维果斯基的文化历史发展理论课件.ppt

,维果斯基的文化历史发展理论0主讲人:刘小芬|,0维果斯基生平简介维果斯基的社会文化-历史发展理论维果斯基的教育心理学思想维果斯基理论的应用对维果斯基的评价,维果斯基生平简介0前苏联建国时期卓越的心理学家维果斯基(LevS.Vygotsky,1896-1934),前苏联心理学家社会文化历史学派的创始人。他主要探讨发展心理和教育心理,全面论述思维与言语,儿童的学习、教学与发展的关系问题。心理学中的莫扎特”,维果斯基的主要著作0教育心理学(1926)心理学危机的历史意义(1927)儿童文化发展的问题(1928)高级心理机能的发展历史(1931)思维和语言(1934)儿童发展中的工具和符号(1960)艺术心理学(1965)心理学中的工具性方法(1981)缺陷学原理(1983),维果斯基的文化-历史发展理论个体心理机能的社会起源88内化说|888活动说文化工具理论,文化历史发展理论0基本观点是,必须运用社会文化环境等因素,从历史发展角度来考察儿童高级心理机能的发生发展过程,特别是心理结构的质变过程。,文化-历史发展理论0个体心理机能的社会起源心理发展的两种过程种系发展过程低级心理机能的发展文化历史发展过程高级心理机能的发展低级心理机能环境与教育高级心理机能两种心理机能,高级心理机能与低级心理机能的对照:0类别低级心理机能高级心理机能心理机能特点自主性不随意的、被动有意的、主动的反应水平具体的、形象的抽象的、概括的实现过程直接的、无中介间接地、以符号或的词为中介起源种系变化社会历史、受社会规律制约个体发展依靠遗传、生理依靠人际、借助群成熟或个人经验体经验,0维果斯基将个体心理机能由低级向高级发民的标志概括为四个方面心理活动的随意机能、心理活动的抽象概括机能、形成间接的、以符号为中介的心理结构四、心理活动的个性化,文化-历史发展理论0内化说内化是指外部的东西转化为内部的东西,把客体的东西转化为主体的东西。也就是个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也可以通过日常生活、游戏和劳动等来实现,