现代企业档案管理实务课件.ppt

现代企业档案管理实务,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,现代企业档案管理实务现代企业档案管理实务6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。现代企业档案管理实务,天档案起源档案是随着人类社会的产生和发展,逐渐产生的发展起来的。远古时期的“结绳”、“刻契”等记事方式,可以看作是档案的前身。但它们还不是严格意义的档案。,摘要：目前农村中小学教师存在着教育教学观念陈旧、业务能力有限、教育科研能力欠缺、一些教师职业道德堪忧等问题，需要通过加强师德建设，提高教师职业道德素质；加强理论学习，切实转变教师教育教学观念；加强业务培训，提高教师业务能力；加强教育理论研究，提高教师科研能力；建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制等来切实提高农村中小学教师的素质。作为生在西部，生在农村，长期坚守在农村教育教学第一线的我，深深感受到教师对农村学生的影响是多么巨大，农村学生对高素质教师的期盼是多么的强烈，提高农村中小学教师素质的要求是多么的迫切。诚如党的十七大报告所指出的：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”因此，正视农村教师素质现状，切实采取有效措施提高农村教师素质，已成为推动农村教育改革发展的关键所在。一、当前农村中小学教师素质的现状 贵州省思南县孙家坝镇坐落在思南乌江边上，距县城14公里，镇辖4个行政村33个村民组，共有5247户20768人。镇内有寄宿制小学1所、教学点3个，教师107人，在校学生2186人；普通中学1所，教师56人，在校学生动态保持在1100人左右。孙家坝镇中小学教师队伍大体由三部分构成：一是20世纪80年代的中师毕业生，现已人到中年，他们的知识与现代教育改革和创新要求有着较大落差；二是占一定比例的“民转公”教师和“代课教师”，他们大多数是凭借自己日积月累的教学经验开展工作，素质参差不齐；三是从师范院校毕业的一批具有本、专科学历的教师，他们中多数人的教学经验尚有待积累。孙家坝镇作为贫困山区，地方经济实力较差，学校布局偏远，教学点分散，办学条件较差，这也严重影响和制约着教师素质的提高。根据孙家坝镇中小学教师素质的实际，并结合其他农村地区来看，农村中小学教师素质主要存在着以下问题：1.一些教师职业道德堪忧 由于农村中小学教师工作条件和生活条件较差，经济、社会地位较低，致使一部分教师敬业精神不够，对工作缺乏热情，敷衍了事，不注重自身的知识更新，不注重自己的教育教学能力的提高，对学生漠不关心；一些教师自身修养欠缺，不尊重学生，不能心平气和地对学生施教，对学生动辄大发雷霆，拿学生出气或对学生进行报复，歧视学习差的学生等，对学生的身心造成了严重伤害。2.教育教学观念陈旧 一些教师习惯于传统的教育模式和教育方法，固守着传统的师生观念，将自己凌驾于学生之上，把学生视为接受知识的“容器”，在课堂教学中仍然以教师为中心而“独霸课堂”，“操纵”着学生的学习过程，在台上滔滔不绝，一讲到底，根本不顾及学生的反应和感受；仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，只重视对知识的传授，大搞题海战术、频繁考试等，忽视了对学生学法的指导。3.业务能力有限 不少农村中小学教师的专业知识、教育学心理学知识、人文知识、语言表达能力、书写能力等基本业务能力以及动手操作能力、现代教育技术运用能力、组织管理能力、教育教学改革能力、教育教学研究能力、自我认识与自我教育能力、分析问题与解决问题能力等发展性业务能力非常有限，严重制约了自己教学质量的提高。尤其是不少农村中小学教师对蓬勃兴起的各种现代化教学手段或不屑一顾，或畏而远之，长期满足于“一张黑板一本书，一支粉笔一张嘴”这种传统的教学模式。这使得课堂教学方法呆板、气氛沉闷、效率低下、质量不高等，极大地影响了教学实效。4.教育科研能力欠缺 这主要表现为科研意识淡薄，科研条件极差，科研水平偏低等。不少农村教师认为自己的主要任务是教书，上好课提高升学率才是真功夫，搞科研是专家学者与专职教研员的事，与普通教师无关；有的教师甚至认为自己理论水平低，搞科研不知从何入手；加之信息闭塞，缺乏科研的基本条件，工作负担繁重，无暇顾及科研等，导致不少农村中小学教师根本不知教育科研如何进行，也不知如何申报教育科研课题。二、提高农村中小学教师素质的对策 1.加强师德建设，提高教师职业道德素质 崇高而美好的师德，是做好教师工作的保证。