机关事业单位工资福利政策介绍课件.ppt
机关事业单位工资福利政策介绍,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,机关事业单位工资福利政策介绍机关事业单位工资福利政策介绍11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克机关事业单位工资福利政策介绍X人力资源和社会保障局2017年11月14日政策介绍工资福利主要工作职责工资福利主要工作内容工资福利常规业务办理流程工资福利政策知识解读,要指导学生学习祖国的语言文字，培养听说读写的语文能力，离不开特定的教学情景。营造与教学内容相适应的情景或氛围，使之趣味化、形象化，引导学生进入情感体验，对于帮助学生迅速而正确地理解教学内容，掌握相关知识、巩固记忆起着重要的作用。关于情景教学，韦志成先生有专门的论著语文教学情景论。他认为：“人是环境之子，人的才能不是天生的，而是由他所生存的环境造成的。”他举例说，生长在石器时代的孩子只能获得石器时代的能力；由狼抚养的孩子，只能成为狼孩。辩证唯物论认为：“存在决定意识”。中国古代很注重环境对人的影响，“孟母三迁”就是一个注重环境对人影响的典型例子，由此可见，环境与人的关系是多么重要。既然情景教学在语文教学中如此重要，那么具体应如何实施呢？笔者根据多年多年的教学经验，认为可以从以下几个方面开展：一、运用画面再现情景；二、运用故事引人情景；三、扮演角色体会情景；四、播放音乐渲染情景；五、走进自然感悟情境；六、各种手法并用，联创情景。一、运用画面再现情景 画面给人的印象是直观的、形象的，富于色彩的。有些课文画面与文章的内容是一个有机的整体。借助画面（尤其是运用多媒体的动态画）再现文章情景，能起到一个良好的教学效果。在教学桂林山水时，我把表现桂林山水的有关图片放映一遍，让学生在画面中先总体领略其美丽的山水风光，接着分别把学生的注意力引入到水、山的画面中。这样，通过画面造势，让学生进入一种画在眼中，文在胸中的情景，营造一种情感，形成一种情景合一的学习氛围。这样，就把课文内容具体化、形象化了，因为在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，学起课文内容来就容易多了。二、运用故事引入情景 小学生爱听故事，尤其喜欢听那种引人入胜、具有悬念的故事，用故事导入情景，可以起到两个方面的效果：一、可以让学生了解课文中的时代背景，从宏观上对课文内容有了一定的认识。二、对课文中人物的命运，事情的发生、进展、结果给予了高度的关切，学生会带着一个个疑问走进教师设计的情景中去。我在教学孔明智退司马懿时就运用了这种方法。先概括介绍三国形势，接着把孔明在一次战役中，遇到敌众我寡的紧急情况时，如何处置的情节，绘声绘色地进行了讲述。学生都被故事中的内容吸引了，走进了教师创设的情景中。在这种情景下，教师“蜻蜓点水”：要知事情进展，打开课文定能找到答案。于是，学生的注意力全部集中在了书上，专心致志地看起课文来，起到了良好的教学效果。三、扮演角色，体会情景 所谓的扮演角色，就是让学生充当课文中的人物，让学生带着强烈的感情阅读课文。这样教学有几个好处：一、可以较快地把教材内容切换成看得见、摸得着的具体形象，学生便于理解。二、在表演过程中由于学生对角色的理解不同，表达的效果也不同，可以引起同学们的评议，在评议中深化了课文，达到了一定的共识；三|对于表演者个体来讲，为了演好角色，会着力去探讨角色的心理，以达到演得像的效果，无形中加深了对人物性格、命运的认知。四、学生由旁观者转换成了“自我”，这种感情体验，对课文的理解和巩固都具有良好的效果。我在教学晏子使楚时就使用了这样方法，让学生扮晏子和楚王等书中人物，整堂课笑声不断，学生在愉快的氛围中获得了知识。四、播放音乐，渲染情景 音乐是一种诉说感情的语言，它能启动人的联想和想象，能陶冶人的情操。一些优秀的曲子一经问世，立即引起轰动，一夜之间传遍大江南北，引起人们强烈的共鸣！这就是音乐对人们情操的陶冶，。在教学中播放音乐，渲染情景，不失为一种奥妙无穷的教学艺术！尤其在教学古诗词中播放相关的古典名曲，对于学生理解诗词内容有很好的效果。我在教学七步诗时，选用了一首音调悲怆的琵琶曲，在乐声中，我用伤感的音调读了这首脍炙人口的名诗，学生被那悲怆的琵琶声所感染，对曹植的处境寄于了深切的同情，对封建社会那种争权夺利而抹杀亲情的行为表达了深深的愤慨，起到了良好的教学效果。五、走进自然感悟情景 人是大自然的一分子，自然与人息息相关，任何一个人离不开大自然的哺育。