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智慧园区综合管理平台解决方案-通用,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,智慧园区综合管理平台解决方案-通用智慧园区综合管理平台解决方案-通用11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。智慧园区综合管理系统解决方案智能建筑园区诉求系统设计目录可视化可决策分析contents保障措施园区管理运营模式,计算教学是小学数学课程的重要组成部分，通过计算教学可以培养学生对数字计算的敏感度，使学生能够准确、迅速、灵活地掌握计算能力，培养数学思维。计算教学是开发小学生数学能力的重要手段，如何更好地开展计算教学研究，是小学数学教育阶段的重要问题。小学数学 计算教学 新课改 一、前言 小学数学教学作为基础性学科，在众多科目中始终占据着重要的地位，而计算教学又是数学教学中的重点部分，一直以来是教师和学生们投入较多课时来进行学习的。一年级计算教学是整个计算教学系统部分的起点阶段，教学效果的有效性特别重要。随着新课改的实施，教学课时逐渐减少，而教学内容却相对较多，课堂上进行计算演练的时间越来越少，计算教学开展面临着一定的困难，如何有效地开展计算教学，成为了小学数学教师不断探讨的焦点。二、目前计算教学存在的问题 1.课时减少带来的演练不足 新课改的实施，使教学课时明显减少，然而教学内容却相对较多，在进行数学教学过程中，由于课时紧张的原因，计算演练被理论教学大量取代。教师也只进行计算的演示，很难在有限的时间内进行详细的算理讲解。这就使得很多学生对计算的解题过程理解不透彻，再加上对小学生而言，他们没有形成自学的能力，因此，计算对他们而言是一项很枯燥的学习，从而大大降低了学生的学习兴趣。教师不能够在课堂上对学生进行计算的习惯性训练，也使很多学生因此而养成了不良的计算习惯。这些弊端都是由于有限的课时时间所带来的计算教学难以开展的典型因素。2.心理影响 小学生接受的教育属于启蒙教育，一方面，要对小学生进行学习习惯养成的引导与思维习惯的训练；另一方面，也要通过启蒙教育培养小学生的学习兴趣。数学是一门理性思维与逻辑思维较强的学科，同样是伴随人们成长的终身教育学科。在小学的启蒙阶段，如果不对学生进行很好的引导和启发，将会对学生今后的数学兴趣产生较大的影响，从而在学生发展的道路上造成阻碍。很多学生受注意力、思维、记忆、情感等心理因素的干扰，而对计算教学表现出缺乏兴趣的状态。计算是细致学习范畴的内容，需要较强的注意力配合已掌握的数学知识来进行解答，因此，感知不正确、注意力不集中、记忆出错或者思维不清晰等等任何一种干扰因素都会影响到计算教学的学习。究其根源，是由学生自身的心理因素所造成的。2.1.学生角度（1）读题、审题 学生计算时往往带有盲目性和随意性，不看清题目就急于计算。因此，我首先让学生“读一读”，即仔细阅读每一道题。然后让学生交流：刚才是怎么读题的？都思考了些什么？通过这样的环节，学生知道正确运用运算定律的前提是学会审题，同时注意观察题中的数字特点和运算符号，并思考如何合理运用运算定律，使计算简便。这样既避免了计算的盲目性，又培养了良好的审题习惯。（2）讨论、反思 反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质、促进知识同化和迁移的极好途径。因此，我有意识地设计学生易错易混淆的题，让同桌之间讨论这样的计算是否合理，再反思：看了刚才这些题，你能从中得到什么启示吗？或者你想提醒自己注意些什么？从而让学生发现自己的不足，并查找根源，寻求对策，以免再犯，进一步提高计算能力。（3）动手计算 复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的问题。我力求练习题少而精，对学生有一定的挑战性，让学生边做边审题，运用整体思维观察算式，寻找特点，并综合各法，以算得又对又快，进而形成娴熟的运算技能。（4）编题、运用 影响计算能力的不仅是计算的速度和正确率，还在于计算策略问题。四则运算是小学生解决计算问题的基础，分数乘除法的意义较难理解，因此分数应用题是小学阶段的教学难点。二、提高小学生计算教学效果的几点建议 1.多方法开展计算教学 计算教学是一个很宽泛的范畴，其中不仅包括传统意义的笔算，还包括口算。