社区智慧消防安全管理预警系统解决方案课件.ppt

社区智慧消防安全管理预警系统解决方案,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,社区智慧消防安全管理预警系统解决方案社区智慧消防安全管理预警系统解决方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克社区智慧消防安全管理预警系统解决方案社区智慧消防管理平台消防技术消防部门城市智慧消防远程城市智慧消防管理平台服务平台消防技术服务信息管理系统消防智慧云行业主管社会单位部门物联网消防管理平行业监管平台,在新课程教学理念指引下，语文教学不仅仅局限在教会学生语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。作为语文教师，应充分利用语文课堂教学，使学生在多模式下的课堂教学中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力。一、创设情感、生活情境，培养学生创造力 情境教学即通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力，将简单的我教你听转变成一种互动的教学模式，使学生的创新顺其自然。首先，教学中殷切地期待学生，坚信学生一定会成功，是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生，才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好环境。学生会从教师的爱中获得信心，获得力量，从而向更高的“山峰”攀爬，不断提高学生的创新能力。在课堂中，即使学生出现了看似可笑的答案，教师也不能加以否定，要以期待的心态加以引导，这样既不会因老师的否定而浇灭学生心中创新的火花，又让学生有了自信，使学生在以后的学习中愿意想，愿意做，为培养学生的创造力提供了坚实的基础。如果学生连最基本的表达欲望都因老师的一句否定而丧失的话，又何谈创新？其次，创设典型场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来，使教师与学生、教材与学生、学生与学生之间进行情感互动，从而达到“以情动情”的效果。例如语文口语交际我爱吃的水果当中，我创设了“水果超级市场”的情境环节，让学生把自己日常生活当中遇到的用到学习当中，自己推销自己的水果。通过这一情境设计，学生情绪高涨，充分发挥了自己的潜能，形式多种多样，既达到了口语交际的目的，同时无形中培养了学生的创造力。因此，在教学中，教师应当用生动、形象、准确、富有感染力的语言，为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色，进行语言交流。鉴于小学生的表演欲望较强，创设贴近生活的课堂情境，进行课堂表演。表演的形式应多种多样，有个人表演、小组表演等。教师是学生的引导者、合作者，一切好的机遇除了学生把握外，还要靠教师的精心创设，从而不断提高学生的创造力。二、在质疑环境中培养学生创造力 语文课堂教学中首先要发现教材中的创造性因素，培养学生的求异思维。运用教材中的创造性因素，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的能力。教学中要鼓励学生不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解，敢于摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，产生一种新颖、独到的前所未有的问题来认识事物。在语文教学中，我们经常发现课文中有许多看似矛盾的地方，若能抓住这些时机引导学生质疑，势必能培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性。卖火柴的小女孩一课中有这么一处描写：“小女孩嘴上带着微笑她死了在旧年的大年夜冻死了。”一名学生对作者运用“微笑”一词很不满意，认为应改为“苦笑”，理由是大年夜是孩子们最快乐的时候，这个小女孩却冻死在街头，她会微笑吗？安徒生爷爷是不是用词不当？教师及时肯定了学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神，引导学生抓住教材的矛盾处理解，并给予点拨，使学生对文章的理解更进一步。学生的思维源于教材而不拘于教材，敢于批驳前人的观点，其创造个性才能得以充分展示。