表明：学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。培养学生的自主学习能力是教育的需要，也是人的全面发展的需要。物理教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生学习的新奇的问题情境；借助现代教育媒体，通过观察、操作、归纳、类比，猜测、交流、反思等活动，利用自主、合作、探究等学习方式，使学生获得基本的物理知识和技能。伴随着一个又一个新奇的、学生可以亲自参与的、真实有趣的物理情境，整个课堂教学过程，学生都会怀着极大的兴趣投入学习，从而使知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成统一，最终达到提高学生物理素养的发展目的。教学情境如何，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃气氛和提高课堂教学效率至关重要。在积极愉快的气氛中，学生兴趣盎然，思想活跃。换言之，学生参与教学需要适宜的教学情境，只有在适宜的教学情境中，才能使学生爱学、乐学、善学。那么，这样的情境如何创设呢？1.调整情绪，创设良好心境 教师带着愉快、喜悦的心境进行教学，不仅对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看调皮生也会觉得顺眼，对差生也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。相反，如果教师在郁闷、烦燥等不良心境中组织教学，则会使人思路闭塞，甚至语无伦次，由于不良心境的渲染作用，就会觉得学生的一举一动都不符合要求，动辄训斥，甚至动怒，造成课堂气氛紧张、沉闷、压抑，影响学生对知识的理解与接受。所以，教师要善于调整自己的情绪，注意养成良好的心境。2.转变角色，构建和谐民主气氛 课堂教学是一种双边活动，学生为主体，教师为主导，双方只有在民主，平等和谐的气氛中才能激励学生积极参与到教学中来，使教学任务得以顺利完成。新课程改革要求教师由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者。这就要求教师要改变以往知识权威者的角色，主动与学生一同讨论，平等地交流对话。为此，师生都应减少角色意识。首先，教师要改变传统的教育观念，在学生中树立起可亲、可敬、和善、和蔼的形象，以利消除学生在课堂民主活动中的心理障碍。其次，要培养学生的民主意识，消除学生思想上认为老师是真理的化身、文明的传播者的观念。这样才会融洽师生关系，使学生心情愉快，思维灵活，积极主动地学习，以至形成严肃而又活泼、有民主、有欢乐、又有争论的课堂氛围。3.开展合作探究活动，创设思考体验情境 合作探究是教师给学生创设一定的情境，并在教师的组织指导和引导下，学生从自身发现问题，从好奇心及兴趣出发，以合作小组为单位，通过分工协作，互相交流，综合概括，从而获取知识的活动过程。在这个过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间，师生之间的学习交流与帮助。一堂课如能合理有效地开展探究活动，这不仅能鼓励学生积极参与合作对话，使学生获必要的知识技能，而且能获得终身持续学习的能力。这是传统的教师讲学生听的教学模式无法比拟的。4.采用多种媒体，创设感知情境 在传统和常规的教学中，教师主要是凭借语言传授知识，单一的语言只能刺激学生的听觉，而其它感官则处于相对休闲状态，因而容易使学生产生疲劳，甚至昏昏欲睡。若能借助媒体为手段，变化地不断地刺激学生的不同感官，开发感官潜能，不但能使呆板的概念鲜活化，抽象的原理形象化、干涩的公式趣味化，为学生学习增添乐趣，使学生始终处于一种兴奋、冲动状态，促进学生积极思考，从而认识新问题，发现新问题。而且能把丰富多彩的社会大课堂带进教学的小课堂之中，大大拓展课堂的时空，让学生获得更多的知识信息，了解社会。从心理学、教育学的角度分析，由于学生受心理特征及知识水平的限制，出错是不可避免的，可以说出错是学生的权利。教师应本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容学生，不斥责、不挖苦学生。这样学生在课堂上才没有压力，没有心理负担，而心情舒畅、精神饱满。试想，学生怕说错，怕老师批评，怕同学耻笑，总是惴惴不安，怎能敢说、敢做？总之，教要有法，但教无定法，贵在得法。只要从学生实际出发，因文而异，就可以创设多种情境，只要情境适宜，就会使学生兴趣盎然，主动积极参与教学，从而提高课堂教学实效。,揭开第三代新型毒品的面千万别珍爱生命远弯毒显HUNCHUN YASHEM FOR2014HUNCHUN YASHEN FOR2014学校禁毒主题班会Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,如今的年轻人越来越多面对一些称极具欺骗性的“特制药物”,比如品感草本兴奋剂”、“研究化学合法兴奋剂”、“合法快药”.多人因为听着“无害”而丧失警惕,好奇心驱动之下开始尝试这些药物。殊不知,这些都可能是新精神活性物质!Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,新型第三代毒品新精神活性物质(New Psychoact e Substance,以简称NPS),又称“策划药”或“实验室毒品是不法分子为逃避打击而对管制毒品进行化学结构修饰得到的毒品类似物,具有与管制毒品相似或更與的兴奋、致幻、麻醉等效果。它是继传统毒品(如鸦片、海洛因、吗啡等)、合成毒品(如冰毒、摇头丸、麻古等)后,流行全球的第三代毒品。下面,我们一起来解开他们的面纱千万别碰Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,彩虹烟彩虹烟外形和平日的香烟很像也是由纸盒包装的,是一种新型毒品!Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,人吸食彩虹烟的时候会产生特殊烟雾甚至还自带香气难怪能哄骗这么多未成年人购买警惕!彩虹烟是新型毒品!新型毒品除了有更强的迷惑性毒性比一般毒品对人体伤害更大就是下图,色彩斑斓,乍一看还挺酷炫Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,彩虹烟的成分现在还不清楚很可能是二三级毒品混合而成据有关部门统计正是因为充满“噱头”在台湾当地流行的速度非常快更恐怖的是,彩虹烟的使用者平均年龄不足8周这阶段正是是非不分,盲目从众的年纪吸彩虹烟的时候压根不觉得和毒品有什么关系甚至就算知道了也只觉得“很酷”Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,正是因为这样,毒集团将“彩虹烟”的目标,直接准情少年群体。利用快遗将毒品往外很多制不连食彩虾心Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,二、笑气C,Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,“笑气”“毒性”堪比毒品吸食笑气“的工具如下图06Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,笑气”其实是一氧化二氮的俗称,是医用麻醉剂,有轻微麻醉作用,并能致人发笑。最近几年,“笑气”风靡全国各地的酒吧、KTV等娱乐场所,成为最时尚最流行的消费品,甚至被吸毒人员当作毒品的替代品,有人一天吸食几百瓶甚至上千瓶。Evaluauon onr.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
