钻孔桩钻进事故及事故处理课件.ppt

钻孔桩钻进事故及事故处理,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,钻孔桩钻进事故及事故处理钻孔桩钻进事故及事故处理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。3.7钻进事故及事故处理吊脚桩缩颈桩,花园小学是一所距县城20公里的村小，经济交通欠发达，在校学生不足600名。从2011年开始，花园小学迈进创书法特色的教育之路，2013年被如皋市教育局命名为“书法特色项目学校”，2015年成功承办“如皋市中小学书法教育现场会”，2016年学校兰亭书社成员代表在“如皋市第五届特色学校建设现场会”上进行了现场书写展示（村小唯一一家）。自2016年以来，人民网、南通市纪委、南通及如皋市教育局领导多次来花园小学调研书法教学工作，江苏语言文字网、南通书法网、如皋电视台、如皋教育网、江海晚报、新民晚报等多家媒体对学校的书法特色教育活动进行了专题报道。焦文静、周婧怡、张笑涵、王语嫣、李颖等一大批同学在全国、省、市中小学生各类书法比赛中荣获一、二、三等奖。获奖人数和获奖档次稳居市内同类学校之首。纵观花园小学书法特色教育之路，学校进行了如下一些探索实践：一、借力生发，开拓发展之路 1.书法名家引路 2011年，我校提出“打造写字特色”的目标，当时学校没有能胜任书法教学的教师。为此，我们从县城聘请书法名家张建军担任学校书法名誉校长，并成立了。张建军老师每周一次到学校对教师进行书法辅导学校还选送部分教师进城接受名家辅导培训，促进教师在书法水平方面快速成长。在“张建军书法工作室”的指导下，组织部分爱好书法的学生组成课外兴趣小组，每天进行书法练习活动，锤炼学生的书法特长。我们借名家下乡教学的机会为学校写校牌，题楼名，赠墨宝，装点校园环境，提升学校书法文化品质。召开家长会、书法创作交流会等，创造浓郁的书法文化氛围。2.社会贤达铺路 学校打造写字特色，从环境建设、文化布置、设备武装、考察培训等方面都要有一定的资金做保障，而我们这样一个地处经济欠发达地区的村小，显然达不到这样的要求。为此，我们邀请社会贤达到校了解学校在书法特色打造方面的规划，请他们出谋划策，排忧解难。在此基础上，我校顺利成立了“从善教育基金会”，顺利地破解了资金不足的问题，为书法特色的打造铺平了道路。3.家长亲友护路 让小学生拿起毛笔练字不难，难的是做到持之以恒。为此，我们发动家长，促进孩子长期坚持练字，把练字作为一种生活的习惯进行下去。首先，我们建立了“花小兰亭书社”微信平台，在平台上展示学生优秀作业、参加书法表演比赛活动等内容，激励孩子不断努力。发布书法知识讲座、书法技能培训能内容，提高学生和家长的书法专业素养。与家长孩子进行书法学习方面的信息交流，了解家长诉求，提高教育实效。每周三我校为学生无作业日，这天放学后，兰亭书社的同学在学校进行50分钟的书法训练，家长到课堂实地进行观摩活动。每学期我校还组织兰亭书社成员的家长到校参加书法练习、比?活动，让家长体验书法的苦乐酸甜。我们还要求兰亭书社每个成员的家庭都给孩子布置一个书房，备齐文房四宝，让学生在家有一个舒适的练字环境通过一系列的举措，家长们都能积极支持孩子的写字活动，孩子们都能把练习书法很好地坚持下来。二、精心策划，搭建发展平台 1.打造书香环境 随风潜入夜，润物细无声。为了营造良好的文化氛围，近年来，我校在校园文化，特别是书法文化建设方面做了大量的工作，以书法文化为主线，打造校园十景墨趣园、书艺广场、折扇墙、书艺灯柱、山水“善”石、书香林、善园、书法文化长廊、兰亭书社、花小大舞台，学生在耳濡目染中得到美的熏陶。2.