许多文章来源于大自然，是大自然的真实写照。许多的发明创造源于大自然。可以说，大自然是人类文明进程的最好的教科书，是人类认识世界、进而改造世界的起点。在教学中，带领学生走进大自然，可以真切感悟大自然那韵味无穷的美丽“画卷”，还原课本中的真实境场，给人以身临其境的感觉。在教学燕子这一课时，我带学生走进大自然，在明媚的春光中，小燕子那轻盈灵巧的身姿，那温柔亲切的呢喃给学生留下了深刻的印象，加深了对课文内容的理解。六、多种手法并用，联创情景 这里讲的多种手法并用，指的是前文陈述的五种方法可以交叉联合运用。在教学中，可以根据课文的内容需要并用情景，比如：画面与音乐结合，故事与画面结合，或者在角色扮演中辅以音乐，或者画面、音乐、故事一齐融入教学中，这种联合运用的效果更佳，但本文是指特定的课文，如不具备相应内容的课文去硬用联合法，反而成了画蛇添足，不但起不了到相应的效果，反而会冲淡主题，适得其反。韦志成先生在语文教学的情境论中指出，情境教学符合五大原理：一、直观教学原理。它给教学带来情景，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。二、情知对称原理，即“以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一”。三、寓教于乐原理。四、个性和谐发展原理。五、中国文化原理。中国五千年的文明史实际上就是灿烂的文化史。情景教学最能体现中国语文教学的的特质。它寓教于情境之中，对学生进行“习染”，“传道、授业、解惑”，使学生受到中国文化教育，以中国文化来“化人”，继承弘扬民族精神，是中国教育的一个重要方面。总之，语文教学中运用情景教学，这是实现教学优化的基本情景，它克服了传统教学中硬性灌输知识的弊端，极大地调动了学生的学习积极性，使学生学得生动、活泼、主动，从而，提高了教学效果。义务教育语文课程标准在总目标中就学生写作明确要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”通过十余年的新课改实践，作文教学得到更多重视，学生写作水平也有所提高，但仍然不尽人意。下面结合初中作文教学实际，就初中生的写作现状、成因及对策作初步的探讨。一、初中生的写作现状 1.心理畏惧 大多学生对写作都有不同程度的抗拒心理，怕写但又不得不写，以致都有一定程度的思想负担。2.内容空洞 学生的多数作文言之无物，内容平淡而无新意，虚构而无真情；即使说真话、抒真情，也往往是宣泄自己苦闷、孤寂、失落、迷惘的情感，表露出一种青少年不应有的空虚消极心态。3.形式雷同 多数学生习惯模仿范文模式。记叙文常是平铺直叙，不乏记“流水账”；议论文常是“题记正文后记”式的三段论。4.语言匮乏 许多学生的作文言不及义，有些学生盲目搬用新的名词、术语，使得文章不伦不类，很是别扭。八股调、学生腔十足，缺少朝气和活力。二、初中生写作现状的反思 初中生的作文之所以会频现“缺氧”“贫血”等症状，主要有如下原因：1.生活环境狭窄 如今的学生日常生活单调，缺少应有的生活体验，网络充斥着课外生活，即便是旅游也掺杂着诸多学习因素。而且中学生忙于应试，缺少阅读积累，写作便成了无米之炊。2.思维环境封闭 应试教育下，师生的思维相对闭塞。教师常以考试作文的要求训练学生，严重阻碍了学生的思维发展。学生则固化于“写作套路”，思维空间狭小有限，且以自我为中心。3.教学模式僵化 新课改下，阅读教学模式日新月异，而作文教学还缺少有效的模式，教学无计划、随意性较强，没有形成科学系统、操作性强的作文教学体系。三、初中作文有效教学的对策 除了职能部门应建构切实可行的作文教学体系以外，作为教师理应积极探索作文有效教学的模式。叶圣陶先生曾说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”教师创设多元化的有效教学情境既能使学生积累写作素材，主动“找米下锅”；又能增强学生的生活体验，激发表达欲望；还能培养学生的语感，提高表情达意的能力。（一）借鉴文本情境，提高写作成效 新课标提出的初中学段的写作目标之一是：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”初中语文教材中的每篇文章都文质兼美，教师要用心挖掘能启人智慧的文本，借鉴成为作文教学丰富的情境资源。苏教版初中语文教材中有很多游记类散文，如小石潭记阿里山纪行桃花源记鼎湖山听泉等。教师可潜心整合这些文本，形成指导学生写作的文本情境体系。