对口算训练的强化，也同样是计算教学的一部分。从算理教学的角度入手，口算是对小学生说算理能力的一种锻炼，张口说的过程同样表示了学生的思维过程，采用说的方式将会对学生的思维展示得到更加直观的了解。开展口算教学，能够通过说的方式直观地检验出学生对算理的掌握程度，从掌握口算方法做起，进而提升口算的能力。速算、心算等都是计算教学的重要方法，尽管口算的效果更加直接，但速算与心算同样可以培养学生的计算习惯与能力，只要教师能够进行较为吸引力的教学，对学生加以指导，都可以作为计算教学的重要手段，多方面的培养学生的计算能力。2.组织多样化计算训练，激发计算兴趣 计算教学的过程与演练过程都相对枯燥，特别是对小学生而言，在他们的兴趣领域内通常会觉得计算很乏味，不如其他生动的课程接受起来更加新奇、有趣。计算带有一定的抽象性，在小学生的年龄段，对抽象概念的理解是有限的。因此，需要开展多样化的计算训练，例如采用游戏、竞赛等方式，一方面可以让学生积极参与，另一方面可以将抽象化的计算变得更加具体和形象。采用卡片进行分组的限时计算来开展计算竞赛，可以增强学生的竞技能力，同时在小组间的共同协作模式，也能够使学生间进行计算习惯的修正。听算、口算等多种形式的训练，可以综合的提高学生的计算能力，从而激发学生对计算的兴趣，养成良好的计算习惯。3.帮助学生养成良好的计算习惯 计算能力的提高必须要有良好的计算习惯作为基础，计算习惯包括仔细校对习惯、认真审题习惯、端正书写习惯、主动验算习惯等。通常小学生的注意力集中时间较短，心思不够细腻，就很难养成仔细校对的习惯，因此，教师可以要求学生从计算抄题做起，并对抄题的差错率有所要求，学生可以放慢抄题的速度，但要降低差错的发生，从而逐渐养成仔细校对的习惯。审题是解题的先决条件，只有进行了认真的审题才能够保证解题思考方向的正确和方法的得当，因此，审题过程中要注意数字与符号的联系，为下一步计算打好基础。格式规范、字迹端正是进行书写的起码要求，同时也是学习态度的体现，培养端正的书写习惯可以提高小学生的学习认真程度。此外，在教学中教师同样要注意对学生验算方法的传授，从逆算、估算等方式入手，养成自我检验的习惯，监督学生进行计算后的主动检查，保证题目的正确率。4.重视算法多样化的培养 每一道数学习题的设计都是配合该阶段算理要求的，因此，在进行有针对性的计算训练基础上，要对学生进行算法多样化的培养，鼓励学生独立思考，大胆尝试。再能够运用一种算法得到正确结果的基础上，进行进一步的发散思考，寻找其他的解题途径，这也是新课改要求中的一个闪光点。计算教学并不是将学生集中在同一个计算模式下进行解题的训练，与之相反，计算教学只是培养学生的一种能力、习惯，进而鼓励学生用自己的计算方法去进行解题。提倡算法多样化是尊重学生个性发展的表现，同样也是尊重学生思维的体现，每个学生的思维结果都是学习过程中的宝贵财富。通过对不同方法之间的比较，可以使学生充分发表自己的意见，通过表达、讨论、讲解的方式得到自我的提高，从而进一步深化思维，得到本质上的提高。四、结语 总之，在计算教学中，思考是教学的核心，首先要给予学生思维充分的解放，其次是算理的掌握，通过各种手段加深学生对算理的理解程度，从基础培养的角度为计算实际演练打好基础。最后是通过计算训练养成良好的计算习惯，一种良好的习惯养成可以使学生受益终身。在现在的小学教学中，小学品德与生活对小学生的影响不亚于语文、数学、英语等等。而且小学品德与生活的教学，对学生的全面发展有着更好的影响。且，这门课程既能贴近生活，还能贴近社会，这对小学生的教育课程来说，是极其有利的1。所以，在当下的教育潮流中，传统的教学模式已经不能够适应现在的教学方式了。因此，小学品德与生活教学应该要更贴近生活，才能达到更好的教学效果。一、当下小学品德与生活教学的现状 小学品德与生活的教学理念就是，学习内容源自于生活。但是，在当下的教学中，很多教师都无法透彻的理解到对这门课程的真正含义。甚至很多教师也都认为这只是一门辅助课程。并不是很重视。然而，小学品德与生活这门课程，是对小学生影响极大的一门课程。它不仅能让学生接触到生活中的内容。还是接触到来自社会的信息。而且，还会慢慢的接触到关于社会上的一些生活经验等等。所以这门课程是一门可以达到教师所能教不到的深度2。但是，在教学的过程中，很多教师都认为学生还小，没有必要太多于认真的或者有深度的对学生进行课程讲解。而且，即使教师讲的很仔细，但是因为学生年纪还小，其理解能力以及接受能力都比较弱。