流行音乐中期汇报研究性学习课件.ppt
人的差异在于业余时间,流行音乐 中期汇报 研究性学习,流行音乐 中期汇报 研究性学习人的差异在于业余时间流行音乐 中期汇报 研究性学习流行音乐研究过程1.完成了开题报告（第2周）2.了解流行音乐的概念（第3周）3.了解流行音乐的起源与新解（第4周）4.了解中国流行音乐概述、教育与发展（第5周）5.了解流行音乐的主要特征（第7周）6.了解流行音乐的主要风格（第8周）7.了解流行音乐的代表人物（第9周）8.了解中国流行音乐的发展（第10周）,随着教育的不断改革，新课程标准对初中语文教学，尤其是阅读教学提出了新的要求，要求学生具备独自阅读的能力，并能运用多种阅读方法，能够鉴赏文学作品，领悟作品的内涵，从而获得启示。并要求课外阅读总量要达到260万字，每年阅读两到三部中外名著，背诵优秀诗文80篇，阅读现代文的速度每分钟达到500字以上等等。由此可见，阅读教学在整个初中语文教学中的重要程度，所以要探索有效的措施提升阅读教学效率。一、初中语文阅读教学中存在的问题（一）教师阅读教学的观念比较落后 很多初中语文教师仍然没有改变之前的教学观念，没有真正地实现教师和学生之间的角色转变，仍然使用填鸭式教学方法，在教学过程中忽略了学生的主体地位，不利于培养学生的阅读兴趣。老师在教学过程中，按照落后的教学方法，根据自己的备课，规定了学生的阅读学习步骤，局限于对教材内容的教授，没有从学生的角度出发，了解学生的需求，学生没有拿到学习的主动权，只能被动地接受，逐渐地降低了学习的主动性和积极性。（二）教学过程仍然受应试教育影响 阅读教学的根本目的是陶冶学生的情操，提升学生的文学素养，所以重点是要让学生在阅读过程中获得情感的体验。但是，由于长期我国都处于应试教育阶段，所以老师在教学过程中会格外重视考点，过分注重分数的提高，教和学的过程都是围绕着考试进行，导致学生出现高分低能的状况。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人在阅读的时候是从不同的角度和层次进行理解的，结合自身的经历，融入自己的感情，产生不同的认知，而应试教育导致学生死读书，读死书，限制了学生的阅读想象力，忽略了作品中所蕴含的情感，导致学生的阅读能力也就得不到提高。（三）阅读教学局限于课堂教学中 文章都是作者来自于生活的感悟，作者的经历和社会阅历是创作文章的灵感来源。在初中语文阅读教学中，将学生局限在教材上，学生缺少对生活的理解和感悟，难以领会文章所蕴含的情感，因此，要重视对学生课外阅读兴趣的培养，让学生将阅读带到生活中，拓宽学生的阅读面，结合生活的感悟，才能逐渐地提高阅读能力。（四）学生自身缺少文学积淀 如今的中学生，只有很少一部分读过四大名著，由此可见，学生的阅读量是多么的匮乏。造成这种现象的原因有很多，其一，初中生面临着严重的升学压力，老师和家长都在说考上好的高中才能考上好的大学，所以学生不但要在学校学习，课后还要参加各种补习班，根本没有时间和精力进行课外阅读;其二，家长和学校对语文学习的重视程度不够，认为学生已经很熟悉本国语言，所以学生对语文学习投入的精力很少;其三，老师在课堂中以自我为中心，学生永远在追赶老师的脚步，缺少自己对作品的体会时间。很多原因的综合作用导致了学生自身文学积淀不足，缺少文学作品的积累，自然就会影响学生的阅读能力。二、改善初中语文阅读教学的策略（一）改变教学观念，创新教学方法 教师要转变教学观念，不是学生学习的操控者，而是学生学习的指导者，尽量给学生自由阅读、自由学习的空间，充分尊重学生的主体地位，让学生在课前进行预习，自己制定学习计划和目标，在课堂教学中，可以采取合作学习的方式，根据学生的特点划分学习小组，老师和学生共同探讨，使每个学生都有机会发表自己的见解，调动学生阅读的积极性，培养学生学习的主动性。（二）创设良好的阅读教学环境 良好的阅读环境是提高阅读质量的基础，因此，创设一个良好的阅读教学环境对提升学生的阅读能力有着积极的作用，老师要合理安排阅读时间，创造一个轻松、愉悦的阅读氛围，在增加课堂上的交流同时还可以结合文章所要表达的内容，用多媒体放映符合情境的画面，从而提升学生的阅读能力。