重视教育科研 根据教育部中小学书法教育指导经纲要的精神，我们在书法特色建设方面首先明确发展的方向，具体主要为三年级之前硬笔，三四年级以上软笔硬笔同时进行训练。软笔训练的重点是楷书和隶书，六年级兼学行书，让学生一心一意临古。我校每天都安排学生进行20分钟的硬笔字练习。根据学校实际，我校编写了一套中午20分钟硬笔字练习校本教材。一二年级以基本笔画训练为主进行铅笔字楷书练习。三四年级以间架结构为主训练钢笔字楷书，同时开始进行隶书练习。五六年级以临古帖为主进行钢笔字楷书段落练习，同时进行行书练习。这种以楷书为主，隶书、行书并举的练习安排既增加了学生兴趣，又有利于和当前学生的书法考级进行有效对接。2015年，我校成功申报南通市十二五规划课题尚美写字一种写字教学方法的实践研究，以课题为平台，我校课题组全体成员进行了一系列的写字教学研究，形成了有关课堂教学、社团建设、活动举办等方面的一系列研究成果，相关经验于电视台、网站、报纸杂志等十多家媒体进行报道，在市内外产生了较为积极的影响。3.着力教师培养 几年来，我们先后组织教师到南通市通州区石港小学，无锡市前州中学，镇江市桃坞路小学进行学习交流。鼓励教师向书法家学习，先后邀请书法家张建军、沈正、许建军、黄彬彬、吴国华等到校进行书法培训指导，与冯宗兵、吴建军、吴邦志、黄爱华、邵贤兵等书法名家也保持着密切的交流。石港小学特级教师顾跃进校长、如皋教育局刘国庆、陈兰、冒炳国等专家对学校的书法教育经常给予深入的指导。根深方能叶茂，有了以张建军书法工作室为主体，由众多书法名家、教育专家组成的壮硕的树根，我们花园小学的书法特色之叶方可茂盛。打铁须当自身硬。教孩子写字，老师自己必先会写字，写好字。五年来，花园小学每周都对老师的毛笔字、钢笔字、粉笔字作品进行一次展示，每个月进行一次评比，期末进行一次总结考核。所有教师都有书法练习档案，每周学校教导处专门收集教师书法练习作业，并进行批改、点评。我们学校的所有办公室都备齐了文房四宝，从校长到书法老师，到数学、体育等老师，做到人人练习写字，练习书法在花园小学蔚然成风。几年来，花园小学的教师参加书法比赛有多人次获南通市特等奖、如皋市级一二三等奖。4.加强练习展示 写字是靠练出来的。我校每天中午安排20分钟左右的练字时间，老师根据教材安排、提示等内容对学生进行写字辅导。优秀学生作品在教室外的专栏进行展示。我校每学期组织一次书法艺术节。在举行书法艺术节的一个星期中，我们举办书法知识讲座、书法知识竞赛、书法表演比赛、书法手抄报评比等活动，使学生得到陶冶、锻炼和激励。我校每年还组织一次镇级的“从善杯”书法大赛。通过比赛，评选出毛笔、粉笔、钢笔单项奖和全能奖教师，评选出小学低、中、高年级组和初中组单项奖个人，团体奖班级。大红的奖状、丰厚的奖品着实让师生们快乐不已，更重要的是通过比赛活动，师生的书法练习热情一次次得到提升。为了给孩子提供较为丰富的书法练习场所和展示平台，我校除兰亭书社以外，还专门开辟了墨趣园、折扇墙等，给同学们课余进行泼墨挥毫，以书艺灯柱、书法专栏等形式专门展示历届学生的优秀书法作品。上级教育部门和文化部门组织的书法比赛我们积极参加。许多同学从全国、省、市、县各级比赛中捧回奖状、奖品。张笑涵同学从中国书协教育委员会组织的比赛拿回来1750奖金，从南通书法比赛拿回来2000元奖金，全校师生欢欣鼓舞。我校从2010年开始组织学生参加江苏省教育考试院组织的学生书法考级，参考率、通过率都达到90%以上。我们还组织有书法特长的学生走出校门，进行书法交流活动。如到敬老院慰问活动、写春联活动等等，通过活动一方面促进孩子在书法方面的快速成长，也让孩子们收获因书法带来的快乐。三、总结提升，不断挑战自我 2011年，我校提出打造书法特色的目标，力争在全校范围内形成良好的书法教育氛围，提高全体师生对书法特色建设的认可度，2013年，我校在社团建设、书法教育活动等方面有了一定的建树，所以，有幸成了“如皋市书法特色项目学校”，当然这时候的书法特色还是外在的、浅层次的。