为此学校要经常性地开展师德师风教育，通过学习，使农村中小学教师深刻认识到自己的思想素质关系着学生的健康成长、新农村建设的良性循环、国民素质的全面提高等，从而自觉地加强自己的师德修养，努力树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象；同时，加大对教师师德考核的力度，对教师的聘任实行师德“一票否决”，从制度上促使教师做到为人师表，认真教书育人。2.加强理论学习，切实转变教师教育教学观念 要组织教师认真学习有关现代教育教学理论的文献，开展关于教育思想观念的大讨论，使教师全面领会素质教育的内涵，树立现代教育教学观念，切实转变教学只为升学服务的教育观、以考试成绩作为唯一标准来衡量学生水平的质量观、只有考上大学的人才是人才的人才观；鼓励教师深入研究和正确把握农村中小学教育教学的特点，致力于全面提高学生的素质，切实尊重学生学习的主体地位，让学生真正成为“学习的主人”。3.加强教师业务培训，提高教师业务能力“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名农村中小学教师，也必须具有精湛的业务能力和广博的知识。首先，教育行政部门要切实组织好农村中小学教师的培训工作。农村中小学教师培训工作是教育行政部门的职责，教育行政部门必须切实加强对农村中小学教师培训工作的领导与管理，制定并实施好农村中小学教师培训的管理办法，努力提高培训实效。其次，学校要加大校本培训力度，提高教师的业务能力。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，努力建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务型组织向学习型组织发展。再次，要针对农村中小学教师素质参差不齐的现状，努力构建多元化的培训模式，全力支持教师的继续教育工作，为教师的成长不断创造条件。4.加强教育理论研究，提高教师教育科研能力 现代教育要求教师提高教育科研能力，由经验型向科研型转化。教育科学研究是一种运用科学的理论方法，以探索未发现的规律和创造性地解决问题的手段和模式的活动。农村中小学教师科研能力提高了，不仅能促进教学水平的进一步提高，而且能使农村中小学教师把积累的教育、教学经验升华成科学的教育理论。因此，农村中小学教师在教学中要及时总结经验教训，积极撰写教育教学的心得体会，注意收集资料，在教中研，在研中教，使教学与教研有机地结合起来，探讨出一定的切合实际的教育理论和经验，从而切实有效地提高自己的教育教学水平。5.建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制 首先，各级教育行政部门和学校要制定和执行好推动农村中小学教师素质提高的各项政策、规划与措施；其次，要建立和执行好农村中小学教师素质提高的激励机制，鼓励农村中小学教师积极主动地通过各种途径、方式来提升自己的素质；再次，要切实改变农村学校是城市优秀教师的训练场这一现状，从制度和待遇上吸引广大优秀中小学教师扎根农村，使优秀的农村中小学教师引得来、留得下、用得上，从整体上保持和提高农村中小学教师的素质。新课改革下的课堂不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。在这活泼，充满活力的课堂中，学生可以尽情抒发自己的情感，挥洒独到的见解，畅想美好的未来。让学生感受到祖国语言文字的无限魅力，体会到语文深远的内涵，品味着语文课本散发着的清新而悠长的馨香。但是随着教学改革的深入，语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面，繁多的问题，淹没了课堂的中心目标；张扬的个性，掩盖了阅读审美的客观标准；学生的频繁活动，取代了教师的主导作用。课堂上看似热热闹闹，课下却收益颇浅。一、当前初中语文课堂教学的问题 1、文本教学内容处理上老师忌讲 新课程标准突出学生的主体地位，倡导自主学习方式。为了突出学生的主体地位，课堂上出现了另一种极端：语文老师忌讲。于是，教师为使自己当配角，在课堂上不敢多讲话，唯恐占据了学生的学习时间，不敢评论，生怕压制了学生的个性。由于缺乏教师的正确引导，学生就像一盘散沙，各抒己见，对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。事实上，文本往往是多义的，而学生特别是中小学生由于语言积累薄弱，阅读经验、生活经验缺乏，他们只能是不顾文本实际随心所欲地进行阐释和创造作品。以阅读背影为例，文章的语言平实、朴素，所叙之事也都是身边琐屑，如果让学生单从文字上理解，没有多少障碍。其实，恰恰是这类“一看就懂”的文章，最容易“一看而过”，忽略了文本所提供“重要暗示或提示”。