所以就导致了老师并不能把生活知识与课程进行相结合。所以，当下的小学品德与生活的教学现状就是，学生理解不了，老师又不重视。从而也就直接导致了，学校和老师对这门课程重要性的忽视。二、在小学品德与生活教学中融入生活元素的策略 1.带学生贴近生活 小学品德与生活这门学科本身对于老师和学生以及学生家长来讲，就是一门不太重要的课程。所以，因此也就导致了教师不会很认真的对学生进行教学。但是，偏偏这门课程就是为了让学生更贴近生活才设立的。所以，小学品德教师应该多带领同学去走进生活，贴近生活，理解生活。而想要学生更好更直接的理解到课本所学内容，那么老师就应该带领学生去观察生活。然后引导学生去仔细的搜索生活中的小?啡?3。而且，这种教学方式，不仅可以全方面的培养学生的素质，还能开阔学生的视野，陶冶学生的情操。因此，教师应该多带领去学生去感受生活，才能更好的使得学生和老师领悟到小学品德与生活的教学精髓。2.体验生活，举办家长会 这里的家长会不是考试结束的之后的家长会。而是教师邀请学生家长一起来与学生进行小学品德和生活的学习。而这样做，一是为了让学生更好的进行小学品德与生活的学习。二是为了更好地发挥小学品德和生活的教学理念。最重要的是为了拉进学生和家长之间的距离。举例说明：在进行小学品德与生活的内容学习时，在遇到需要学生和老师或者家长互动的情况下，老师可以鼓励学生进行主动学习。并且，邀请父母一起参与其中。可以更好的帮助学生进行学习。再或者，遇到学习观察生活时，老师可以要求学生和家长一起做一次情景复原。比如说，要求学生表演上学路上吃东西，然后随手扔垃圾，然后别人捡起来扔到垃圾桶的这种情节，家长就可以参与其中，然后对学生进行正确的引导。这样，既能在学习过程中加入生活的元素，还能提升课堂的教学趣味性。最重要的是，通过老师和家长的配合，可以更好的让学生感受到生活中的点点滴滴。并且，还能乘机拉近一些平时和孩子接触不太深的亲子关系。三、在小学品德中加入生活元素的重要性 1.提升小学生的全面素质 小学品德这门课程的存在意义就是为了帮助学生进行自我的认知和反省。并且，培养学生的优良品质和品德。而在教学过程中加入生活元素，就可以使得学生更加贴近生活，更加懂得生活中的智慧以及某些事物的来之不易。而小学生能有这样的感悟，也就提升了自身的素质。起码在学生走在路上看到地上的垃圾时，学生会想到清洁工人辛辛苦苦的打扫街道，然后顺手捡起来扔到垃圾桶里。这就是最基本的素质提升了4。2.加强了学生对生活的实践能力 当学生通过小学品德和生活的教学，了解到了生活中有很多的小智慧和小秘密。学生就会更加想深入的了解更多。而且，小学生正处于好奇心强大的年纪，教师多带学生进行生活实践，可以帮助学生更好的学习小学品德和生活。而且，由教师带着学生进行生活实践，可以帮助学生去体验生活。从而意识到自己可以做很多力所能及的事情。3.让学生感受到生活中的乐趣 在传统的教学过程中，教师都比较注重教学结果，却忽视了教育本身的意义。所以，在小学品德和生活中，加入生活元素，老师就可以带领着学生去感受来自生活的乐趣。然后引导让学生爱上做家务等等，从而帮助学生养成对一生都有益的良好习惯。最重要的是，感受到生活中的乐趣，引导学生更为积极向上的去面对未来的每一天。结语 因此，综上所诉。在现在的小学品德和生活中加入生活教学元素，其所能达到的效果除了能够使得小学生培养出良好的生活习惯，还能提升小学生的综合素质5。更重要的是，可以树立小学生正确的世界观。从而帮助小学生慢慢成长为一个有责任心且有爱心的好少年，并且未来对祖国能做出更好的贡献。,智慧园区综合管理系统解决方案,智能建筑园区诉求系统设计目录可视化可决策分析contents保障措施园区管理运营模式,园区诉求Park demand-,园区诉求园区政务公开园区综合管理丰富多种渠道提升运营效率园区综合管理丰富运营手段数据集中共优化运营业务园区政务公开园区管委园区节能环保会诉求园区企业服务园区节能环保多种通信服务园区企业服务园区环境监控多种企业应用T设备节能建设产业发展指导环保主题规划,园区诉求缺技术企业创新技术投入大做生意和信息化维护能力差办公设施一次性投入大缺技术缺管理企业销售信息传递慢缺少便宜好用的管理工具企业办公管理费用高做生意园区入驻企缺人才业诉求缺资金难以及时找到合适的人才企业资金周转慢缺人才缺资金,系统设计System 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