例如在学习朱自清的背影一课时，可以用幻灯片放映一些父亲平时为孩子付出的画面，让学生感受到父爱来自于生活的点点滴滴，唤起学生记忆中父亲为自己做过的事，通过这种方式让学生与作者产生心灵上的共鸣。（三）培养学生养成良好的阅读习惯 丰富的文学作品积累会潜移默化地影响学生的阅读能力，因此要加强学生的课外阅读培养。老师可以挑选一些适合学生阅读的文学作品来增加学生的阅读量，例如鲁迅的朝花夕拾、海明威的老人与海、哈里特的汤姆叔叔的小屋等，同时要养成良好的阅读习惯，不能走马观花，要做好读书笔记，也可以写写读书心得，提高阅读的效率，增加学生的阅读兴趣。三、结束语 总而言之，阅读教学是初中语文教学的重点，同时也是难点，阅读能力是提升初中生语文素养的关键。学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，不能操之过急。老师要重视阅读教学，在课堂实践中创新教学方法，真正做到以学生为主体，根据学生的需要选择易被学生接受的方式进行教学，要改变教学观念，摒弃应试教育的思想，实现阅读的意义，同时还要增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读习惯，陶冶情操，从而提高学生的素养。【教学目标是教师上好一节课的基础，离开了教学目标的课堂教学就如同没有了指路明灯，课堂教学活动不可能有一个好的归宿。那么，在实际的英语教学中，教师该如何实现英语课堂的三维目标呢？我觉得首先要注重学生知识的积累和能力的培养，因为这是他们学习英语的基础；其次，我们要重视学生学习过程和方法的培养，这是他们养成自主学习习惯的关键；最后，我们不能忽略学生的情感、态度和价值观。关注学生的情感和态度，通过英语教学使学生逐步形成正确的人生观和价值观，为他们未来发展创设平台和条件。下面我就从如何实现这三个目标来详细谈谈自己的一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用。一、发挥学生主体地位，培养学生的自主学习能力1.备好课是教师上好课的前提与基础教师备课时，首先要有明确的教学目标，并且要尊重和发挥学生的主体地位。教师要根据实际情况对教学目标进行适时的调整与分解，要考虑到学生的层次性与接受能力，以满足不同层次学生的需要。2.发挥学生的主动性，使学生养成自主学习的习惯在教学过程中，教师要设计不同的教学活动，并且让学生尽量自主地解决所遇到的问题，以此来培养学生的自主学习能力。我们在发挥学生主观能动性的同时更要培养学生的创新能力。学生的学习其实并不仅仅只是一个被动接受知识的过程，它也是一个创造性的运用所学知识的过程。因此，教师在教学过程中一定要保护和激发学生的这种创新精神，为学生创新能力的提高提供条件。我们在教学过程中要尽量多地创设这样的环境，让学生有机会去放飞他们的心灵。只有这样，学生自主学习的能力才能得到真正的提高。二、优化英语学习方式，灵活运用教学方法教学目标的实现离不开教学方法的运用，为了实现教学目标，我们英语教师一定要灵活地运用好各种教学方法，充分调动学生的积极性与创造性，坚决反对独霸课堂的教学模式。在实际的英语教学过程中，我们应该因材施教，注重提高课堂教学效率，充分利用多媒体等电教设备，调动学生的学习积极性，促进学生综合运用英语能力的提高。下面几种方法我们在英语教学中不妨一试：1.竞赛和辩论法这种教学方式最大的优点就是能够调动学生学习的积极性，让英语课堂学习变得活跃。采用这种教学方式之前，我们可以把班级分成几个小组，并且要选出每个组的组长，在竞赛和辩论过程中由组长统计出每个组参与的成员及得分，最终积分最高的获胜。在实际的操作过程中，这种方式可以灵活多变，比如也可以采用男生和女生对抗的方式。2.表演法表演的教学方式能够让学生融入到特定的教学环境当中，它能够让学生体验到主动参与给他们带来的快乐。这种教学方式对于活跃学生的思维，创造轻松的课堂教学氛围都是大有好处的。学生在参与表演的过程中能够锻炼口语能力，从而提高学生综合运用英语的水平。3.探究法探究的学习方式是在新课改的背景下提出来的一种学习方式。对于这种新的学习方式，我们英语教师一定要更新思想，转变观念，优化自己的教学方式与方法，培养学生的主体地位，切不可沿用以前“填鸭式”的教学模式。我们要紧跟新课改的步伐，让学生学会合作，学会探究，主动地投入到学习中去。4.