三、激发想象，培养学生创造力 学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。阅读中，学生借助语文材料在头脑中建立图象，并对图象进行选择加工，不断扩展形象思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新组合、加工。因此我们注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。如教学狼和小羊一课结尾时，许多学生谈到狼向小羊扑去，小羊被狼吃掉了。教师及时引导学生打破思维定势，从这一思维框子中跳出来，想象当时的情景，启发学生进行多向思维，寻求不同的结果。学生的思维之门被打开，有的说就在狼扑向小羊时却倒下了，原来一位猎人朝狼开了枪；有的说小羊一闪，躲到一边，狼扑了个空，掉到了河里众说纷纭，异彩纷呈。想象，使学生进入到课文所描述的情境中，又超越了教材本身，其思维呈现出多元态势，还培养了不受制约、纵横思考的习惯。语文来源于生活，运用于生活，在创新教育的语文课堂中，要把语文知识和学生生活紧密相联。教师应根据语文活动内容，适当安排一些实践活动，通过讨论、交流、欣赏、参观访问、操作实践、调查研究等活动及喜闻乐见的游戏来丰富学生的感知，让学生通过亲身经历，在实践中发现和探索问题。汉字是世界上起源最早、历史最悠久的文字之一，是中华民族宝贵的历史文化财富。学生从上学的那天起就开始了识字和写字的生涯，但是能写得一手好字的人却寥寥无几。究其原因，是在我们当下的语文教学中，汉字教学的重点放在了识字、认字上，写字并没有得到真正的重视。老师和学生都没有把写字当做是一门学问，事实上，写字不仅是门学问，更是一门艺术。写字教学在给学生的学习打好基础的同时还能培养学生的意志和能力。一、如何进行写字教学 1、激发学生写字的兴趣，端正写字态度 兴趣是最好的老师，如何激发学生写字的兴趣，让枯燥的写字教学变得生动是值得语文老师深思的问题。老师可以采取多种教学法使写字教学取得最佳的效果。首先，以古代文人勤奋练习书法的故事激励学生，例如怀素芭蕉练字、羲之临池学书的故事，让学生了解到成就都是通过勤奋取得的。其次，将学生分为学习兴趣小组，小组内互相学习、互相监督。2、培养正确的写字姿势，养成良好的学习习惯 正确的写字姿势是写字教学的首要任务。“头正身子直”，即要求学生在写字时头部居中，身子要坐端正，背挺直，不弓不靠，双眼正视桌面。“三个一”，即要求学生写字时笔尖距手指一寸远，眼睛距书本一尺远，胸口与课桌保持一个拳头的距离1。学生进行写字训练时一定要保证正确的姿势，有利于学生的身心健康。3、教会学生正确的写字方法和技巧 运笔、基本笔画、基本笔顺和间架结构也是写字教学的基础，老师可以一笔一划的示范指导学生写字，也可以利用多媒体手段进行直观的教学。从小养成正确的写字方法和技巧，学生的字都能写得规范、漂亮。4、制定完善的评价方法 评价可以让学生对写字保持浓厚的，长久的兴趣，全面促进学生写字水平的提高。对学生的评价要多表扬多鼓励，对学生的点滴进步给予公正合理的评价。对于有书写错误的学生，老师要及时纠正并予以鼓励，切忌责骂。让学生在轻松、愉快的氛围中学习。二、写字教学对培养学生意志和能力的影响 1、培养学生的道德情感 在学习写字的过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，遭遇困难和克服困难对学生情感的激发有一定的促进作用。正确对待困难可以让学生产生积极的道德情感，积极情感在意志的支配作用下转化为动力，有利于学生克服困难，坚持实现学习目的2。写字学习是个枯燥的学习过程，但是在学生认识到写字学习在语文学习乃至整个学习生涯中的重要地位后，就会自觉、积极的投入到写字学习中。情感对意志有推动作用，在写字教学中，老师应增强目的性教育的意识，注重培养学生的道德情感。2、培养学生的意志 一幅好的书法作品和一手好字能给人美的享受，要获得这种美的享受就要练字。练字是基础，是对学生的长期意志考验。低龄学生受自身条件的限制，练字的兴致不高，集中精力的时间短，正是这样，练字对他们意志的考验显得尤为重要。写字教学中，教师对学生恒心的训练尤为重要，在恒心的基础上增强学生的信心，锻炼学生的意志。3、培养学生的审美能力 汉字是门艺术，写字教学能让学生充分领悟到汉字的独特艺术魅力。汉字包括直观、简洁、形象的象形字，如火、日、月等，具有对称美和不对称美的形声字，如岸、村等。汉字的间架结构丰富多样，有左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构等。