为使学生克服记流水账的习惯，教师可借鉴文本移步换景的写作情境，循序渐进地给予指导。如学习阿里山纪行一文时，在学生理清行踪及景观后，教师可创设“我来当导游”环节，选择典型景点，或深山水潭，或原始林区，或曲径青苔，或木桧林海，先让学生写导游词，然后给“游客”介绍。学生借鉴文本情境逐渐学会了移步换景，达到一课一得之目的。又如鼎湖山听泉一文的开头节选，短短数语，记叙了“我”乘坐江轮来到肇庆再到鼎湖山的行踪，语言优美，颇有意境。教师可引导学生品读这段文字的特色，并进行仿写训练，以提高叙述的能力。再如文本中有很多写人叙事类的典范文章：我的母亲写母亲的勤劳能干，抒写作者对母亲的爱和真挚的怀念。背影突出刻画父亲的背影，着力表现父亲的爱。台阶从农民的儿子角度叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民为改变现状而不懈努力的精神。普通的人、普通的事、普通的爱，却深深地打动了读者。教师可借鉴这些文本情境，让学生回忆生活中的细节，去寻找普通人和事背后的真情。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教师应充分挖掘语文教材，借鉴文本情境进行写作训练，做到学以致用，使学生“得法于课内，得益于课内”，进而提高作文教学的成效。（二）体验生活情境，积累写作素材 初中学段的写作目标之二是：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”生活是创作的源泉，教师要千方百计引导学生深入生活，体验生活，唯有如此，学生才能积累写作素材，写出具体可感的文章。这里不得不佩服爸爸去哪儿的编剧们，他们精心设计每一次旅行的地点及任务，宝贝们和爸爸们在旅行中要去尝试不同体验。试想如果教师也能对旅游、实践等活动进行精心的策划，创设丰富的情境，学生还会印象不深吗？他们的作文还会无话可说，空洞无物吗？记得有次野炊活动，教师布置学生在家自己动手炒一道拿手菜，在野炊午餐时大家一起分享。到了中午，大家都端出了自己加热好的菜，席地而坐准备就餐。这时，教师说：“同学们，稍等片刻，我的菜马上就好。”只见老师将两个鸡蛋蛋清和蛋黄分离，放在热水上蒸，然后在另一口锅上炒韭菜和青菜，炒好后，将蒸好的蛋黄和蛋清分别放在韭菜和青菜上。教师指着第一道炒韭菜说：“这道菜叫两个黄鹂鸣翠柳，指着第二道炒青菜说：“这道菜叫一行白鹭上青天”。大家在哈哈大笑之后，兴致高昂地给自己带的菜起名字，有些同学还交流炒菜中的趣事。这次野炊因该情境创设而精彩，孩子们都能言善道，滔滔不绝，这无疑能成为孩子难忘的体验。作文教学于无痕之中，体验生活能积累丰富的作文素材。教师要努力创设生活情境，引导学生细心观察生活、悉心体验生活，积累生活中的点滴浪花，积聚写作的真情实感，激发学生的写作激情和欲望，切实提高作文教学水平。（三）实践合作情境，共享写作快乐 初中学段的写作目标之三是：“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据心理学家提出的“群体动力论”，班级集体是一个“心理场”，情境教学也是一个“心理场”。教师在作文教学中可充分创设合作学习情境“场”，使作文教学更生动有趣，让学生共享写作的快乐。笔者创设的循环日记教学模式，既激活了学生的写作兴趣，又提高了学生的语言表达能力和阅读鉴赏能力。取得了很好的教学效果。“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，充分发挥小组合作学习的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。首先是分组。6人为一小组，注意异质组合，组间同质。以有利于组内的互助合作，组间的公平竞争。其次是营造氛围。推选组长，进行组织管理，每组共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每一组为自己命名，设计日记本封面，制定共同的努力目标。三是规范要求。每周一主题，6人轮流写作，后一写作的同学在写作之余须对前面的12篇日记进行点评。每周每组推荐点评率最高的一篇或一段进行全班评阅。四是奖励机制。心理学研究表明：成功动机激发人的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。师生对日记的认可，是学生写作的持续动力。对于选出的优秀作文，或制作电子小报在教室张贴，或推荐到校内外刊物发表，或颁发一点小奖品。