体育公园规划设计课件.ppt
人的差异在于业余时间,最新体育公园规划设计,最新体育公园规划设计人的差异在于业余时间最新体育公园规划设计哈尔宾体育公园规划设计1.0前期分析“宜居生态园林新城、滨江人文活力都市,集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性它有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源同时，教师间加强集体备课还能促使教学目标更加明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教育教学质量如何有效提高集体备课地有效性呢？一、集体备课的现状 备课是教师实行优质教学的前提，集体备课指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程，是针对不同教师对同一个教学课题的共性问题所进行的共同探讨活动集体备课是实现资源共享的一种重要形式围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量 1统一教学进度 为进一步规范学科教学更有效地开展课堂教学改革，大力提高我校物理学科教学质量，我们在自主备课的基础上对同一教材进行集体备课，共同探讨，详细解读年级教学内容，特别是重点研究学科的教学模式、教学方法，确定最佳的授课方式，解决教学中一些知识性和教法性的问题深入开展了主题教研活动，为解决教学活动中一些共性的、有一定难度的问题，对各章节教学提出建议，科任教师认真讨论各章节知识点要增补内容，形成统一的意见，使学科的教学目标、教学进度、教学内容、重点、难点、作业、考试基本统一 2确定章节的教学重点、难点 只有明确了各章节完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重点难点为此，我们在集体备课中，吃透了新课标，依据教材和课程标准，研讨各章节的教学重、难点此外，我们还根据学生原有的知识和技能的状况，进行学情分析，确定重难点在此基础上，进一步明确教学目标，以便突出重点，突破难点，精选练习题，优化练习题型，形成各章节同?i练习题纲，精选精练，更好地实现教学目标 3加强与双十的交流研讨 充分发挥与双十中学合作办学的优势，备课组按照计划，每学期至少参加一次双十中学的教研活动深入双十中学课堂、备课组，参与他们的集体备课和听、评课，及加强课堂教学、教研形式、中考信息等层面的学术交流等活动，全面提升我校物理教师的业务能力我们还积极参加学校组织的教学开放周活动，采取“同课异构”的研讨课模式，与双十中学的名师“同台献计”，不断提升教师素质，全面提升学科教育教学质量特别是利用双十中学集体备课资源（各章节ppt课堂教学资源），进行集体分析、讨论、研磨，使每个教师基本形成独特的教学风格和具有特色的课堂教学资源 4积极收集教学资料 教学资料的收集和整理是为教学服务的一种手段为了深刻地领会教学大纲提出的教学任务和教学要求，深入地钻研教材，科学地设计和选用最佳教学方案，我们要求每个物理教师要重视教学所需各方面资料的收集和整理工作，形成一个日益积累的资料硬件库并将这些资料恰当地应用于教学中，使教师在备课时感到处理教材能得心应手，使课堂教学内容丰富，有效地提高学生的能力，减轻学生的负担，增强学习物理的兴趣，不断地提高数学教学质量 5改进教学方法 集体备课能及时反馈教学过程中出现的各种问题，以便改进方法，提高教学质量教学中教师要指导学生掌握好正确的学习方法，养成良好的学习习惯，摸索出更多符合认知规律的教学模式，当把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式、合作式等教学方式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程交成学习交流和自主探索的过程，培养学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题、探索和解决问题 开展集体备课过程中，仍有诸多不足，如：在“四定”方面工作做得不好，较随意；集体备课过程中，研讨的深度不够、时间不长，氛围不浓；在教学过程中学生作业、学习情况的落实反馈，有待进一步改善；收集教学资料也不够及时等 二、提高集体备课效率的几点措施 1按学校集体备课要求开展集体备课 针对存在的问题，定时定主题，提高集体备课的成效加强集体讨论，各抒己见，取长补短，互通有无在比较的基础上扬长避短，形成一个较为完善的备课体系 2构建集体备课模式，坚持人人备课 人人备课是集体备课的基础，只有在人人自主备课的基础上，才能有效开展集体备课探索和形成“明确任务，讨论要求；自主备课，形成个案；中心发言，集体研讨；完善个案，展示个性”的集体备课，提高集体备课的质量，促进教师教育教学水平和专业素养的快速提高 3加强与不同学科之间集体备课的交流 通过教师间的互动，可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+12”的效果尤其要加强与其他学科的集体备课，使教师在跨学科备课中互相交流和学习，取长补短，共同成长，提升教师的业务能力，为推动高效课堂建设打下良好地基础 4注重期初工作计划的落实 集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程我们将不断加强平时学科公开课、评课、听课等工作的开展，努力提高教师物理教学业务水平在中小学体育课中，增加了各式各样的球类内容，我们经过研究发现，排球在这些课程中是最受学生喜欢的球类课程。