情境教育理论构架及其意义PPT精品文档课件.ppt

李吉林情境教育理论构架及其意义-PPT精品文档,李吉林情境教育理论构架及其意义,促进儿童发展“五要素”的概括体现儿童情境学习的普适性,我在反思中产生顿悟,情境教学也在反思中发展。一个实际工作者需要反思,没有反思就没有顿悟;没有顿悟,也就没有概括。只有在实践中自觉地反思、总结,才能提升出新的理论。李吉林,情境教学促进儿童发展“五要素”:以培养兴趣为前提,诱发主动性以指导观察为基础,强化感受性以发展思维为核心,着眼创造性以激发情感为动因,渗透教育性;以训练语言为手段,贯穿实践性,情境教育促进儿童发展“五要素”:以培养兴趣为前提,诱发主动性以指导观察为基础,强化感受性以发展思维为核心,着眼创造性以激发情感为动因,渗透教育性;以训练学科能力为手段,贯穿实践性。,实施情境教育的“五原则主动性原则美感性原则创造性原则教育性原则实践性原则,二、向各科拓展情境教育基本模式基本原理的提出,情境德育:以“美”激“爱以“爱”导“行以“行”养“习强调以道德情感驱动道德行为,情境音、体、美:1、把知识、技能的训练镶嵌在情境中,培养儿童艺术、体育的素养,让儿童享受艺术、体育带来的快乐。2、以“美”愉悦儿童身心,培养儿童的审美能力,丰富儿童的精神世界。3、把想象与技能的训练结合起来,在自我表现中,开发儿童的创造潜能,情境数学:让数学与生活结合,引导儿童在真实的或模拟的生活情境中学习数学、运用数学;创设探究的情境,让儿童伴随着形象进行逻辑思维;重演再现人类发明数学公式的情境,感受数学的文化性和审美性,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,