新生儿黄疸教学查房课件.ppt
,新生儿黄疸教学查房,新生儿黄疸教学查房新生儿黄疸教学查房新生儿黄疸教学查房濮阳市油田总医院儿科教学查房目的今天我们安排的是1例新生儿黄疸的教学查房,目的是让大家对新生儿黄疸诊断、鉴别诊断、如何治疗有一个系统的认识,重点培养大家对新生儿黄疸诊断思维能力,“互联网+”时代下的中国对于双语教学有了新的需要，随着我国进入万众创新、全民创业的历史时期，生物医学工程专业的综合性学科属性决定了在进一步深造的过程当中必须具备高水平的外语交际能力。但是，将双语教学贯彻在内蒙古的生物医学工程专业当中，仍然需要解决诸如双语教材的选择、师资的培训、双语教学环境及评价机制的问题。1.内蒙古生物医学工程专业的特殊性 内蒙古作为我国的一个少数民族自治区，同时也是我国人均GDP排名前十的省级行政区之一1，在语言文字和文化乃至生活水平方面都存在较大的发展潜力，对于蒙语、俄语、英语等非汉语语种均存在着刚性需求。结合生物医学工程作为机械工程、电子工程、临床工程等各工程学科同生物和医学领域相互结合的性质，内蒙的生物医学工程专业需要以培养“具备医学知识、电子技术、计算机技术及工程技术与医学相结合的能力，能在医疗器械、医疗卫生等相关企事业单位从事研究、教学、管理等工作，培养立足内蒙古、面向全国，具有创新精神和实践能力”的应用型专业人才作为目标，进一步增加了实行双语教学的迫切性。2.内蒙古生物医学工程专业双语教学现状 2.1教学计划缺少宏观配置：目前，内蒙古生物医学工程专业的双语教学没有一个宏观层面上的教学计划。在授课和学习上都存在很大的随意性。需要哪些门类的双语教学课程，从第几学期开始进行教学，共需要多少学时，并没有明确计划。有关教学单位目前都是“摸着石头过河”，由授课教师自我安排进行。更有课程在培养方案中为双语教学设计，授课进行的时候却成为“汉语课程讲授+特定语言专业词汇讲解”，严重影响了教学质量2。2.2缺少合适的特定语言教材：目前护理专业双语授课尚缺乏统一的特定语种外文讲义。首先，由于内蒙古的生物医学工程专业发展方向同我国其他地区大多数院校存在较大差异，专业开设时间不长，目前仍然未能摆脱探索阶段，缺少成熟的通用教材系统；其次，国外类似专业上关于教学的有关模式、相关概念、专业师资配置与国内情况不匹配，直接采购原版教材的价格过于高昂，并不是在校大学生可以负担的消费水平。教材的缺少，是目前内蒙古生物医学工程专业双语教学中面临的最大挑战。2.3 教师综合素质不足：双语教学不同于一般的教学活动，要求授课教师不仅要对专业具有充分的认识，还要求用所需要的特定语言准确无误地对有关知识进行阐述，解析有关的专有名词，同时对所使用的教材进行有效的运用。生物医学工程专业培养出来的教师，即便具有足以满足授课需要的专业知识，但往往在特定语种的表述能力存在着不足。而特定语种专业培养出来的教师虽然在表述能力上满足双语教学的需要，却又往往在专业知识方面需要进一步的提高。2.4教学方式缺乏创新：授课教师在现行的双语教学活动当中，除了使用特定语言进行教学活动以外，有关的模式和授课方法和传统的汉语授课没有任何区别，有关的测试和作业实践也只是单纯的将汉语授课的内容进行语种转换3。同欧美院校的注重学生参与，严格要求学生学习和课外阅读能力，还有灵活的课程考核方式有很大的差异。2.5特定语种教学氛围不浓：特定的沟通环境对于相关语种的学习活动能够起到充分的促进作用4。如今在大多数院校当中，仅在特定语种的授课环境下使用除汉语之外的其他语言，这样对于学习有关语种存在着严重的消极影响。3.策略研究 3.1 进一步改造对双语教学的认知：将传统的汉语授课概念扭转，是进行双语教学活动的必要基础。双语教学与传统汉语教学存在着很大的不同，在进行有关教学活动的时候，必须将原先的授课思想进行改造，将语言的“听说读写”和课程知识紧密结合起来，通?特定语种和课程知识的相互作用，在实践工作渗透有关语言。3.2立足专业发展方向选择教材：教材作为教学活动载体的属性，在双语教学活动当中并没有改变。根据学生和地区的特点，对双语教学课程的授课计划的修订及对特定语种教材的选择同样会对授课质量产生深远的影响。如果将本地区双语教学的发展作为长期因素进行考虑，有关教学单位应当鼓励授课教师在对特定语种教材吃透的基础上，根据实际授课需要，将教材上的教学内容精选、扬弃、再度整合，从而编写出体现双语种融合，精准匹配教学需要，与我国乃至内蒙古学生实际情况紧密结合的教材。