2013年，我们对学校书法特色的打造提出了加强教育科研，走内涵发展，在县域范围内形成影响力的目标。我们成功进行了南通市十二五重点规划课题研究，在学生书法教育培养方面做了较为深入的探讨，取得了一定的成果，2015年?W校成功承办了如皋市写字教育现场会，2016年学校兰亭书社在如皋市进行了现场书写展示活动。通过这些活动，学校在书法教育方面的许多做法，在市内产生了较大的积极影响。如今，我们又提出在书法教育方面进一步精细化、普及性、实效性方面的探索，力争在更大区域范围内展示我校在书法教育方面展示良好形象，为学校进行书法教育方面做出更大的贡献。引言 近几年，随着科教兴国、人才兴国战略的落实，社会各界都对教育非常关注。20世纪90年代末以来中国为了革除教育体系中不适应时代发展需要的一些弊端，提出了素质教育，培养能够为时代发展做出贡献的新人。经济和社会的变革对教育有很大的影响，在全球化背景下，创新能力和实践能力的重要性更加突出，教育和人才决定了一个国家的核心竞争力，这就对人才培养模式对时代的适应能力提出了新的要求。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（简称教育规划纲要）首次提出人才培养模式创新的任务。人才培养模式问题已经成为中国教育改革的核心问题。随着中国的社会转型，为了实现从人口大国变为人力资源强国，对现在教育模式存在的弊端进行改革已经刻不容缓，如何构建与中国国情相适应的人才培养模式，还需要从理论和实践上着手。高校作为培养人才的坚实平台，必须响应政策的号召，提高自身学术水平，提高人才培养的质量，加强高校队伍建设，推进创新型高校学生培养模式发展。教育制度、教育模式、教育观念这三者是紧密相连的整体，创新人才培养模式应该成为教育体制改革的核心环节，要从时代对素质能力的要求出发，赋予人才培养模式创新的内涵，再通过制度与观念的改革进行配合，不断完善教育模式的创新。中国高校需要改变教学方式，提高教学水平，实现创新的高校学生培养模式。一、目前高校学生培养模式存在的问题（一）理论脱离实际 中国的教育深受中国历史和传统教育方式的影响，倾向于重视系统性知识的传授，学生一般理论基础扎实，但是动手能力较弱，理论不能联系实际。在过去的三十多年间，中国实施了一系列的教育改革，在20世纪90年代末提出全面推进素质教育，进行大规模的课程改革，但教育改革并没有真正达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。学生“死读书”的现象依然存在，只关注与书本知识，不能将学到的知识通过合理的方式用于指导实践。高校盲目地推行研究型教育，忽视应用型教育，令学生不能适应社会需要，不能在实践中发展自身所学。如何解决中国根深蒂固的教育弊端，已经成为教育学界甚至是国家层次的难题。（二）忽视学生个性化发展 现在中国人才培养虽然取得一些进展，但是古时“存天理、灭人欲”的八股文教育方式对中国的教育依然存在负面影响，一些高校的教育仍然只强调基本标准和质量，忽视了学生的个性发展，不支持具有个性的多样化人才的培养。高校过于强调统一和标准，严格限制学生的选择，令个性化的学生难以冒尖，导致中国创新型人才一直缺乏。现今，学生课业和考试的负担仍然很重，标准化的答案令学生难有独立思考、创新型发挥的余地。中国与美国的创造力的差距也正源于教育中对待创新能力的态度不同。要通过教育培养创新型的人才，必须改变现有的僵化的人才培养模式，给创新和个性化提供生存和发展的空间，从而实现中国教育方式的历史性转变。二、创新高校学生培养模式的对策（一）提高对人才培养模式的认识 为了更好地应对社会变革，高校应该转变传统观念，在教学中注意实际动手能力和创新能力的培养。