旅游需求基本理论课件.ppt

,旅游需求基本理论,聪明出于勤奋，天才在于积累,旅游需求基本理论旅游需求基本理论聪明出于勤奋，天才在于积累旅游经济学教学课件第三讲旅游需求基本理论优秀课件,精彩无限纲要旅游需求的概念旅游需求规律旅游需求弹性旅游需求的指标体系旅游需求的影响因素优秀课件、梅8,【分类号】G633.6 一 引言 在中学数学中，应用分类讨论思，可以培养学生全面解决问题的能力。本文研究了分类讨论思想在中学数学解题中的应用，阐述了它的含义，并叙述了它的原则和意义。二 正文 1概念 张学晖在分类讨论思想与数学解题中提到：“分类讨论思想是指在解决一个问题时，无法用同一种方法去解决，而需要一个标准将问题划分成几个能用不同形式去解决的小问题，将这些小问题一一加以解决，从而使问题得到解决，这就是分类讨论思想”1。分类讨论思想是一种教学策略，它将所研究的对象由大化小、由整体化为部分、由一般化为特殊。在数学教学过程中，经常会碰到这样一些情况，当解答问题到了某一步骤后，就无法再沿用单一的式子和方法继续解答，原因在于此时所研究的问题包括了多种情况。我们就把这个问题分为几个有限的小问题，再把每一个小问题分别解答出来，那么这种解决问题的方法叫做分类讨论的思想方法。要想完整地解决问题，就必须准确地应用分类讨论思想。，而且在此基础上，要使得分类保持在同一标准。分类讨论思想方法就是对问题进行分类和整合，确定分类的标准后，相当于增加了一个已知条件，将大问题化为小问题，从而降低将问题的求解难度。一般来说，运用分类讨论思想，首先需要明确讨论的对象和讨论的范围，确定统一的分类标准，然后，逐步讨论，最后，总结概括，得出结论。由于分类讨论一般过程冗长，叙述烦琐，且极易造成失误。因此，摆脱思维定势，将问题中的潜在条件挖掘出来是掌握透彻分类讨论思想的要点。我们要尽可能地简化分类讨论的步骤，使解题思路得到进一步升华，使解题的途径更加合理简捷。2 原则 研究和解决数学问题最常用的思想就是分类讨论思想，分类讨论思想的核心是对问题进行合理分类。在中学数学中，分类讨论思想的应用是十分广泛地。了解学生是否将数学知识掌握透彻，有一个重要标准，那就是能否正确地运用分类讨论法去解决问题。那如何进行分类讨论呢？为了合理准确地解题，分类必须要科学谨慎。在中学阶段，分类讨论思想的基本原则有同一性原则、互斥性原则、相称性原则和层次性原则。2.1 同一性原则 分类必须遵循某一特定的分类标准，也就是说每次分类时，不能将多个不同的分类标准同时使用，否则会导致分类的混乱。例如，把三角形分为锐角三角形、等腰直角三角形、等边三角形、钝角三角形，很明显，以上对三角形的分类是不正确的，因为它既按边又按角，同时使用了两个标准进行分类，造成分类的混乱。正确的分类是把三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2.2 互斥性原则 分类后的每个子项都应当互不相容，即每个子项要相互排斥。也就是说分类后不能有一些事物既包含于这个子项，又包含于另一个子项，造成子项外延的重叠。例如，某班有9位女生参加书法和绘画两项比赛，其中6人参加书法比赛，5人参加绘画比赛，若把女生分成书法和绘画两类，这就犯了子项相容的逻辑错误。2.3 相称性原则 分类应当相称，即分类后子项的外延之和应该等于母项的外延，而不能出现分类后子项外延的遗漏。例如，某人把整数分为正整数和负整数两类。这个分类不符合相称性原则，因为母项的外延的大于子项外延的总和，事实上整数中还包括零。2.4 层次性原则 有些数学问题只需一次性分类，有些数学问题则需多次分类。