部编版语文一年级下册14-要下雨了(完美)课件.ppt

14 要下雨了,新课导入,“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？,对，是要下雨了。下雨前的预兆还有哪些呢？赶紧去文中看看吧。,知识备查,关于看动物测天气的谚语1.久雨听蛙鸣，天气将转晴；久晴听蛙鸣，风雨快来临。2.燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽，大雨马上就来到。,字词学习,直,zh,b zh笔 直,tn zh 挺 直,造句：,我家门前有一条笔直的公路延伸向远方。,笔顺：,呀,y,i y哎 呀,ho y 好 呀,造句：,哎呀，我的牙齿好疼。,笔顺：,边,bin,shu bin 水 边,qin bin 前 边,造句：,水边生长着茂密的水草。,笔顺：,呢,ne,zn me bn ne 怎 么 办 呢,n ne你 呢,造句：,妮妮的衣服上沾了泥巴，这可怎么办呢？,笔顺：,吗,m,sh m 是 吗,ho m 好 吗,造句：,蚂蚁喜欢躲在蘑菇下乘凉，是吗？,笔顺：,吧,b,zu b 走 吧,ho b 好 吧,造句：,天要黑了，我们快点走吧！,笔顺：,加,ji,ji yu 加 油,ji r 加 入,造句：,赛场上，同学们的加油声给了我巨大的力量。,笔顺：,腰,yo,弯腰,坡,p,山坡,沉,chn,沉思,伸,shn,伸展,潮,cho,潮湿,湿,sh,湿巾,空,kn,天空,闷,mn,闷热,消,xio,消失,息,x,信息,搬,bn,搬家,响,xin,响亮,mn（闷热）,mn（烦闷）,闷,hu（哗啦）,hu（喧哗）,哗,词语解释,连忙消息挎轰隆隆透透气潮湿,拟声词，形容雷声等。赶快，急忙。指人或事物的动向或变化的情况；音信。指空气中含的水分较多。胳膊弯起来挂着东西。指呼吸新鲜空气。,整体感知,仔细读课文，找一找：要下雨了，小燕子、小鱼和小蚂蚁各有什么样的表现？小白兔又是怎样做的？,课文解读,思考：这儿为什么要写天阴沉沉的？,点明天气闷热，为下文“下雨了”作铺垫。,思考：从燕子的回答中你知道了什么？,下雨前空气潮湿，虫子的翅膀沾上了水珠飞不高，燕子要捉虫子，所以会飞得很低。,思考：小鱼与平时有什么不一样？,很多小鱼游到了水面上，与平时小鱼偶尔才会游到水面上的情形不同，这更增添了小白兔的疑惑。“都”在句中表示“所有的”。,动作、语言描写：“跑过去”和连说两个“小鱼”说明小白兔急于解开心中的疑惑。,思考：小鱼为什么都游到了水面上？,小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，下雨前，空气中的湿度增大，水下空气密度高，水中的空气异常沉闷，所以小鱼要到水面上来透透气。,动作描写：“连忙”“挎起篮子”“跑”这些动作描写，生动形象地描绘出小白兔此时已经完全相信要下雨了，害怕被雨淋的焦急的样子。,动作描写：“一边跑一边喊”表现了小白兔当时急切的心情。,思考：“响起一阵雷声”“哗，哗，哗”说明了什么？,雨果然来了，“响起了一阵雷声”说明雷声来得很急。“哗，哗，哗”表明雨下得十分大。,结构梳理,低飞,跳出水面,搬家,多观察，勤思考；大自然，有奥妙。,想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。,参考答案：下雨前燕子在低飞捉虫子，小鱼到水面上来透气，蚂蚁忙着搬东西。,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话,2020,研课标说教材,人教版小学一年级语文（下册）,课程标准,课程目标,内容标准,课程标准,情感目标,知识目标,主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力,培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观,课程目标,认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,能力目标,识字写字,阅 读,口语交际,内容标准,识字写字,阅 读,口语交际,掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。,养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。,会认400个汉字，能书写200个,内容标准,认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。,识字写字,阅读,口语交际,读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。,内容标准,认识课文中出现的常用标点符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。,识字写字,阅读,口语交际,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,内容标准,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,听故事，能记住并讲述主要内容。,说教材,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,梯度：循序渐进，螺旋上升,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,选文：营养与趣味并重,坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,口语交际快乐读书吧,说教材-编写体例,语文园地,编写体例,识字400个,写字100个,集中识字,分散识字随文识字,一、五单元,语文园地识字加油站,三次书写提示,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。,课文,识字,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,横向整合,纵向整合,（以第一单元为例）,3小青蛙,2姓氏歌,4猜字谜,语文园地一,快乐读书吧,1春夏秋冬,横向整合,本单元是以“识字”为专题安排的,本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。,螺旋上升 综合交叉,纵向整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,识字写字,阅读,口语交际,教学建议,尊重差异激发识字兴趣,抓“典型字”重点识读。,创设游戏乐园，巩固阅读和口语,读好长句子,读好对话,听故事、讲故事时给扶手、给坡度。,重视词语的理解、积累和运用,设计学生生活中最真实的情境。,培养学生当众讲话的勇气和信心。,体会句号、问号、感叹号的不同语气。,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价,尊重差异，多样评价,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,要重视发挥学生自评和生生互评,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,1、从学校资源中进行开发。,，,2、从社会资源中进行开发,电视、网络，如荔枝、泸江CCtalk.,充分挖掘教材利用绘本、日有所诵、图书馆、布告栏、黑板报,各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情等多途径开发资源,3、利用信息平台，开发课程资源,不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间,语文课,