“一笔一画写好字”课题实施方案.doc

“一笔一画写好字”课题实施方案中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术书法艺术。正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二张脸。语文课程标准也指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础"。指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。一、课题研究的价值写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、整洁，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”因此，上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。二、写字教学的现状分析日前中国教育学会关于写字和书法教育现状的一项调查表明，中小学生汉字书写情况愈来愈差，出现了危机，主要表现是：书写不规范，不工整，不美观。字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜。调查还显示，教师对学生书写状况完全满意的人数为零，认为整体较差的占75以上。如此现状实在令人担忧，所以小学阶段抓好写字教学已经刻不容缓。在刚修订的新课标中，对识字、写字也提出了更高的要求，指出要正确、规范的写字并把字写美观，同时强调写字要着重培养学生书写规范的意识，重视良好写字习惯、写字姿势的养成。我校地处城乡结合部，生源大多来自农村，从客观上来说，农村学生大多只满足于认真完成课堂和家庭作业，对自己写字的要求并不高。这固然存在着学生、家长在写字方面认识的误区，但与我们教师缺乏正确的引导是分不开的。由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：低年级重视，中高年级淡化；语文老师重视，其它学科老师不重视；语文课内重视，语文课外忽视；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全体学生的训练；忽视了写字教学中行为习惯的培养及相关精神品质培养。介于此，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。三、研究目标1通过参与练字活动，提高师生认识，使师生练习兴趣越来越浓。2教师课堂板书逐渐工整、规范，使练字能较快地服务于课堂教学，同时提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。3学生的书写水平有较大幅度的提高，坐姿和执笔姿势正确率达到底90%以上，近视率明显得到控制。培养浓厚的写字兴趣，形成良好的写字习惯，具有较强的审美能力，全面提高每一个学生的写字素养。4以论文、案例、实验研究报告等形式，积累写字教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展写字教学打下良好的理论基础。四、研究内容1加强教师基本功训练。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生学好字，必须自身先练好字，课题组将对教师练字作出具体要求。2加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。我校将利用每周二和周四的课外兴趣小组培养学生书写兴趣，并在校内设立书法长廊，书法教室，展示全校师生每周练字的情况。3把写字教学深入到课堂教学领域。小学阶段的各科教学都离不开写字，因此，我们将在各科教学中渗透写字教学。特别是语文学科，更是写字教学的主阵地。4开展写字竞赛。为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面，将开展教师“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛、学生优秀作品展览。5加强写字教学经验总结。课题组教师每学期上报一份写字教学方面的经验总结；通过课题的研究，逐步向全校辐射，推广成功经验。五、具体措施1对教师的要求每周上交一张钢笔字。板书要求正确、规范、美观。认真备好写字教案；认真批改学生写字作业。每堂语文课要有写字指导，及时督促纠正学生写字姿势。其它学科要提高对作业写字质量的要求。2对学生的要求一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，培养良好的写字习惯。二年级：继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。三年级：能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、有一定速度。四六年级：熟练运用钢笔书写，要求规范、美观。六、研究步骤第一阶段：1成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。2调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。3以作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。4加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。第二阶段：1在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。2课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。3开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。4做好课题研究资料的收集与整理。第三阶段按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。八、研究方法 1调查法通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分准备。2行动研究法通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。3经验总结法就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。九、完成本课题研究任务的条件分析1领导的重视：学校领导已经意识到写字对学生发展的重要性，高度重视学生写字习惯的培养。对课题研究给予了大力的支持。2教师的实力：本校教师中有多人曾承担课题的研究任务。要求参与研究本课题的教师精力旺盛，积极性高，具有大专或大专以上学历，课题组成员具备过硬的文化和科研素养。