文字教学可以让学生在艺术的海洋中遨游，领悟汉字造字的美、欣赏组合变化的美，这种美的教育潜移默化的影响学生，逐渐提高学生的审美能力。4、培养学生的观察能力 在写字学习中，学生通过对汉字的书写方法、结构搭配、笔画位置和汉字中不同笔画的形态辨别能有效的提高观察能力3。老师则要通过分析、运用、示范等方法对汉字的组件进行分解和组合，培养和提高学生的观察能力，让学生从学会观察到善于观察，以提升创新能力。5、培养学生的动手能力 写字学习是需要书写练习的，老师传授的方法和技巧需要学生通过书写练习来验证、加强记忆。在写字练习中，老师要督促学生多加练习，对具体知识点的联系情况进行检查和自查，对有困难的知识点进行强化练习，鼓励学生学生临摹书法作品，有利于学生动手能力的培养。6、培养学生的思维能力 人的行动是由思维支配的，写字学习也是培养思维能力的过程。教师可以通过优劣书法作品的对比，或将同一个字安排在不同位置，让学生寻找、分析问题，从而发展和锻炼学生写字学习的思维能力。让学生进行意临和背临练习，让他们找出差距，发挥他们的创造力和悟性，对于培养学生的思维能力有重要的意义。古语云：“字如其人。”字是一个人综合素质的表现。练字要从小学生抓起，从娃娃抓起。写字教学一定要成为低龄学生语文教学的重中之重，在写字教学中，教师要有意识的锻炼学生的意志力，发掘和培养学生的各种能力。在今后的教学实践中，要不断的对写字教学进行探索和研究，写字教学的明天一定会更加美好。,社区智慧消防安全管理预警系统解决方案,社区智慧消防管理平台消防技术消防部门城市智慧消防远程城市智慧消防管理平台服务平台消防技术服务信息管理系统消防智慧云行业主管社会单位部门物联网消防管理平行业监管平台,社区智慧消防管理平台工商城建交通教育环保公安卫生气象消防大队九小场所消防支队城市重点单位智慧行业部门一般单位消防管理消安委社区派出所政府数据采集管理应用数据应用,消防设施可视化管理系统视频智能动态监控系统CONTENT目录消防用水可视化管理系统四消控联网可视化管理系统消防电气火灾可视化联网设计五六七八窒外消火栓监测系统VR培训系统消防大数据平台,智慧巡查消防工作急需引进先进的技术和高效的解决方案,从而更好地赁彻消防“四个能力”建设标准,更好地构建人防、物防、技防、联防四位一体”的防范体系。针对以次:消防设施管理层、可视化管理层和巡查管理层。1流程设计消防设施盘查、录入巡查计划制定巡查人员按计划巡查隐患报告及整改落实电子台账生认区艳,多望四区示,旋全靠智可置全罐按1,智慧巡查2功能设计:消防设拖管理巡查任务管理巡查统计管理隐患整改管理人员管理首页汇总信息消防设施A端,任习酢不查保量题提是再首页信息详来vS小卡片录,智慧巡查消防巡查/智能巡更可视化筐理系统运用信息化的手段,涵盖了消防巡查/智能巡更管理的各个方面。帮助企业实现了安全巡查/巡更管理的数字化、标准化、规范化;帮动社区实现对消防基础价值此提升企业的安全管理能力和隐排查能力。建立消防户籍化管理档案,实现监管责任和主体责任双到位建立消防设施身份标识,确保救灾救命”工具完好有效建立巡检/巡更标准和程序,实现巡查/巡更规范化、标准化建立各类信息的統计分,实现安全管理精细化器整=2建立安防消防一体化管理体系,提升综合管理效率,消防设施可视化管理系统视频智能动态监控系统CONTENT目录消防用水可视化管理系统四消控联网可视化管理系统消防电气火灾可视化联网设计五六七八窒外消火栓监测系统VR培训系统消防大数据平台,智慧视频监控智能编码同等图像质量下,H.265编低码率码下,1080p码率只需12MRO可将码流资源按需分配重点联网单位的视频监控系统主K0(感兴趣将有限的资源集中在一块或多块要包括消控室的视频监控(用于观察区编)感兴題区域提升感兴区域消控室值班人员的工作状态)、消防(如人险)图像质量通道、逃生通道、重点监控区域等。svC(可伸缩视SC使得网络摄像机编码類编码技术)后的视频流具有伸缩能力,配合后端支持SVC的NVR多码流流分别设置不同分辨率率编码格式(H.264/MJPEG/MPEG4,智慧视频监控智能侦测行为侦测人险侦测音频侦测场景侦测智能行为侦测视频质量诊对声的支持对画功能支持越界、进入断技术可对场景强度进行检测面中的人脸进离开区域、区域入变更、图像虚焦、同时具备环境行自动检测和侵、徘徊、人员聚焦、视频丢失等问题噪音过滤功能捕获,并获取快速移动、物品遗留进行自动分析检可通过软件算人脸结构化信/拿取等异常事件的测并联动报警法处理的方式自动侦测与报萼,变缓解背景噪声被动监控为主动防控对音质带来的影响。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,