陶寺遗址的发掘发现与环境分析课件.ppt
陶寺遗址的发掘发现与环境分析,陶寺遗址的发掘发现与环境分析陶寺遗址的发掘发现与环境分析中国最早的城市之光陶寺遗址的发掘发现与环境分析报告人:杨烨2011.5.24内容山西陶寺遗址的简介陶寺遗址的发掘进畏陶寺遗址的环境分析陶寺遗址中国文明起源的重要载体,“课题学习”是全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称课标)中最富特色的全新内容,它反映了数学课程与教学改革的要求,也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。课标指出:“教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源。”1 普通高中数学课程标准(实验)中也设置了“数学探究”“数学建模”“数学文化”等新的学习活动,并指出“应把这些活动恰当地穿插安排在有关的教学内容中,并注意提供相关的推荐课题,背景材料和示范案例,帮助学生设计自己的学习活动,完成课题作业或专题总结报告。”2如何开发和利用“数学课题学习”的课程资源,是摆在数学教师面前的新任务。下面结合自己的教学实践,对如何开发“数学课题学习”的资源提出以下观点。一、数学课题学习选题的原则 数学具有广泛的应用性,数学课题学习的课程资源相当丰富。在如此浩瀚的学习素材中,选择什么样的课题,并没有统一的标准,但应以学生为基本出发点,以促进学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。选择的课题应遵循以下基本原则:1、课题应能引起学生的兴趣和解决问题的强烈愿望;2、课题应密切联系学生的现实,具有可实践性的特点;3、课题应具有一定的新颖性,对学生来说是一个新的问题情境;4、课题应具有一定的探索性和研究性,能让学生经历一个实践、探索和研究的历程;5、课题应具有一定的综合性,能促使学生综合运用所学的知识、方法、经验、思维方式等解决问题,启发学生进行多种思考及创造;6、课题应具有一定的弹性和开放性,以使所有的学生都能参与,并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和水平;7、课题应具有较为宽泛的数学背景,具有进行连续学习、探讨的可能性,促进学生能从中提出需要进一步研究的问题。二、数学课题学习选题的途径 一般地,我们可从以下几方面来选取数学课题学习的课题。1、从数学史料中选取课题。英国科学史家丹皮尔(W.C.Dampier)曾经说过:“再没有什么故事能比科学思想发展的故事更有魅力了”。课标也指出:“在课外活动小组中,教师还可以向学生提供一些阅读材料,内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等,用来拓宽学生的学习领域,激发学生学习数学的兴趣。”数学史不仅仅是单纯的数学成就的编年记录,也是数学家们克服困难和战胜危机的斗争记录。无理数的发现、微积分和非欧几何的创立、费马大定理的证明等,这样的例子在数学史上不胜枚举,它们可以帮助人们了解数学创造的真实过程,而这种过程在通常的教科书中是以定理到定理的形式被包装起来的,对这种创造过程的了解则可以使我们从前人的探索与奋斗中汲取教训,获得鼓舞和增强信心。如可以作为数学课题学习的数学史料有:(1)正负数和无理数的历史;(2)一些重要符号的起源与演变;(3)九章算术中的数学(方程术、加减消元法、正负数);(4)函数概念的起源、发展与演变;(5)欧几里得与几何原本,演绎逻辑系统,第五公设问题,尺规作图与几何三大难题,公理化思想对近代科学的深远影响;(6)毕达哥拉斯多边形数,从勾股定理到勾股数,不可公度问题;(7)机器证明的有关内容及我国数学家的突出贡献;(8)圆周率 的历史,古希腊及中国古代的割圆术、黄金分割、哥尼斯堡七桥问题;(9)近代数学两巨星欧拉与高斯;(10)微积分的产生划时代的成就等。2、从日常生活中选取课题。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。随着信息时代的到来,几乎每个部门的工作人员都需要懂得计算机操作过程,现在大多数职业都要求从业人员具有分析能力而不单纯是机械的操作能力。市场经济需要人们掌握更多的数学知识,成本、利润、投入、产出、贷款、效益、股份、市场预测、风险评估等一系列经济词汇被频繁使用,买与卖、存款与保险、股票与债券等,几乎每天都会碰到。各种统计图表、数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量信息,以准确、简明、抽象著称的数学语言正越来越多地进入人们的日常生活。生活中数学应用的课题俯拾皆是,事实上,只要我们处处留心,就可以挖掘出许多可以作为数学课题学习的课题。如:(1)银行存款利息和利税的调查;(2)有关房子粉刷的预算;(3)无盖盒子的最大容积问题;(4)中国体育彩票中的数学问题;(5)寻找人的情绪变化规律;(6)衣服的价格、质地、品牌影响消费者观念的程度;(7)出租车最优化运营方案的研究;(8)商品甩卖打折中的数学问题;(9)通讯网络收费调查统计;(10)购房贷款决策问题等。3、从社会现象中选取课题。数学从它萌芽之日起,就表现出解决因人类实际需要而提出的各种问题的功效,商业、航海、历法计算、桥梁、寺庙、宫殿的建造、武器与工事的设计等等,数学往往能对所有这些问题作出令人满意的解决。