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智慧养老服务平台解决方案-智慧养老服务平台,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,智慧养老服务平台解决方案-智慧养老服务平台智慧养老服务平台解决方案-智慧养老服务平台11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克智慧养老服务平台解决方案目录d二、建设背景二、现状与需求三、建设目标四、建设内容五、运营服务六、建设计划,主体性教学是素质教育与现代科学人本主义教育思想相结合的产物。其实质就是：确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利；教学中承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，注重因材施教；教学中充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼；保证每个学生都学有所得、学有所成，在自己原来的基础上，身心得到全面、健康、和谐的发展。那么，如何开展中学生体育的主体性教学呢？笔者认为，通过情景教学、民主教学、优化教学方法、突出学生主体性地位等教学实践，可以提高学生体育学习的自主性、自觉性、积极性和创造性，并能增强学生的体育兴趣和自主参与体育锻炼的意识，有效地提高了学生的身体素质。一、情境化教学创设愉快教学氛围，激发学生体育兴趣 教学情景是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而激活学生的思维，提高学生体育学习的兴趣和主动性，调动“情商”来增强教育效果。情景教学的最大特点是促使师生共同参与活动，使知、情、意、行融为一体。师生在“教学相长”、共生共荣的环境中缩短心理距离，形成最佳情绪状态。根据中学生的年龄特点、心理特点，教师对教材进行加工和再创造，使体育课的内容生活化、故事化、情境化、游戏化、趣味化，为学生营造愉快宽松的教学氛围。在教学中，教师利用生活教师运用语言描述，创设情景，激发学生的学习兴趣。语言是创设情景的重要手段，运用“语言法”创设情景，便是一例，即通过讲故事、提问、设问、诱导等，把学生引入“情景”的方法，使用“语言法”能使学生明确内容方法与要求，迅速地进入情境，用故事或特点相近的运动现象来说明学习中的某一个问题，让学生从中受到启发。在体育教学中，要把教材内容与生活情景有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到得事实。只要善于挖掘体育活动中的生活情境，让体育贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满体育，感受到体育的真谛和价值，最终达到终身体育的目的。针对初中学生们形象思维优于抽象思维，对事物认识先表后里的这些特点，教师在课堂中摆出各种运动挂图，让学生们观看各种体育运动图片，直观、形象的把体育运动摆在学生面前，对他们进行感性认识，并要求初中学生进行模仿练习，在练习过程中教师运用录音机播放活泼、轻快的音乐配合学生模仿练习，创设愉快的教学氛围。使学生被美妙的音乐吸引，在练习中自由发挥，大胆创新，出色的完成模仿的任务。让学生在快乐、宽松的学习气氛中进行学习，在学中乐，在乐中学。二、创建民主和谐的师生关系，有效调动学生学习积极性 苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”体育教师要从思想观念上改变以前在学生面前总是高高在上，说出来的话，学生要言听计从的做法，努力在课堂里构建一种民主平等、互利合作的师生关系。