当被讨论的对象只需分类一次时，我们称之为一次分类；而多次分类则是由于被讨论对象比较复杂，需要把首次分类后的子项作为新的母项，再次进行分类，一直到满足需要为止，从而解决整个问题。例如，实数可以分为有理数和无理数，有理数又可以分为整数和分数，整数则可以分为正整数、负整数和零等等。值得一提的有很多可以用分类讨论思想去解答的题目，它并不是孤立的。有时可以用这种分类标准，也可以用其他的分类标准，所以在应用分类讨论思想来解答题目时必须要按照相同的标准来进行，做到不重复不遗漏。3 应用 在解决有关三角形问题时，常常运用分类讨论思想。例如，已知两边的长度，且图形为等腰三角形，求该三角形的面积和周长。在这个问题中，并不明确哪条边是底边，哪条边是腰，所以需要进行分类讨论。设其中一条边是底边，另一条是腰，然后求解。在解决有关于集合问题时，常常需要结合元素与集合、集合与集合之间的关系进行分类讨论。例如，对于空集的特殊性，在解题时，若未指明集合非空时，要考虑到空集的可能性，进行分类讨论。在解决有关函数问题时，常常需要根据函数的单调性进行分类讨论。例如，二次函数在闭区间上的最值问题，需要根据对称轴与区间的位置关系进行分类讨论。在解决不等式相关问题时，常常需要绝对值进行分类讨论。在解决有关圆问题时，包括、以及 之间的关系，特别是圆与圆之间的位置关系，常常需要运用分类思想。三 小结 通过本文的论述，我们了解了分类讨论思想，很显然，分类讨论的思想方法可以帮助学生高效的解决问题。在课堂讨论中，可以提高学生的学习兴趣，让学生主动地使用分类讨论法去解决问题。值得注意的是，不能盲目地运用分类讨论思想，不能急于运用。在运用之前，需要深入分析题目，充分领会其中的含义，再合理运用分类思想，确定正确的解题方法，避免出错或不必要的分类讨论。随着新课改的不断深入，数字化学习资源成为初中信息技术学科中的重要内容，对初中信息技术教学工作也有很大的帮助。一、数字化学习资源在初中信息技术教学中的意义 目前互联网已经成为数字化资源的主要来源。数字化资源不仅有海量的储备，还有丰富的媒体类型。根据信息技术这门学科的特征分析，信息技术教学的主要资源是数字化学习资源形式。初中信息技术这门学科的主要教学内容有：信息技术基础、计算机网络基础、常见办公软件以及网页制作等，它们都是在数字教学环境中学习，有部分内容的学习是为了培养学生在数字化处理时运用信息资源的能力。当今社会，在几天或者几个月的时间就可能会编制出新软件、发明新技术，而且这些程序在信息方面的更新速度要比纸质教材快得多，传统的纸质教材已经远远跟不上信息技术的发展。在信息技术飞速发展的情形下，只有数字化学习资源才能给教师和学生在这一学科中提供最新的信息。借助互联网可以实现不受时间和空间的制约，随时随地都能够实现互相交流数字化学习资源的目的。该资源既在储备方面有着足够大的空间优势，又在媒体方面有着丰富的类型，比如，不仅有传统的文字和图片类，还有数字音频、视频、动画等媒体类型，这些类型可以把信息技术的特点更加生动、形象地展现出来。二、数字化学习资源在信息技术教学中的应用 在信息化时代，初中信息技术教学这门学科的学习资源必然会朝着数字化方向发展。随着科技水平的不断提高，信息技术也在不断进步，越来越多的数字化学习资源在信息技术课堂教学活动中被使用，而且资源范围也在不停扩大。所以这就需要解决数字化学习资源在信息技术学科中的应用问题。数字化学习资源在信息技术教学活动中的应用，具体分为五个步骤：1.确定资源范围 在初中信息技术教学中，教师首先应该明确教学内容、目标以及重难点。