3.3构造适合的双语教学环境：双语种环境是双语教学的必要条件，单纯凭借着课堂授课的若干学时而缺少课后实践环节的话，不能保证学生达到双语教学的有关要求5。教学单位要将构建良好的特定语种学习环境作为一项关键任务，保证将特定语种的教学情境构建和课间双语交流氛围作为一种实施双语教学的重要手段，可以参照英语学习的有关内容，建立特定语种的图书角，提倡学生使用特定语种进行有关学术活动，组织特定语种的竞赛等等，为双语教学的进一步完善和改良奠定基础。3.4由易到难构建教学顺序：由易到难、循序渐进是教学活动的基本要求之一。教师将汉语和特定语种搭配使用，自然过渡的授课手段可以有效引起学生兴趣，同时具备一定的自由性，对教学活动的效果具有正面影响。生物医学工程专业双语教学多媒体课件的开发，能够有效对双语教学课堂中教师的特定口语和学生专业词汇等问题进行修正。课件中如果能够插入特定语种的影像资料，突出授课过程中对应的重点，则会在学生接受双语教学授课的过程中起到良好的辅助作用，对诸如影像、微课、互联网等现代教育技术手段的运用可以使教学内容显得更加直观易懂，从而促进学生对有关知识点的理解乃至记忆。3.5健全师生反馈制度：为了保证对双语教学活动质量的监控，有关教学单位需要单独针对生物医学工程专业的双语教学构建教学评价体系。教学单位的主管部门需要在对双语教学的教师资格相关条件、教材的选择、教学进程表的制定、大纲所包括的内容等方面提出确切评价标准的基础上，构建专门的教学质量评价小组，定期安排教师听课，安排有关负责人定时开展师生座谈活动，及时解决双语教学活动当中可能包含的问题。4.结语 提高双语教学课程的质量是一项长期而艰巨的任务，也是一个必须不断探索和深化的过程。目前内蒙古生物医学工程的双语教学活动，必须在实践中进一步锤炼，从而总结出一套立足内蒙古，面向全国的生物医学工程专业双语教学体系。著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。情景创设成为课堂模拟生活化的基本途径，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口，激发他们说英语的欲望；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。一、利用简笔画创设情境 简笔画是一种方便、易行、适用广、效果佳的情境创设，是课堂教学重要技巧之一。如在简短的Greeting之后，教师给同学们派发了画纸，画Mr.HAPPY，学生和老师一起画。在作画过程中，老师随着进展说出这节课的句型：Wheres my paper？Oh！Its my backpack.Its here.从书包里拿出纸，放在投影仪上，顺手拿了身边学生的钢笔，摇头说这个不能画，又拿了另外一个学生桌子上的铅笔，再找卷笔刀，麻利地把笔刨好，边画边让学生跟着一起画，并读出单词。用本课单词的首字母作为简笔画的五官，还故意画错一处橡皮的首字母，急着在学生那里找橡皮，整个生词的导入过程就是借助简笔画使语言与画面融为一体，学生在看着夸张的简笔画的笑声中掌握了这些词。二、角色扮演再现生活情境 角色扮演成为英语教学中情景创设的重要手段之一，目的是鼓励学生在老师创设的特定情景中熟练运用英语进行口语练习，用更加有趣的形式锻炼学生的口语能力，帮助学生进一步理解课文内容，从而达到学以致用的效果。如教学Go for it！七年级下 Unit 4 I want to be an actor（Section A）时，课前老师要求学生准备课堂创设情境所需的道具，如：毛巾、围裙、护士帽、医生帽、警察帽、电影明星卡片、学生自己的全家福照片、一张写有The Bank of China 的标志牌。老师说I want to be a teacher时，不同装扮的学生纷纷说I want to be a doctor/nurse/actor/reporter/policeman/waiter/bank clerk/shop assistant，这样就很自然地把本节课要求学会的单词呈现出来，学生对单词掌握得也很好，不但会读、会用，还会拼写。接着在这样的情景创设中学习句型：What does he/she do？What is？