把学生看作朋友，教师要善于理解学生，要在深入熟悉和掌握学生心理特点和个性差异的基础上理解他们，充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认知水平和行为习惯等，教师要教师放下“尊严”，给学生一种亲切感，让学生觉得有话敢说，有疑问敢提出，师生之间相互配合、相互理解，这样才能建立一种有效的教学合作关系，让学生时刻感受到教师在同他们一道学习，共同进步。体育教师要把学生作为教学的主体，要以人格平等的态度对待每一个学生，注重发扬教学民主，努力创造良好的教学氛围。在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设计及教学方法的选择等方面，坚持从学生的实际出发；在教学过程中，要让学生充分发表自己的见解，特别是要允许和鼓励学生充分表达自己的不同意见。教师对学生的尊重和信任让学生在学习的过程中体会到被重视的感觉，促进学生学习兴趣的培养。学生也应理解、尊重体育教师的艰辛和付出的劳动，虚心接受教师的教育。两者相互信任、相互尊重是建立良好关系的基础。三、优化教学方法，有效提高学生创造性能力 对于体育教师来说，了解学生的心理特点、优化教育教学方法，培养中学生参加体育锻炼兴趣与习惯，充分发挥主观能动性，才能实现学生身心健康的体育教学目标，才能适应新课程标准的教育理念。在教学中，注意优化教学过程，引导学生积极参与教学活动的全过程，最大限度的调动学生学习的积极性和创造性，充分体现学生在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得提高。教师要根据学习的不同水平和相应的领域目标，合理选择有利于学生学习的教法与学法。改变以往的单纯讲解、示范、反复操练，在教学中，注意优化教学过程，引导学生积极参与教学活动的全过程，最大限度的调动学生学习的积极性和创造性，充分体现学生在学习活动中的主体作用，从而使学生在道德、知识、技能、身心素质上获得提高。具有本科学历的康复治疗师专科培养教育在我国刚起步，由于缺乏办学经验和相应的人才培养模式规范.全国多家体育院校，中医院校和西医院校均开设了康复治疗本科课程.但在具体的教学中存在着诸多的问题，如合理化的课程设置，考试模式和实践教学模式等在各类学校中都存在较大的分歧.为此我们进行了积极的研究和探索.通过结合本校实际和质量工程建设，依据世界物理治疗协会（WCPT）对康复物理治疗师培养的最低教育标准，提出了对物理治疗师基本素质的要求主要为以下7大方面：1.能承担对患者的全面检查和评估 2.能准确评价患者的问题，并做出临床判断3.能准确阐述诊断.预后和治疗计划4.当患者需要转介给其他专业人员时，能准确提供会诊意见和决定5.能正确进行物理治疗干预和治疗6.能准确判断和评价任一项物理治疗和干预的疗效7.能对患者的自我管理提出正确建议1在国际最低教育标准的要求下，我们的高等教育如何培养高水平物理治疗师成为了迫在眉睫的要求.一、内地的治疗师培养体系 我国内地目前有56所大学开设了康复治疗学本科专业，为5年制和4年制学士学位。包括中医院校，体育院校和西医院校。目前只有昆明医学院康复治疗专业物理治疗课程通过了WCPT最低教育标准的认证，但是我们也在积极探索更加适合中国国情的治疗师培养教育模式。以国内大多数院校为例课程体系的设定主要包括基础课，专业基础课和专业课的学习。基础课的设置采用“传统学科式”的教学模式，属于整个医学教育的课程体系分为公共基础课和基础医学课，主要为：公共基础课程，包括公共英语、物理、计算机应用、政治理论、人文社科类课程等；医学基础课程，包括生物化学、人体解剖学（系统、局部）、组织胚胎学、生理学、药理学、诊断学、医学心理学等；临床理论（含见习）及实践，包括影像诊断学、内科学、外科学、儿科学、神经病学、精神医学、医学文献检索与利用、医学伦理学等。