在日常教学过程中，我们可以根据学生课上课下的排球表现总结出，班级里的每一位学生排球的水平都处于不同的水平。我们不能采用相同的方法教学生学习排球，这样的教学方法不能保证班级中的每一位学生的排球水平都得到有效提高，在中小学排球教学过程中教师必须想办法让每一位学生都爱上排球，大幅度提高学生的排球成绩。实践表明，有利于学生排球成绩提高的方式是本文所涉及的分层教学。老师必须深刻理解分层教学的含义并且学会熟练地将分层教学运用到中小学排球教学中，只有这样才能为上好中小学排球课做好准备。一、深刻理解分层教学法的内涵和意义 分层教学是指老师根据班级中学生在排球课过程中的表现、学生自身身体、心理素质和对排球的兴趣爱好程度，对班级中的每一位学生进行不同水平的分组，将水平相近的学生放在同一个分组，并根据学生的不同水平分组确定适合组中学生的教学目标。这种分组方式认为，虽然班级中的学生每个人都有特点，但人与人之间都存在共性，我们既要利用不同点又要利用共性上好每一节排球课。我们在分层过程中并不能盲目地对班级中的学生进行分组，必须根据一段时间的分析观察，总结出班级中每一位学生的不同特点后，再对班级中的学生进行不同水平的分组。排球老师必须保证每一位同学的分组都是最适合自己的，学生只有找到适合自己的分组，才会愿意学习排球，学习排球的积极性才会大大提高。二、根据新课改的要求，设计高效率、高层次的分层教学法 老师在设计分层教学时必须遵循以下三个原则：第一，必须充分了解每一位学生在排球课程中的表现，按照学生在班级中的表现进行正确的分组。第二，老师在分组的时候，要根据学生在排球课所表现出来的对排球的兴趣进行分组。第三，所分的组必须有利于学生排球成绩的提高，并且要有利于学生的身心健康发展。我按照上述三条原则对我所教的班级进行了分组，我将班级中的学生进行了三个水平的分组。第一水平的学生是班级中排球基础较好，排球成绩优异，并对排球有浓厚兴趣的同学。通常这部分学生不仅在课上认真学习，在课后的时候也会花大部分时间努力练习自己在排球课所学到的动作。第二水平的学生是排球基础一般化，排球成绩中等，对学习排球的兴趣并不浓厚。这部分学生能够在课上学会老师所讲授的动作，也会在课下拿少部分时间练习老师讲到的知识。第三水平的学生是在班级中排球基础较差的学生，并且并不喜欢学习排球。这些同学，排球课上可能并不用心学，课下也没有花时间练习所学知识。三、对学生进行适合其发展的分层教学，提高教学质量 在中小学的排球教学过程中，并不是采用简单地将班级中的学生进行分组的方法，就可以大幅度提高学生的排球成绩。中小学排球老师必须在分组完成，设计出适合不同水平学生的教学方法，以此保证排球教学的顺利进行。对于第一水平的学生，由于他们的排球基础本身就已经较强，我们在设计教学目标的时候，可以相应地给他们提一个要求高一点的目标。他们的排球学习不能仅仅局限于课本中所讲的知识，要在完成课上老师所讲的知识后，熟练掌握好后，再学习一些难度大一些的动作。处于这个水平的学生，不能只顾自己的学习，还应该积极主动地帮助班级里排球基础薄弱的同学，课下督促其他学生认真练习排球课所学动作。第二水平的学生，排球基础处于班级中的中等层次，排球老师在制定教学目标的时候不宜太难也不能太简单。这一水平的同学生只要稍加引导，排球成绩就一定会有所提高，甚至赶上第一水平的学生。对于第三水平的学生，老师的任务是非常艰巨的，这一水平的学生通常比较排斥学习排球，学习积极性太差，上课时很多学生只是在应付老师，并没有真正地把学习排球作为自己的事情。对于这部分学生，老师的要求不能太苛刻，在排球课上，保证他们学会老师所讲的基本动作就可以，并督促他们课下认真复习。对于难一点的动作，对他们不做要求，有兴趣的学生可以尝试学习。对于这三个水平的学生，我们在进行教学评估的时候不能设计相同的评分标准，而应该遵循第一水平的学生比二、三水平的学生要求严格的原则对学生进行考核。每个水平的学生考核的动作必须符合平常上课所学内容，对于第一水平的学生在考试的时候可以适当多考察一些，对于第三水平的学生只需要考察他们一些基本的排球动作就可以。综上所述，我们可以得出，在设计分层教学法的时候不能只是一味地追求教学成果，必须严格按照要求进行分层教学设计，分层教学的设计要因人而异，并保证每一位同学都能够因此受益。总而言之，分层教学法是一种适应时代发展潮流的教学方法，要提高中小学排球课的教学质量，正确实行分层教学法迫在眉睫。,哈尔宾体育公园规划设计,4.1山水相依的生态格局4.0方案特色场馆运动带山体运动带活力运动帶滨水(冰雪)运动带生态运动带相对标高02m粗对持际高15m相对标高3,相对标高标高2-5m,4.1山水相依的生态格局4.0方案特色高差利用-滑车运动高差利用-滑草运动,4.2全民性4.0方案特色L童青年人全民性Middle age men老年人old men,4.2全民性4.0方案特色納京下棋ShadePh器休憩Res使留Tai chi quan跳舞gPerform,4.2全民性4.0方案特色声舞極限渾Hip-hop自亓車篮球Basketball踢球放风筝,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