He/She is an actor.最后老师特意找那几个胆小的、刚才没主动起来说话的学生，问：What do you want to be？结果学生看着板书也会说：I want to be 整堂课的主要内容随着语言情景的不断创设而逐步呈现出来，全面且思路清楚，难点得以很好的突破，课堂气氛非常活跃，学习效果很好。三、聆听声音，创造情境 在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法，如在教英语七年级下Unit3这课时，要学tiger.elephant.koalas.dolphin 等动物名称，我先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们对此感到特别兴奋，学生的兴趣达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。这种聆听声音，创造情境的方法也可以用在学习交通工具上，如：car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它们的声音录制下来，听了以后猜是哪种交通工具，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的学习积极性。四、运用实物教具创设生活情境 运用实物教具进行教学是激发学生兴趣的有效手段，教师可以利用生活中的常见事物设计英语课堂的教学，从而让学生将英语学习与生活相联系，使其认识到英语学习的实用性，增强学生说英语、用英语的意识。例如，在教学与球类有关的单词时，教师就可以利用一些球类的教具模型进行教学，或者是拿一些球类的卡片，并在卡片上写上对应的单词。如教师出示足球，并让学生想一想足球的英语单词是什么，使学生说出“football”；出示羽毛球，使学生说出“badminton”等，这样运用实物教具进行教学的方式，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，既可以让他们认识到英语与日常生活的紧密联系，也可以让他们感受到英语学习的乐趣。而且，在这样的生活情境中，学生也会积极地参与课堂，说出其他自己知道的有关球类的单词，如网球tennis、排球volleyball、篮球basketball等，从而使得学生的学习效果得到极大的提升，真正地构建出高效的初中英语课堂。总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，是我们继续努力和探索的目标。,新生儿黄疸教学查房濮阳市油田总医院儿科,教学查房目的今天我们安排的是1例新生儿黄疸的教学查房,目的是让大家对新生儿黄疸诊断、鉴别诊断、如何治疗有一个系统的认识,重点培养大家对新生儿黄疸诊断思维能力,第一阶段规培生汇报病例(示教室)第二阶段核对病史及体格检查(床旁)第三阶殴修改规培生病历(示教室)总结临床特点(示教室)病例分析讨论(示教室),第一阶段:示教室规培生汇报病历如何汇报病例?临床资料病史采集、体格检查、必要实验室和其他检查以及诊疗操作、治疗经过、临床转归等,第二阶段:病房老师核对病史,补充问诊规培生体格检査,老师规范手法,第二阶段:病房核对病史,补充问诊问诊核心:主诉规培生体格检查,老师规范原则:规范顺序规范内容规范手法作好全身体格检查,第三阶段:示教室修改规培生病历匚符合2014版病历书写基本规范详解总结临床特点1患者基本情况,2.主诉及简明扼要现病史3.阳性体格检査4.实验室检查病例分析讨论原则:指南与教材为基础增加实用性新进展,病例汇报1此住院医师书写病历存在什么问题?新生儿黄疸的特点?2有意义的阴性鉴别诊断?母亲妊娠情况,患儿年龄,发病时间,父母血型3个人史描述:,问诊思路培养重要病史的特征1.个人史足月,剖宫产,出生时无产伤及室息史2.临床表现:生后2天出现皮肤黏膜黄染。,病例汇报患儿,女,5天主诉:发现皮肤黄染3天,加重1天。体格检查:T:36.5P:140次/分R:46次分W:3.3Kg足月儿貌,反应可,全身皮肤中度黄染,双肺呼吸音粗,未闻及干湿罗音,心脏听诊无异常。腹软。肌张力可,新生儿反射引出。查体方面书写存在什么问题?,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