叶圣陶曾在给一位中学语文老师的信中说：语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略看懂，可是深奥些的地方，隐藏在文字背后的意义，他们就未必能够领会，这时就需要教师进行必要的指点。指点只要三言两语，不要罗里罗嗦，能使他们开窍就行。教师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。2、自主合作探究流于形式 小组讨论是语文教学的基本方式之一。在小组学习的过程中，实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展了学生的认识，具有很多优势，所以在教学中被广泛采用。但是，教学内容决定教学形式，教学形式对教学内容有反作用，盲目使用某种教学形式，就不可避免地暴露出这样或那样的问题。一是讨论的内容不合理。让学生讨论的问题内容简单平淡，没有讨论的价值，把不值得讨论的问题让学生讨论，学生觉得造成时间上的浪费；或者设计的问题太活，让学生讨论时无从下手，讨论没有结果，变成了走过场。二是讨论的时间不合理。一种情况是讨论的时间太短，讨论还没有充分展开，就匆匆结束；另一种情况是讨论时间过长，学生无事可做，浪费了时间，教学效率低。三是讨论形式单一，讨论中缺乏灵活的形式和有效地组织，学生发言脱离讨论的内容，不易达成共识，也不会在学生头脑中留下深刻印象。教师应结合现实的教学情境，采用案例式讨论或辩论式讨论，效果会更好。3、多媒体教学应用上唯技术论 现在，我们不难看到这样的场景：上课时，在教室里摆上一台电脑，弄上几张图片，从网上下载一点儿相关资料，就美其名曰“新课程”了。事实上，认为新课程就是用课件教学，其结果是课件成了板书的复制，鼠标取代了粉笔，老师所要展示的东西全部输入电脑。由于课件的内容都是事先设计好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面对灵活多变的语文课堂，却处处束缚了学生们的手脚。为了完成任务，老师只有用“请君入瓮”式的引导下，依次将课件展示出来。抛弃了黑板的老师成了微机操作员。二、解决当前初中语文课堂教学问题的对策 笔者认为，解决初中语文课堂教学问题应做好以下几方面的工作：1、更新教学观念 语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神指引下，语文教学应该不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去，彻底改变过去“老师讲，学生听”教学形式，让学生真正成为学习的主人。所谓学生探究性学习，就是要引导学生去想别人没有想过的问题，去说别人没有说过的话，去做别人没有做过的事。这种学习方式，可以使学生养成良好的学习习惯，从而变以往教师“要我学”为学生“我要学”，提高学生主动学习的积极性。2、转变教师的角色地位 教师要从理论、实践、人才观等方面认真探讨，尽快适应角色地位的变化，做到：在教学中应放弃权威思想，建立民主平等和谐的师生关系，双方通过对话、互动等方式主动配合，鼓励学生大胆质疑、创新；教师应延缓判断，给学生充足的思考时间，鼓励学生实行自我判断和评价；重视实践活动，鼓励学生开展丰富多彩的课外实践活动；善于运用创新思维方法来培养学生的创新思维能力；教师提出的问题应是能引起学生动脑筋、积极思考、没有唯一答案的问题；教师要给学生布置创造性的作业，从而培养学生的创新思维和实践能力。一句话，教师角色地位应转变为学生学习的组织者，学生个性的发现者，与学生民主平等的思想交流者。3、鼓励学生质疑问难 教师要努力作到以下方面：一是转变教学模式。教师在教学过程中，要打破传统教学中单方面预设问题、把学生作为置问的主体、以“问”确定教学目标、以“问”组织教学的模式。二是善待学生提问。允许不同层次学生提出他们学习中遇到的问题，教师以平等、公正之心善待每个学生，保护他们提问的热情、兴趣和勇气。三是遵循渐进原则。课改下的语文课堂要遵循渐进原则，让学生经历“想问、敢问、乐问、善问”的发展阶段，促进课堂的优化。四是持之以恒训练。教师要整体规划，从细处入手，长期系统训练，让学生问题意识得以持续发展，提高学生发现和提出问题的能力。,现代企业档案管理实务,天,档案概念口档案一词出现在明末清初边外文字。多书于木,往来传递者日牌子,以削木片若牌故也存贮年久者,日档案,日档于。以积累多,贯皮条挂壁,若档案故也。清杨实柳边纪略,档案属性原始记录性信息属性最本质的属性国家信息资源的重历史真迹要部分,可以进行不容篡改加工处理各种属性相互关联文化属性价值属性是人类文化传承的能够创造成新的价重要形式值和效益,档案种类口甲骨档案10,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,