事实上,数学对整个社会发展的影响不仅仅局限在科技和经济等领域中,数学在现代社会生产、生活的各个方面中的应用越来越广泛,它已渗透到人们的日常生活和工作中。同时,数学在社会科学中的应用越来越深入,越来越广泛,经济学、管理学、环境学,比比皆是。选取其中典型的,符合要求的问题作为数学学习课题,既有利于培养学生的数学应用意识和应用能力(包括数学建模意识与能力),又有利于培养学生的社会责任感。如与社会现象有关的课题有:对当地近年来人口增长的情况调查(预测今后人口数量,给政府提出几点建议);调查某种商品的销量与利润的关系,并决策如何使其获利最大;环境规划与数学;投资人寿保险和投资银行的分析比较;气象学中的数学问题(温度、空气污染指数、臭氧层的变化);研究某种传染病的数学模型;城镇或农村饮食构成及优化设计;水库的储水量如何计算;统计月降水量;证券投资中的数学等。4、从数学问题中选取课题。数学的发展与社会的进步有着密切的联系,这种联系是双向的,即一方面,数学的发展依赖于社会环境,受着社会经济、政治和文化等诸多因素的影响;另一方面,数学的发展又反过来对人类社会的进步起推动作用,包括对人类物质文明和精神文明两大方面的影响。20世纪以来的数学呈现出指数式的飞速发展。随着经典数学的繁荣和统一,产生了许多新的应用数学方法,特别是计算机的出现及其与数学的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面都得到了空前的拓展。数学的空前发展以及对社会的突出作用都对义务教育阶段的数学教育产生了重要的影响,最直接的一个结论就是数学教育要重视应用意识和应用能力的培养。不少数学家呼吁要“重视数学应用,还数学以本来面貌”,数学是“生活的需要,是最后制胜的法宝”。如从数学问题中选取的课题有:多面体欧拉定理的发现;统计与概率在密码学等方面的应用;编程中的优化算法问题;余弦定理在日常生活中的应用;测量某大厦的高度;数学中的最优化问题;线性规划;斐波那契数列研究(从兔子的繁殖等实 际问题建立递推数列问题);函数(a、b为待定常数)的性质研究(可利用几何画板结合研究);研究等和数列与等积数列(其定义与等差、等比数列类似)的通项与性质等。党的“十七大”提出,教育要均衡发展,使学生都能接受平等的教育.这就要求学校和教师做到让每一位学生都得到共同发展.但现实中,由于种种原因,学生的学习成绩存在差异,特别是农村初中学生数学成绩差异明显.作为教育工作者若不及时研究其原因,找出相应的化解方法,势必造成数学成绩两极分化的现象越来越严重,从而导致成绩差的同学丧失继续学习的信心.我校地处南宁市城乡结合部,学生大多来自附近的农村,社会背景复杂,学生学习积极性不高,生源基础差.如何有效解决学生学习数学中出现的两极分化问题,是一个值得探讨的问题,笔者通过对本校初一、初二两个年级部分学生及其家长、本校部分一线教师进行走访、查询和问卷调查,归纳农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因,并对化解的对策进行了较深入的分析探讨.一、农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因 本人走访调查了本校初一、初二年级学生600人,其中初一年级人300人,初二年级300人;学生家长150人,其中优秀生家长50人,普通生家长50人,学困生家长50人,归纳出造成农村初中学生数学学习成绩两极分化的成因主要有:(一)社会原因 第一,新一轮的读书无用论影响着广大农村学生学习数学的积极性.第二,农村地区文化底蕴不浓,影响了农村学生学习数学的主动性.第三,网吧、游戏厅等娱乐场所在农村地区的大量出现极大地影响农村学生的健康成长,干扰了学生的正常学习.(二)家庭原因 第一,农村家庭缺乏必要的学习环境和教育氛围,影响了孩子学习数学的自觉性.第二,农村学生家长文化素质低,无法指导子女的数学学习.第三,农村学生家长外出打工,留守儿童家庭教育缺失.(三)学校原因 第一,班级管理不到位,班风差学风不浓,影响了学生的自主学习.第二,素质教育落实不到位,应试教育影响了学生的全面发展.第三,小学和初中的教学衔接不好,使学生不适应初中数学学习.第四,科任教师工作责任心不强,教学水平低,使学生难以深入学习数学知识.(四)学生原因 第一,缺乏学习数学的兴趣和坚强的学习意志是造成分化的主观原因.第二,掌握的数学知识不系统、不连贯,没有形成良好的认知结构,不能为连续学习数学提供必要的认知基础.第三,思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求.第四,学生个人的智力差异,也是导致初中学生数学成绩分化的因素.综上所述,农村初中学生数学成绩两极分化的形成是社会教育、家庭教育、学校教育和学生个人中的某些不足共同影响而造成的.二、化解农村初中学生数学学习成绩两极分化的对策 针对上述原因,在学校的大力支持和帮助下,对本校初一、初二年级各六个班进行了跟踪研究,觉得采取如下一些做法对化解农村初中学生数学成绩两极分化是有一定效果的.(一)实施社区、学校和家庭的联动教育,为学生创造良好的学习环境 第一,通过社区干预,净化学校周边和村坡的育人环境,清理学校周边的营业性网吧、游戏厅,为学生创造良好的学习环境.第二,定期召开家长会议,及时向家长汇报学生在学校的学习、生活情况,同时教师也通过家长了解学生在家的表现,使校、家统一要求,统一步调,对学生实施全方位的教育和监督.