第三章轶事记录法课件.ppt
学前儿童行为观察,第三章,轶事记录法,什么是轶事？,“轶事”（,Anecdote,）：,（,1,）世人不大知道的关于某人的事迹，多指不,见于正式记载的事迹。,（,2,）,Short,interesting,or amusing story about a,real person or event.,“轶事”,指的是独特的事件，也可以是观察者非,常感兴趣、有意义的事件。,包括：,不常发生的,非典型性,事件和,典型性,的行为事件。,1,轶事记录法的含义,轶事记录法的定义,记录观察者,感兴趣的,、认为,有价值、有意义,的,任,何,可表现幼儿,个性,或,某方面发展,的行为事件的研究,方法。这些特定的行为事件都是观察者,亲眼,所见，,非道听途说而得。,轶事记录法的优点与局限,优点,局限,?,简单、方便、灵活，不受条件的限制；,?,能够说明行为的背景及情景，有助于教,师了解幼儿；,?,资料清晰，便于探究影响行为的因素，,进行针对性教育。,?,不容易受偏见影响而选择所记录的行为；,?,运用文字描述记录，容易导致对行为的,理解出现偏差或错误。,轶事记录法与实况详录法有何异同？,同：,都是描述性观察记录方法。,异：,实况详录法是观察者在一段时间内持续不,断地、尽可能地记录被观察对象,所有的行为动,作表现,，然后进行分析的一种方法。,轶事记录法是记录观察者感兴趣的、认为,有价值、有意义的任,何可表现幼儿个性或某方,面发展的行为事件,的研究方法。,2,轶事记录法的运用,（,1,）根据观察目的确定记录类型,系统观察,提前计划好观察哪些幼儿,或观察幼儿的什么行为。,不事先设定，在一日生活,随机观察,中，观察某些特殊幼儿或,对班内特殊情况进行记录。,（,2,）选择记录格式和内容,观察记录的内容,基本信息,?,编号：,?,观察对象基本情况：,姓名、性别、年龄,等。,?,观察日期和时间：,?,观察情景：,?,观察目的与目标：,?,观察者姓名：,观察记录,用语言描,述和记录,观察行为。,注意：,?,一事一记；,?,每个段落,不宜太长；,?,原话引用。,行为分析,?,结论：,?,评价：,?,建议：,注意：,需结合理论,知识，客观,科学地分析。,（,3,）轶事记录的注意事项：,1.,记录时,客观性：,?,尽可能快速记录；,?,按照事件或行为发生的顺序进行记录；,?,所记录的资料要完整：,?,确认主要人物；,?,描述动作和语言外，还需记录情境中其他人,与其互动情况；,?,目标行为和实际活动，需说明；,?,以引号的方式，记录原话。,（,3,）轶事记录的注意事项：,1.,记录时,客观性：,?,应根据行为的层次进行描述记录：,?,第一层：主要动作或活动物,例如：胜胜和小强一起在桌子上玩拼图。,?,第二层：较小动作,例如：小强玩了三次医院拼图，而胜胜完成了,一幅，又换别的拼图。,?,第三层：主要动作如何进行,例如：小强一边很仔细的拼图，一边最里面说,着：,“,这块放在这儿，这块放在这儿,”,（,3,）轶事记录的注意事项：,2.,记录时语言特点：,?,语言清晰易懂；,?,语言平实、实在；,?,语言准确。,避免使用以下几种语言：,?,过于文学化的语言，如隐喻、双关语等；,?,具有特定含义的用语，如成语；,?,过于通俗的民间语言，如歇后语；,?,过于程式化的语言，如新闻口号、政治用语以,及学术专业术语。,【找问题】,下列轶事记录法的语言有什么问题？,方便记录可以“创造”一些代码来提高记录速度，,如：,?,人物代码：,?,目标儿童：,TC,?,其他幼儿：,ch,?,其他几位幼儿：,chs,?,教师：,T,?,成人：,A,动作代码：,目标儿童的自言自语：,TC,目标儿童对另一名幼儿说话：,TC C,目标幼儿与其他人平行游戏：,TC=,目标幼儿与其他人群体游戏：,TC&,?,?,?,?,?,5w,法有助于记录的完整性,Who,：所观察的幼儿,Whom,：所观察的幼儿和谁产生行为或言语互动,When,：事件发生的日期以及在哪一个具体时间段,Where,：时间在什么地方，或在哪一个区域发生,What,：幼儿做什么动作，说什么话，表情、姿势如何,3.,记录后（分析）,诊断性：,合理结论：,概括观察内容，并将观察发现与目的联系起来。,科学评价：,1.,评价要具体；,2.,不要对儿童作绝对性的评价或假设；,3.,尽量保持客观。,恰当建议：,对进一步的观察或活动进行思考，并提出建议。,3.,记录后（分析）,诊断性：,?,?,?,整理和分析资料,整理和阅读资料,行为分析和解释,?,建立资料编号系统；,?,及时检查资料的完整性；,?,记录初步分析思路。,?,尊重原始记录资料；,?,关注主观感悟；,?,寻找资料中的理论意义。,运用理论知识分析观察行为,相关的影响因素、内在的联,系、存在的问题。,实践性,+,理论性,+,专业性,四个避免,记录时：,?,避免缺少对幼儿学习过程的记录；,?,避免缺少对教师指导幼儿的具体策略,的记录。,记录后（分析）：,?,避免分析与记录内容不匹配；,?,避免分析过于笼统。,3,轶事记录法的操作练习,【观看视频】,运用轶事记录法观察视频中幼儿的行,为，撰写观察记录。,注意：,?,语言要规范；,?,尽可能快速记录。,3,轶事记录法的操作练习,【小组讨论】,?,?,相互批阅组内其他成员的观察记录表，,并给出等级评定，提出修改意见。,组内推选一名同学，在班内和大家交流。,【作业布置】,修改，完善或重写观察记录表。,要求：,写在作业纸上，下节课检查。,