其次将所需的学习资源范围进行分析，包括学生在完成练习作业时需要的素材资源、可能会涉及的学习资源、重难点知识的学习资源、拓展知识的学习资源以及可以参考的样例资源等。比如，在学习七年级上册活动四“探究操作系统”时，教师分析教学内容，让学生明确本堂课的教学目标，随后按照相应的步骤展开教学活动：（1）教师应引导学生逐步熟悉电脑桌面的构成，对桌面背景、鼠标、“开始”菜单、任务栏进行相应的了解；（2）引导学生熟练掌握鼠标的基本操作，而且能根据不同要求对鼠标进行相应的设置；（3）教会学生创建桌面快捷方式，把常用的程序快捷方式、文件放在桌面上，方便使用；（4）引导学生学习如何更换桌面背景，对背景更换方式进行合理的选择；（5）引导学生应熟知屏幕保护的作用，根据要求设置屏幕保护；（6）引导学生应熟知电源和设置屏幕分辨率的概念，根据实际情况进行合理选择；（7）引导学生熟悉控制面板相关功能，用以调整虚拟内存；（8）引导学生对计算机文件进行分类管理，分辨不同文件名的区别；（9）引导学生掌握Windows操作系统的文件命名方式和相关使用规则；（10）教师应培养学生的观察能力、实践操作能力以及综合应用知识的能力。在学生明确教学目标后，就需要教师把本节课的重点和难点指出来：教学重点是学生必须熟练掌握鼠标的基本操作；教学难点是学生可以灵活运用鼠标和显示属性中的设置功能，从而解决实际问题。在目标明确，重难点内容都了解的基础上，教师就需要确定资源范围。因为本节内容所要学习的是Windows系统基本操作方法，所以，教师可以先引导学生认识桌面的组成：桌面背景、图标、图标名、开始菜单栏、快速启运工具栏、任务栏、布告栏。学生熟悉这些组成后，再学习这些组成中每部分的具体功能：桌面背景：指Windows桌面的背景图案，学生可以根据自己的喜好更换桌面背景；图标：一个图标代表一个应用程序，在图标上双击左键，就会激活并执行这个应用程序，还有其他功能需要教师在一一讲解后让学生试着自己操作一下，巩固教师所讲的内容。教师在完成教学任务后，对学生进行任务分配时，要结合本节课的实际内容。比如说教师可以布置一个如何更换桌面背景图片的任务，引导学生参考课本中的做一做，同时结合课堂上所掌握的方法对桌面图片进行更换。2.确定资源类型 从教学内容的特点出发，确定合适的资源类型。教师在讲解理论知识时选择的资源类型可以比较直观，像图片或者数字类型；而对于学习操作类知识时，可以选择动画或者视频等类型的教学资源。在具体操作过程中，充分利用各种教学资源类型，有利于增强课堂教学活动的有效性。3.收集数字化学习资源 在确定了资源范围和资源类型后，教师可以从教育资源库或互联网中将数字化学习资源有目的地收集起来。如果数字资源满足不了教学要求，可以把经典的传统资源通过数字化处理，转化成数字资源。例如，扫描插图、把复杂的软件操作通过屏幕录制成数字视频等资源，将知识直观性地展现在学生面前，帮助学生更加快速地掌握相关知识，而且还能增强学生的学习兴趣，达到提高课堂教学有效性的目的。4.筛选和加工数字学习资源 将收集好的数字学习资源进行整理，然后再做精密的筛选，从而确定最后要用的资源。根据教学需要，将已选定的资源进行再加工、处理，其中包括优化、重组数字资源的质量和新数字课件的加工等。通过收集整理、筛选、加工就可以将数字化学习资源应用在教学课堂上，教师在课堂上把文字图片和教学课件通过浏览的方式展示给学生，从而有效地完成教学任务，引导学生掌握基础理论知识和实践操作技能。5.为数字学习资源建立合适的平台 针对有些数量多且可形成系统的数字化学习资源而言，搭建平台可以使这些资源的实用性充分发挥出来。