第三,开办家长学校,定期对家长进行教育方法培训,使家长掌握一定的教育知识,从而指导学生的学习.第四,对留守学生,学校指定教师任代理家长,使这些学生有家的温馨,能够全身心地投入到学习中来.(二)抓好小学和初中的数学教学衔接,消除分化的隐患组织初一数学教师到小学考察、听课,了解小学生的行为特征、学习方法和小学的管理方法,找出两个学习阶段的差距,从学生的实际出发,采取恰当的方法,做好教学衔接工作,让学生尽快打破小学阶段形成的学习方法方面的定势,逐步适应初中数学学习.(三)培养学生学习数学的兴趣 第一,在数学教学中教师应创设有适当梯度的提问、讨论和测试的机会,让每一位学生都有参与的机会,经一定的努力后,问题得到解决,使学生体验到战胜困难后的愉悦,认识到自己的能力,增强自信心和学习数学的兴趣.第二,创设积极活跃的数学教学情境,让学生感受数学的魅力,使学生在拓展的、宽阔的数学教学空间里,体验数学的神奇魅力,从而提高对学习数学的兴趣.第三,教师应重视对学生的情感和理想教育,走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,尊重、爱护、体贴学生,就会赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩,那么教师的忠告和批评就会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬就会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣.(四)培养学生坚强的意志力,树立学好数学的信心 意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的.在数学教学中,用榜样的生动范例教育学生,对培养学生顽强的学习意志有较好的作用.例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事,指出他们之所以能登上数学的高峰,是因为他们具有锲而不舍的坚强意志,从而教育学生学习科学家的可贵品质,培养他们克服困难的毅力,树立学生学好数学的信心.(五)在数学教学过程中,加强抽象逻辑思维的训练 要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题,从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练,始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样学生不仅学会了知识,还学到了数学的基本思想和基本方法,培养了学生逻辑思维能力,为学生进一步学习数学奠定了较好的基础.(六)分解数学教学难度,调整数学教学进度 现行教材是义务教育课程标准实验教材,和原教材相比,增加了理论与实际相结合的内容,提高了灵活度,学生学起来有点困难.在数学教学中,应分解教学难度,培养学生思维的灵活性,尝试用多种多样的方法解决问题,适时调整数学教学进度,使学生适应新教材的要求.(七)强化知识训练,巩固学习成果 练习是掌握知识、形成技能的重要途径,因此,在数学教学中,教师应该精心设计练习题,做到有的放矢,练在点子上,多次反馈,重视讲评,具体地帮助学困生弥补知识缺漏,使之切实掌握所学的知识,并在实际运用中,形成技能.(八)建立和谐的师生关系 从心理学角度看,初中生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它,而是很大程度上取决于对任课教师的喜好程度.因此,作为数学教师,与学生建立和谐的师生关系是保证和促进学生学好数学的重要因素,特别是要对后进生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,帮助他们树立信心,提高其学习能力,这是转化数学后进生的法宝.总之,农村初中学生数学学习成绩两极分化是社会、家庭、学校和学生个人的因素综合影响造成的,通过为学生创设良好的学习环境,做好中小学数学教学的衔接工作,培养学生学习数学的兴趣和信心,注重数学逻辑思维的培养,强化数学知识训练,对不同层次的学生实行因材施教,同时教师要与学生建立和谐的师生关系,就能减轻农村初中学生数学学习成绩两极分化的现象.,中国最早的城市之光陶寺遗址的发掘发现与环境分析报告人:杨烨2011.5.24,内容山西陶寺遗址的简介陶寺遗址的发掘进畏陶寺遗址的环境分析陶寺遗址中国文明起源的重要载体,公元前2300年左右,一座庞大的史前古城在晋南的淤河之滨崛起。在这里,王族墓地、宫殿区、下层贵族居住区、普通居民区手工作坊区等一应俱全。人们不禁将它和传说中的“尧舜之都”联糸起来。陶寺遗址对复原中国古代阶级、国家产生的历史及探索夏文化,具有重要的学术价值,简介陶寺遗址的地理位置,国最早的城市之光一陶寺遗址重大发现8化居这物地,古人透过柱与柱之间的缝隙观测正东方向塔儿山日出的上切与下切,上切是日出时太阳与塔儿山的上切线,下切是太阳出山的刹那与塔儿山的下切线,以此来确定当时的节气该观象台形成于公元前200的原始社会末期,比目前世界上电公认的英国巨石阵观测台(公元前1680年)还要早近500年,这可能是世界上最早的观象台刘测场wwwrdavnewscomcud,遗物地,8化物地,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。屈原75、内外相应,言行相称。韩非,