而在专科课的设置上，我们昆明医学院物理治疗的专业课按照WCPT的人才培养最低标准的要求设置课程包括理疗学，物理治疗基本理论和技术，骨科疾病的物理治疗，神经科疾病（成人）的物理治疗，神经科疾病（儿童）的物理治疗，心肺疾病的物理治疗，运动损伤的物理治疗，中医传统治疗学等。最后一个学期为临床实习 应该说，在西医院校中的公共基础课和基础医学课的设定模式都是大同小异，也是长期以来的传统医学教育模式。但是，随着社会的发展，传统的医学教育理念及课程模式日益暴露出缺陷，受到越来越广泛的质疑。尤其是培养医学生的课程体系是否适合用于培养治疗师，课程设置陈旧，教学方法以讲授为主，内容枯燥、乏味；另一方面，公共基础、基础医学、治疗学专业课三个阶段之间泾渭分明，前后期课程分离，基础课和临床课分离，学科间横向联系不够，治疗师的培养为4年制，由于在之前的公共基础课和基础医学课中占有了大量的时间，导致后期专业课课时压缩，理论教学和临床实践都存在不足，学生虽然课业负担相当重，但整体课程设计与临床实践需要脱节，走上临床工作岗位后，上手慢，适应能力差。2 二、从香港理工大学的培养模式看香港的治疗师教育体系 笔者有幸在香港理工大学康复科学系学系一年，对香港治疗师的教育体系进行了初步了解。香港理工大学康复科学系是全港唯一所培养专业治疗师的高等院校。目前其治疗师的教育模式也以3年制为主。在入学标准、培养目标、课程体系、教学模式等方面与内地相比均存在着较大的差异。首先在入学标准方面，康复科学系的学生主要来自香港中六、中七的毕业生，在入学要求中特别提出学生必须已经选修过数学，附加数学，化学，物理学，工程科学和生物学课程，以生物为例，根据“香港考试局”的相关规定，在生物学方面，学生要掌握一般的生物学事实、概念及原理，并应用这些知识、概念及原理来观察、解释各种生物学现象，能够提出假设，并能够设计及进行对这些假设的测试，以不同形式分析及演绎资料（包括数据及非数据资料，例如一篇文字、绘图、照片、图表及曲线图等）。而内地医学院校一般都招收应届的高中毕业生，相关的课程均需要在大学本科第1年完成。因此作为学生主体的香港中六、中七毕业生，其掌握知识的广度已经与内地大学本科一年级的学生基本相当，进入学校后将直接开始学习专业方面的课程。另外，香港理工大学为全英文教学，没有开设必修的大学英文课，计算机应用、政治理论和体育课，只需完成大学通识教育课程。在一定程度上，学制虽为3年制，但是对专业课的教学时间多于大陆4年制的课程。在入学要求中，由资深专家委员会对提交入学申请的所有学生进行现场面试，挑选适合学习康复治疗，具有良好沟通能力的学生.在入学时，学生已经有了较为稳固的专业思想，在学习时少了困惑，较易入门。以理工大学（荣誉）物理治疗学理学学士（Bachelor of Science（Honours）in Physiotherapy）为例，香港教育以培养具有一定临床能力的治疗师为主，注重应用性、实用性。以此为前提，理工大学主要采用“基于问题学习”（Problem-based learning，PBL）的教学模式。强调以学生为中心、以小组为单位的PBL教学。方式，同时采用多种教学方式，例如课堂讲授、小组辅导、实践操作，沟通及临床技巧训练、拜访社区及医院、计算机辅助下的学习项目以及自学等。通过使用“模拟问题”，鼓励学生在个体、家庭、社会和种群等不同层面探究病患的整体性和复杂性。整个课程体系的设计贯穿国际健康功能与身心障碍分类（International Classification Function，ICF）的要求，侧重于如何通过物理治疗干预帮助病患者最大程度恢复功能和融入社会生活，最大限度的获得功能的独立性和社会参与能力，提高患者的生活质量。在香港理工大学3年制的教学中，物理治疗课程的学生主要完成基础科目，治疗科目，专业科目和临床实践这 四大部分组成.基础科目包括：解剖学，生理学，心理学，神经科学，运动科学，人体活动科学，创伤与疾病，科研探讨与分析.