为了给数字化学习资源搭建更好的平台，则需要注意以下几点问题：首先，在实际应用中，可以充分借助FTP服务和魔灯平台的建立等实际应用功能。在搭建平台时要考虑到平台的结构和主要功能，可以根据教学设计过程，区分学习平台的功能，为学生设计主展示区、任务公布区、素材下载区、作品展示区、成绩查询区、拓展区以及互动交流区等。其次，应该选择合适的技术手段，确保各个功能模块能够正常运行、能够更好地在网络平台中被使用。例如，用html网页技术对展示性的功能区域进行系统搭建；用动态网页对成绩查询区进行技术编程；用留言板系统搭建互动交流区等。最后，在搭建平台时应该注重实现维护与更新成本的最小化、确保可操作性的最大化。数字化学习资源已经成为初中信息技术教学中一种极为重要的学习资源形式，而且初中信息技术教学过程与数字化学习资源的应用之间有着密切的联系。为了有效地利用数字化学习资源，我们应该着手研究初中信息技术教学，帮助数字化学习资源在信息技术教学中的应用能够顺利开展。,旅游经济学教学课件第三讲旅游需求基本理论优秀课件,精彩无限,纲要旅游需求的概念旅游需求规律旅游需求弹性旅游需求的指标体系旅游需求的影响因素优秀课件、梅8,1.旅游需求的概念需要(need)与需求(demand)具有一定支付能力和闲暇时间的人们在一定时间内,愿意按照一定价格购买某一旅游产品的数量,即有效需求包括一个主观条件(旅游动机),两个客观限制条件(支付能力和闲暇时间)优秀课件,精鸦不8?C,2.旅游需求规律旅游产品价格Q=f(P)自由支配收入Q=f(D)Q1QQ2旅游需求量旅游需求量在其他因素不变的情况下,旅游需求与人们的可自由支配收入和闲暇时间的变化方向相同,而与旅游产品价格的变化方向相反。优秀课件,精彩无限!,举例:下面符合需求规律吗?国庆节期间,机票住宿都比平时要贵很多,但选择出游的人数也比平时要多得多。下雨的时候,雨伞卖的价格比平时更贵,但是买雨伞的人却比平时更多。买涨不买落。优秀课件,精彩无限!,o请注意:旅游产品价格变化所导致的旅游需求量沿着需求曲线发生升降变化,而旅游产品价格之外的其他任何因素的变化对于旅游需求的影响,则引起整个需求曲线发生平移旅游产品价格秀谋件,彩无8旅游需求量,4.旅游需求弹性何谓弹性?一种变化(自变量)引起另一种变化(因变量)的影响程度如何理解弹性系数:想象一下用同样大小的力量拉伸皮筋和绳子Y因变量变化的百分比自变量变化的百分比旅游需求弹性包括旅游需求价格弹性、旅游需求收入弹性和旅游需求交叉弹性优秀课件,精彩无限!,4.1旅游需求价格弹性旅游需求量随旅游产品价格的变化而发生相应变化,即旅游产品价格每发生一定比率的变化,旅游需求量相应增加或减少旅游需求价格弹性系数:旅游需求量变化百分率与旅游产品价格变化百分率之比值。Q2-Q1弹性系数的绝对值Ep=01越大,表示该种需P2-P1求越有弹性P1优秀课件,耩彩无限!,需求价格弹性的三种可能情况:第一种:弹性系数的绝对值大于1,称为旅游需求富有弹性,需求曲线较为平坦。此时,旅游产品价格的微小变动,便会引起旅游需求的大幅增减价格富有弹性例如:价格一直较为坚挺的名牌服装或化妆品优秀课件,彩无限需求量,第二种,弹性系数的绝对值小于1,称为旅游需求缺乏弘性,需求曲线较为陡峭。此时,旅游产品价格发生变化,只会引起旅游需求量较小幅度的增减价格缺乏弹性例如:日常性的生活必需品消费优秀课件精彩冕量,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,