让学生共享写作带来的快乐。对于未入选的作文，由教师加以点评，发现其中的闪光点，以激励学生。实践证明，“循环日记”这个合作学习“场”使学生互为榜样，互相激励，有了再创佳绩的内在动力；使作文的批改、评价由一元走向多元；由应付作文到积极作文，改变了模式僵化、思维闭塞的局面，相互取长补短，使作文过程变成一个分享共进的过程。作文情境的创设，符合写作学中“情境情感文章”的写作转化规律，能给予学生想象、创作的空间，挖掘学生的潜能，激发学生的写作欲望，使学生从思维、观察、表达等能力上得到提高。需要注意的是要从学生的实际出发，寻找学生作文的“最近发展区”，努力创设贴近学生的生活、认知水平、思维方式的多元化作文情境，提高作文教学的有效性。【,机关事业单位工资福利政策介绍X人力资源和社会保障局2017年11月14日,政策介绍工资福利主要工作职责工资福利主要工作内容工资福利常规业务办理流程工资福利政策知识解读,、工资福利主要工作职责1、根据国家和省部署,组织实施全市机关、事业单位工资政策,贯彻执行相关标准2、负责全市机关、事业单位人员工资、奖金、津贴补贴管理工作,根据上级有关规定,完善各类津补贴制度:3、落实机关、事业单位工作人员、离退休政策和福利政策:4、负责全市机关、事业单位人员工资总额管理;5、承担市改革公务员工资制度和规范公务员收入分配秩序领导小组办公室日常工作,二、工资福利主要工作内容(一)机关事业单位工作人员工改、调标、晋级、晋档、降级、津贴、补贴等待遇异动的审核办理:(二)事业单位绩效工资的管理;(三)机关事业单位工作人员到龄离退休手续的审核办理;离休人员离退休生活费的调整(四)机关事业单位工作人员、离退休人员死亡后丧葬费、抚恤金、遗属生活困难补助费政策落实(五)机关事业单位聘用、录用、调入人员工资待遇的确定,调出人员工资的转移(六)机关事业单位工作人员休假、工龄等福利政策的落实。,、工资福利常规业务的工作流程晋级晋档退休办理抚恤金、丧葬费、遗属生活困难补助绩效工资总量审批特殊岗位津贴办理新入职人员工资核定,机关事业单位工作人员晋级、晋档办理程序(1)持本单位上年度(机关职务工资提供上2个、级别工资提供近5个)年度考核情况备案表(2)填写机关事业单位工作人员工资变动审核明细表一式四份(3)填写xxx机关事业单位工作人员(工人)晋升工资呈报表一式一份(4)经单位申报、主管部门审核盖章(5)持工资卡片(6)由单位人事(劳资)干部,按统一办理时间到工资福利科办理,2、机关事业单位工作人员办理退休(退职)办理流程养老保险改革未上线单位退休办理程序:(1)单位填写机关事业单位离退休(职)审批表一式3份(2)持退休人员人事档案,属组织部管理的干部持组织部通知退休文件;参加养老保险的,提供参加机关事业单位养老保险证明:(3)持办理退休人员的在职工资卡片;(4)提高退休费比例的,按特殊贡献提高退休费比例审批程序办理相关手续;,2、机关事业单位工作人员办理退休(退职)办理程序养老保险改革未上线单位退休办理程序:(5)办理因病退休(职)的,由本人申请,单位审核提出具体意见,提供市劳动能力鉴定部门出具的伤残等级文件(6)特殊工种退休,由本人申请,单位审查提出具体意见,人社部门审档,审档情况在工作单位公示15天,公示电话应有主管部门和人社部门监督电话。公示无异议后,由单位负责人签字确认;(7)经主管部门审核同意(8)由单位人事(劳资)干部到工资福利科办理。,2、机关事业单位工作人员办理退休(退职)审批程序养老保险改革已上线单位退休办理程序单位携带由养老保险部门出具的机关事业单位人员退休待遇申领表(2)持退休人员的在职工资卡片(3)持办理退休人员的提供荣誉证书、科技成果证书、表彰文件独生子证等特殊贡献原件和复印件,复印件由单位盖章确认是否属实(4)填写机关事业单位人员发放一次性退休补贴审批表3份主管部门和单位盖章提供以上资料申工资福利科打用退体证书,并办理独生子女等次性退休补贴,3、机关事业单位丧葬费、抚恤金、遗属生活困难补助审批程序恤金托舍份;由死者原工作单位填写机关事业单位领取丧弹费,抚(2)持死亡人员原工资或退休待遇卡片(3)持死亡人死亡证明原件及复印件补彭活图粉助,由死者原工作单位填写机关事业单位进属生活图准会成村类活潮轴的的菜学(户等建及收入(当地居委及避闺难补助对象一年审核1,下年度中核时,需带上年度中批表提供以上资料,到市民服务中心(行政审批局)人社窗口办理,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