治疗科目包括：主要学习：手法治疗，电疗，运动治疗科学专业科目：骨科，心肺科，精神科病症之物理治疗诊断和处理，医疗服务及管理，选修科目包括运动性创伤的物理治疗，针灸，太极，疾病预防和健康促进临床实践：学生在3年的学习中需完成超过1千小时的临床实习，实习地点包括医院病房，物理治疗门诊，康复机构，特殊学校，专科门诊和海外实习.这种全新的课程体系和教学方式从根本上打破了“传统式课程体系”中各个学科间的横向壁垒，同时担任基础课授课的教师也承担部分治疗专业课程的授课，并且有效地沟通了基础与临床之间的联系。在具体教学中，采用了基于“问题”的学习模式（PBL）34，由学生组成小组，在教师的引导下进行学习，老师的作用是提供学习引导和支持，并帮助学生达到预期的学习目标。其主要目标在于使学生建构灵活的知识基础、发展高层次思维能力以成为自主（或自我调节）的学习者和有效率的工作伙伴。在适应临床工作方面显示出了较大的优势，在职业生涯的开始阶段表现得更加得心应手.三、对国内高等医学教育的几点思考 目前，我国治疗师教育的矛盾不仅仅是人才数量不足，同时教育培养规格和培养质量有待进一步提高。随着人们生活水平的提高和医疗技术的全面提高，对高级康复治疗人才的培养要求也提出了新的挑战，全球化对医学教育的影响是深远的，培养符合共同教育标准的治疗师对于我国的高等康复治疗教育事业是非常重要的.香港理工大学康复科学系在如何培养物理治疗师临床技术能力方面，对于我们的高等教育是有一定借鉴意义的，基础与临床穿插授课的课程体系有利于学生更加系统、全面地获取专业知识，PBL的教学方式在培养学生的合作精神、表达能力以及启发创造性方面也有着相当大的优势，在此基础上强调医学生对于医学及临床基础知识的掌握，加强人文素质的教育，相信会对学生的教育培养起到一定的促进作用。我们的培养模式隶属于医学院范畴，强调医学基础课程的培养，但是对临床专业课程和实验中的科学研究训练，临床实际工作能力的培养有欠缺。康复治疗是实践性很强的学科，如果治疗师临床实际工作能力不强，不能很好地胜任临床工作，因此，对于我们的培养体系来说，在培养过程中把握临床能力的训练和专业基础实践技能融会贯通是非常重要的。昆明医学院康复治疗专业物理治疗课程虽然已经通过了WCPT最低教育标准的认证，但在培养体系中的公共基础课和基础医学课时间较长，专业重点突出不够。势必会分散学生相当的精力和时间，因此必须最大限度地加强临床阶段教学的效率，以使治疗专业学生在毕业后能够顺利地胜任临床工作。徐绍仪5较早前就提出对治疗师的培养要增加专业学习和技术操作课时，以提高实际工作能力，可以适当减少普通基础课和医学基础课。因此公共课、专业基础课与临床基础课三种课程形成了该模式的主要支撑。香港理工大学康复科学系在课程体系、教学方式等方面的教育改革实践，对于我们具有一定的借鉴意义。学生早期接触临床、接触病人，及早安排阶段性临床实地见习和学习；在专门的临床技能实验室中进行大量的临床技能训练；充分利用社区资源，鼓励学生进行社会实践，以了解今后职业生涯中可能面临的问题和挑战，帮助其建立正直的职业价值及态度取向；以真实的临床病例为基础进行案例学习和讨论。在学习专业知识的同时，锻炼学生的沟通技能、信息管理能力、进行批判性思维和研究的能力以及团队合作精神。这些都有助于学生更成功地完成由学生到治疗师的角色转换，提高教育阶段的效率。,智慧养老服务平台解决方案,目录d二、建设背景二、现状与需求三、建设目标四、建设内容五、运营服务六、建设计划,国家省市养老相关政策依托现有互联网资源和社会力量,以社区为基础,搭建养老信息服务网络平台,提供护理看护、健康管理、康复照料等居家养老服务。鼓励养老服务机构应用基于移动互联网的便携式体检、紧急呼叫监控等设备,提高养老服务水平。