聚焦核心素养的数学课堂教学课件.ppt

,聚焦核心素养的数学课量学,数学核心素养的理解、数学核心素养的案例分析主要内容三、聚焦核心素养的数学教学思考,数学核心素核心素养是学生在接学会学习责任担当和社会发展需要的必备品自主发展健康生活实践创新情感、态度、价值观等多全面发的体悟。展的人2016年9月13日正式么人文底蕴科学精神文化基础,数学核心素养的理解学科核心素养是学习者通过特定学科的学习应达成的反应该学科特质的重要思维品质和关键能力。数学核心素养是数学素养中最重要的思维品质和关键能力,是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所必备的品质和能力,通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。,数学核心素养的理解会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。史宁中,数学核心素养的理解数学的眼光是:数学抽象(直观想象)数学的思维是:逻辑推理(数学运算)数学的语言是:数学模型(数据分析),数学核心素养的理解讨论:“数学核心素养”,“数学基本思想”,“数学思想方法”三者关系?数学核心素养反映了数学的基本思想和学习数学的关鍵能力。数学基本思想“是数学发展所依赖、所依靠的思想”。“数学发展所依赖的思想的本质有三个:抽象、推理、模型,其中抽象是最核心的”(史宁中)数学的思想方法是学习数学,特别是解决数学问题所运用的方法。这些方法般来讲是具有一定的可操作性,它反映数学的某些思想,不是一般意义方法。,数学核心素养的理解学基本思想学的关键能力数学的眼光是:数学抽象(直观想象)数学的思维是:逻辑推理(数学运算数学的语言是:数学模型(数据分析),数学核心素养的理解义务教育数学课程标准(2011年版)提出,“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想。为适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还特别注重发展学生的应用意识和创新意识”,数学核心素养的理解标准提出的这些数学核心素养一般与一个或几个学习领域内容有密切的关系。某些核心素养与单一的学习领域内容相关。例如,数感、符号意识、运算能力与“数与代数”领域直接相关。空间观念与“图形与几何”领域密切相关。数据分析观念与“统计与概率”领域直接相关。,