尝试法“任务型”教学方法是现在英语教学过程中使用较多的一种教学方法，其实，这应该是属于尝试的教学方式。实践证明，它确实是一种好的教学方法。“任务型”教学方法就是教师在教学过程中为学生设定一定量的任务或者目标，学生以此为学习动机，主动地、尝试性地去完成学习任务或者目标，最终再通过成果展示来体现教学过程的方法。这种教学方法有利于培养学生的主动性与创造性，学生能够在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。因此，教师在教学实践中一定要多多采用这样的教学方式与方法。三、在学习过程中达到情感、态度与价值观的辨证统一新课标明确提出教师要关注学生的情感，培养他们逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感。因此，我们一定要通过创设情景给学生提供一个亲自去体验和感悟的平台。首先，我们要营造良好的情感氛围，并且在这种氛围中要积极引导和调动学生的情感。其次，我们要关注学生内心的感受，重视培养学生积极的学习态度和健全的情感，帮助他们发展与他人沟通与合作的能力。事实已经证明，学生如果对学习持积极的情感态度，对于他们学习成绩的提高是有巨大的推动作用的；相反，学生如果对学习持消极的情感态度，那他们必定会整天靡靡不振，学习成绩也会一落千丈。所以，教师一定要在学生的学习过程中关注他们的情感、态度与价值观，这是我们英语教师教学不可缺少的一个重要目标。总之，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标是辩证统一且不可分割的整体。在我们实际的教学过程中，我们切不可把它们分割开来，我们要扎扎实实地把这三个目标落实到教学中去。只有这样，我们的教学才能够真正做到提高学生的英语语言和文化素养，为他们未来的发展和终身学习创设条件和平台。,流行音乐,随着社会的发展，流行音乐的概念发生了一些相应的变化。流行音乐在特定的历史环境下，和人民认可度的前提下也可以成为“古典”也可以成为“流行”。,流行音乐新解,中国流行音乐自20世纪20年代发展至今,大约有90年的发展历史。,中国流行音乐概述,欧美 19世纪末,港台20世纪70年代,中外流行音乐融合创造90年代,上海 20世纪20-30年代,流行音乐与其它大众媒介的差异主要是流行音乐具有以下特性：大众性、时尚性、新奇性、娱乐性、商品性、快速更替性、参与性、即兴性。,流行音乐的主要特征,随着社会发展，流行音乐的风格可谓千姿百态，它主要包括以下风格：Blues（布鲁斯）、Jazz（爵士）、Rock and Roll（摇滚乐）、Soul（灵魂乐）、R&B（节奏布鲁斯）、Rap（说唱乐）、Latin（拉丁）、Country（乡村音乐）、Reggae（雷鬼乐）、New Age（新世纪）、Pop（通俗音乐）。,流行音乐的主要风格,节奏布鲁斯（R&B）,摇滚（ROCKROLL）,说唱（RAP）,电子音乐（ELECTRON）,流行音乐的主要风格,流行音乐代表人物,欧美代表人物,Lemon Jefferson,Michael Jackson,中国流行音乐代表人物,周璇,黄家驹,中国流行音乐自20世纪20年代发展至今，走过了整整九十年的历程。按地域划分，中国流行音乐大致可分为三大板块，分别为内地、香港、台湾；按时间划分，大致可分为五个时期：“大上海时期”、“香港时期”、“台湾时期”、“港台歌曲迅速发展时期”、“内地和香港流行音乐同步发展时期”。,中国流行音乐的发展,我们在访谈,意义与收获,通过研究，我们发现，了解了流行音乐的基本知识。同时，在学习过程中我们懂得了应当鼓励奉献精神，只有人人懂得奉献并且甘于奉献，才有可能得到更好的收获；创新源于发现，发现源于生活。要敢为生活的进步着想敢于寻找生活中的问题，才能推动时代的进步。,目前的困惑,我们对于中西方流行音乐的差异还不清楚；对于欧美流行音乐的资料搜集还不够。,1.了解中西方流行音乐的差异；2.了解各种人群对流行音乐的认识；3.了解流行音乐的优缺点；4.运用宣传板等向同学们正确的流行音乐观。,下阶段设想,汇报到此结束谢谢大家！,20,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