国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意充分依托社区各类服务和信息网络平台,实现基层医疗卫生机构与社区养老服务机构的无缝对接国务院办公厅转发卫生计生委等部门关于推进医疗卫生与养老服务相结合指导意以县(市、区)为单位,建设居家养老服务信息系统,对接老年人服务需求和各类社会主体服务供给完善养老服务数据库及其分析决策功能,推进养老服务网上办理。运用互联网、物联网等技术,为老年人提供紧急援助、家政、医疗保健、电子商努、服务缴费等一站式服务,国家省市养老相关政策互联物联网+号养老国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见服务医养平台结合国务院办公厅转发卫生计生委等门关于推进医疗卫生与乔老服务相结合指导盒见的通知服务对接,中关村:北京市首家智慧养老创新示范基地中关村智慧养老创新示范基地,由中关村街道、海淀区经信委、海淀中医医院、慈爱嘉专业护理机构共同建立,配备功能机器人、宜家安智能体检一体机、智能药盒人工光照补钙仪、膝关节康复理疗仪等智能终端,为老人免费测量血压、血糖、心电图,及时进行数据收集跟踪,以解除老人的后顾之忧。老人与功能机器人互动义诊活动,北京65岁以上老人今年拿“养老卡北京市80岁以上老人“券变卡”工作已基本完成,全市累计发放“北京通一养老助残卡”45.5万张,因死亡等原因注销2.6万张。从2010年开始,本市80周岁以上老人每月领取100元养老助残券,持券到指定商家进行消费。去年底全市启动“券变卡”工作,养老助残券今年初退出历史舞台。今后,低保金、优抚金将通过养老卡发放。市民政局正在制定“经济困难失能老人居家养老补贴”的相关政策,预计年内将在4到5个区县进行试点,这笔补贴也将持卡发放。“持卡发放补贴,一方面可以实现资金统发,有效减少“跑冒滴漏现象,还能缩减中间环节,减少人工成本”。领取到养老卡,65岁以上老人可刷卡免费乘坐公交车,刷卡免费逛公园。虽然每月不会有补助金打入,但全市1.6万家养老服务商提供的优惠服务,持卡老人都可以享受。下一步,全市100余家养老照料中心和400余家养老院也将纳入养老卡服务单位。,南京:互联网+养老模式创新服务供给方式便民采黄家通过建设养老服务网,整合家政、物业、餐饮、物流等行业资源,为全市120多万老人政府公益n打造一个养老服务平台“便民乐万家准区公益养老歌盟通过网上下单,可购买“助餐、助洁、助浴、邦打助医、助急等生活照料类服务金牌幸福生政肩搭台企业与百姓受塞共创公丝事业便民果燕家生失D请若柔好日8E老人有需要时拨打12349服务热线迅速就近安排相应的社会组织、家政生透配国高毫人用料机构提供服务,就能享受预约挂号、家政服务、健康咨询、物品代购、服务缴费等针对性服务项目,上海唯创:以互联网思维打造养老产业“护联网幸福9号以创新“互联网+养老居家养老模式,通过线上幸福9号老人网上商城与线下幸福9号+()+(巴居家养老服务店、幸福9号老人乐园三大平台,为老人提供“老居家养老服务店老人乐园情网上商城會有所依、老有所乐、老有所养老有所为”的社区居家幸福养老三位一体”居家养老O2O平台模式。理疗按摩餐饮服务网上购物,目录fe tsl建设背景二、现状与需求三、建设目标四、建设内容五、运营服务六、建设计划,养老服务现状1、养老服务覆盖面低。区县民政局已将“三老”、部分重点优抚、90岁高龄老人等列入政府购买范围,政府购买服务已达到315%,但要实现全地区老人的养老服务全覆盖仍有较大距离2、养老工作信息化程度低。区县民政局已建设社会养老服务体系,涉及老人家庭社区、社会组织、服务提供商、机构、政府、制度、政策等多方位的工作,现有民政部门针对养老服务尚末建成体系化的支撑系统。3、养老服务缺乏有效的管理和持续运营机制。区县民政局根据上级文件精神,正在推进村级居家养老服务网络全覆盖试点工作,但仍以基础场地建设为主,缺乏长效持续运营机制。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,