高校学生培养模式指的是学校为学生构建的一系列知识、能力、素质结构及其实现方式，其中包括人才的培养目标、规格和培养方式。学生培养模式从根本上决定了学术的特征，是教育政策和教育观念的集中体现。教育是文化的传承，文化影响着教育，教育模式的变革不仅影响到学校，更会对家庭和社会产生影响，人才培养模式的创新和变革，是对高效和社会整个文化体制的变革和创新过程。高校需要具有强烈的社会责任感，积极推动变革，为国家和社会源源不断地输送优秀人才。高校要实现创新学生培养模式必须要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个问题。只有建立起创新的培养目标和培养方式，才能推进教育体系的创新和改革，从而切实地提高学生的素质。这就要求高校积极结合时代发展对人才培养模式进行新的探讨，确立与时代社会需求相适应的模式。高校在改革中还需要注意因材施教、学思结合、知行统一，为人才的培养提供良好的环境。（二）改革课程体系和教学方法 人才的培养非常强调批判性思维，高校的课程一般以讲座式为主，利用小组讨论方式充分调动学生思考和参与的形式较少，学生在课堂上不敢提问更不敢质疑，只僵硬地学习。僵硬固化的课程体系和教学方式导致学生缺少创新思维和批判性思维，严重制约了中国拔尖的创新人才的培养。课程体系和教学方法直接影响高校学生各方面能力的培养，为了培养学生独立思考的能力，给学生创新能力的发展提供足够的空间，高校必须对现有的课程体系和教学方式进行改进，以提高教学水平，提高学生素质和能力。高校可以在课程中增加通识教育、新生研讨课等形式，让学生自主选择适合自己的课程，同时推广各类课堂讨论教学方式，积极调动学生进行独立思考，鼓励学生质疑权威，突破思维局限。南京大学推出“三三制”模式执行个性化的课程计划，就此方面展开了探索“三三制”模式即学生需要经过大类培养、专业培养和多元培养三个阶段的培养，可以在“专业学术类、跨专业学术类、就业创业类”三条发展方向中进行自由选择。南京大学通过，“三三制”模式实现了通识教育与个性化培养的结合。改革课程体系和教学方法还必须结合产学研模式的改革，高校需要完善和调整现行的教学评价标准，积极支持产学研合作基地的建设，通过各类实践培养学生创新和动手能力。为了迎接就业挑战，推行创业与教育相结合的培养模式也同样重要。通过开展创新创业论坛、创业教育与实践等活动，有效带动学生参加社会实践，进一步提高实践能力和创新能力。（三）建设高素质的高校教师队伍 教师团队是教育工作的重点环节。为了落实教育规划纲要，高校要以中青年教师为重点，建立起高素质的教师队伍。这需要高校调整和完善现有的教师岗位分类，为青年教师搭建成长的平台。目前教师能力不能满足高校的要求，不仅仅是由于其理念落后，更是教育的专业和组织能力不足。以往量化式考核激励措施，虽然在一定程度上激发了教师队伍的动力和活力，但是对所有教师都用同样的标准进行衡量和评价，不能充分体现人尽其才的基本原则。高校应该借鉴浙江大学的改革方式。浙江大学将教师的岗位进行新的划分，分为研究为主岗、教学为主岗、教学科研并重岗、社会服务岗和技术推广岗等不同类型岗位。对教师实行不同的考核评价方式、职业发展平台与通道。浙江大学的改革实现了对教师的积极引导和激励。根据教师自身的特点、特长和能力，进行合理的定岗，明确其职业发展目标，能充分发挥教师的积极性、创造性，可以优化教师队伍的结构和质量，这将全面提高教学水平和质量，充分推动创新高校学生模式的改革。（四）深化校内管理体制改革 深化高校管理体制改革要求高校要完善内部治理结构，改革管理和治理模式。中国教育体系非常复杂，至上而下的管理模式缺乏灵活性，已经难以适应社会发展。高校应该实施包括治理结构、学术体制、决策机制、专业评价、民主管理、社会合作等方面的整体改革，建立中国特色的现代大学制度。高校完善大学治理结构，需要深入理解和把握大学治理结构内涵、治理结构的制度和体制，坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，明确大学治理结构的基本指向。具体而言，高校要对从党委领导、校长和教师三个层次出发，处理好三者决策、职权之间的管理关系，理顺政治资源、行政资源和学术资源的关系，实现高校资源的优化配置，将党委领导和校长负责进行有机的结合，提高高校的管理运行机制的效率，更好地维护学校、教师、学生及员工的根本利益。结论 创新高校的学生培养模式是践行科教兴国的必要保证，国家竞争力的提升需要创新型人才，创新型人才的培养与发展需要创新现有的人才培养模式，只有顺应时代潮流的人才培养模式，才能达到为国家输送能引领时代发展、担当国家重任的人才。目前，随着中国教育体系的改革与创新，中国许多高校在学生培养模式上都进行了积极的探索。例如浙江大学、清华大学、北京大学、四川大学等等。浙江大的竺可桢学院采用混全班的模式，对课程进行改革，制定大类培养、个性化发展培养方案；四川大学成立吴玉章学院，坚持对培养方案进行改革，重视培养学生综合素质，利用国际化平台进行教学改革；北京大学成立元培学院，重视通识教育，实行大类培养；华南理工大学推行创新班，实行了本硕博、产学研相结合的模式。教育理念的革新为教学改革提供了指导，中国高校对创新学生培养模式的实践也将不断推动教育理念的创新，为中国人才队伍的建设奠定坚实的基础，推进中国高等教育事业的长远发展。,2）预防和处理：“埋设护筒是关键，莫把孔内水位变，把好泥浆质量关，孔口周围水不见，吸泥射水掌握好，精心操作处处严”。,（1）在松散粉砂土或流砂中钻进时，应控制进尺速度，选用较大相对密度、粘度、胶体率的泥浆或高质量泥浆。（2）发生孔口坍塌时，可立即拆除护筒并回填钻孔，重新埋设护筒再钻。（3）如发生孔内坍塌，判明坍塌位置，回填砂和粘质土（或砂砾和黄土）混合物到坍孔处以上1m-2m，如坍孔严重时应全部回填，待回填物沉积密实后再行钻进。（4）清孔时应指定专人补浆（或水），保证孔内必要的水头高度。供水管最好不要直接插入钻孔中，应通过水槽或水池使水减速后流入钻中，可免冲刷孔壁。应扶正吸泥机，防止触动孔壁。不宜使用过大的风压，不宜超过1.5-1.6倍钻孔中水柱压力。（5）吊入钢筋骨架时应对准钻孔中心竖直插入，严防触及孔壁。,2.斜孔,各种钻孔方法可能发生钻孔偏斜事故。产生原因：（1）钻孔中遇有较大的孤石或探头石（2）在有倾斜的软硬地层交界处，岩面倾斜钻进；或者粒径大小悬殊的砂卵石层中钻进，钻头受力不均。（3）扩孔较大处，钻头摆动偏向一方。（4）钻机底座未安置水平或产生不均匀沉陷、位移。（5）钻杆弯曲，接头不正。,措施：施钻中要经常检查，钻机位置有无变动，钻头弹跳，旋转是否正常；地层有无变化，以免弯孔与斜孔。查明斜（弯）位置和弯折地段的标高与长度，回填粘土加片石至稳定孔段以上0.30.5米，再用小冲程重新造壁，如在基岩倾斜处发生变孔时，就用混凝土回填至不规则孔段以上0.5米待终凝后重钻。,18.03.2023,10,变形的副笼,3 掉钻落物,钻孔过程中可能发生掉钻落物事故。3.1掉钻落物原因（1）卡钻时强提强扭，操作不当，使钻杆或钢丝绳超负荷或疲劳断裂。（2）钻杆接头不良或滑丝。（3）电动机接线错误，钻机反向旋转，钻杆松脱。（4）转向环、转向套等焊接处断开。（5）操作不慎，落入扳手、撬棍等物。,3.2预防措施（1）开钻前应清除孔内落物，零星铁件可用电磁铁吸取，较大落物和钻具也可用冲抓锥打捞，然后在护筒口加盖。（2）经常检查钻具、钻杆、钢丝绳和联结装置。3.3处理方法 掉钻后应及时摸清情况，若钻锥被沉淀物或坍孔土石埋住应首先清孔，使打捞工具能接触钻杆和钻锥。若上述方法均不行，则可派专业潜水员下孔内打捞。,18.03.2023,13,潜水员打捞掉落物,4.卡钻,卡钻分为上卡和下卡两种：多由于坍孔落石，使钻头卡在距孔底一定高度上，往上提不动，但可以向下活动。如果出现探头石，提钻过猛，会使钻刃挤入孔壁被卡住，这时，钻头既提不上来又放不下去。,上卡,是钻头在孔底被卡住，上下都不能活动。产生原因：1.由于钻头严重磨损未及时焊补，形成孔径上大下小，孔壁倾斜，此时如用焊接修补过的钻头（直径增大）钻孔，很可能被孔壁挤紧而卡住。2.孔底形成较深的十字槽也会造成下卡；,下卡,对于落石引起的上卡，可放松并摇动大绳使钻头使之下落，转动一定角度再上提；如在孔底卡钻，则须下钢丝绳套住钻头，利用小扒杆（或吊车）绞车与钻机上的大绳一起同时上提。,钻头下卡用吸泥和清除钻碴，强行提升前必须加上保护绳，防止拉断大绳而掉钻，提升支撑使用枕木垛时，其位置要离开孔口一定距离，以免孔口受压而坍塌。如钻机的起重能力不够，为了增加拨力可以采用：滑车组、千斤顶等起重设备提钻。,5.掉钻,产生掉钻主要原因：钻进时强提强扭、钻杆接头不良或疲劳破坏致使钻头掉入孔中，另外由于操作不当，也易使铁件等杂物掉入孔内。预防和处理：小铁件可用电磁铁打捞。钻头的打捞应视具体情况而定，主要有采用打捞叉、打捞钩、打捞活套、偏钩和钻锥平钩等器具。,6.钻孔漏浆,1）漏水原因：在透水性强的砂砾或流砂中，特别在有地下水流动的地层中钻时时，过稀的泥浆向孔壁外的漏失很大。埋设护筒时，回填土夯实不够，或埋设太浅，护筒脚漏水。护筒制作不良，接缝不密合或焊缝有砂眼等，造成漏水。,2）处理方法：属于护筒漏水的，可用粘土在护筒周围加固。如漏水严重，应挖出护筒，修理完善后重新埋没。如因地层漏水性强而漏水，则可加入较稠的泥浆，经过一段时间循环流动，地层漏水可渐减少。,7.钻杆折断,1）钻杆折断原因：由于钻杆的转速先用不当，使钻杆所受的扭转或弯曲等庆力增大，因而折断。钻具使用过久，各处的连接的丝扣磨损过甚，因而钻杆接头的连接不牢固，发生暂断。使用弯曲的钻杆也易发生断钻杆事故。在坚硬地层中，钻杆给进尺快，使钻杆超负荷操作。用水文地质或地质钻探小孔径钻孔的钻杆来作桥梁大孔径钻孔桩用，其强度、刚度太小，容易折断。,2）预防处理的方法：不使用弯曲的钻杆。要求各节钻杆的连接和钻杆与钻头的连接丝扣完好。接长后的钻杆必须在同一铅垂线上。不使用接头处磨损过甚的钻杆。钻进过程中，应控制给进。遇到复杂的地层，应由有经验的工人操作钻机。钻进过程中要经常检查钻具各部分的磨损情况和接头和强度是否足够。不合要求者，及时更换。如已发生钻杆折断事故，可按前述打捞方法将掉落钻杆打捞上来。并检查原因，换用新或大钻杆继续钻进。,8.扩孔和缩孔,扩孔比较多见，一般表局部的孔径过大。在地下水呈运动状态、土质松散地层处或钻锥摆动过大，易于出现扩孔，扩孔发生原因与坍孔相同，轻则为扩孔，重则为坍孔。若只孔内局部发生坍塌而扩孔，钻孔仍能达到设计深度则不必处理，只是混凝土灌注量大大增加。若因扩孔后继续坍塌影响钻进，应按坍孔事故处理。缩孔即孔径的超常缩小，一般表现为钻机钻进时发生卡钻、提不出钻头的迹象。,缩孔原因有两种：一种是钻锥焊补不及时，严重磨耗的钻锥往往钻出较设计桩径稍小的孔；另一种是由于地层中有软塑土（俗称橡皮土），遇水膨胀后使孔径缩小。各种钻孔方法均可能发生缩孔。为防止缩孔，前者要及时修补磨损的钻头，后者要使用失水率小的优质泥浆护壁并须快转慢进，并复钻二三次；或者使用卷扬机吊住钻锥上下、左右反复扫孔以扩大孔径，直至使发生缩孔部位达到设计要求为止。对于有缩孔现象的孔位，钢筋笼就位后须立即灌注，以免桩身缩径或露筋.,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,