部编版《诺曼底号遇难记》ppt课件完美版.ppt

一个人在他的一生中一定会听到、,见,到甚至亲历到若干的灾难。臂如，车祸、,空难、地震、台风、海难你怎样看待,受难的人，如果你亲身经历它，你会做些,什么,?,今天，我们一起来学习一篇雨果的小,说“诺曼底”号遇难记。,23,“诺曼底号”遇难记,RJ,四,年级下册,作者,简介,雨果,，法国作家，,19,世纪前期积极浪漫主义文,学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文,学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为,“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、,小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，,在法国及世界有着广泛的影响力。,助读资料,同学们，你们,知道“诺曼底号”,吗？,诺曼底号,邮船是划时代的、有史以来最豪华的巨型邮,船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻,一般的感觉。其吨位,600,，流线型球鼻艏，电力推进，全船,空调，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室,内游泳馆，现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，,全船的,Art Deco,艺术装饰被誉为“震惊世界的最豪华,最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。,会认字,mi,脉,bi,卑,g,pu,hn,xing,计,剖开,剖,开,混乱,混,乱,汹涌,汹,涌,gng,zi,岗位,岗,位,主宰,主,宰,惊慌失措,惊慌失,措,cu,wi,xi,维持,维,持,机械,qin,遣,穿梭,穿,su,梭,山脉,山,估计,估,可卑,可,调遣,调,我会读,mi,脉,估,剖,混,汹,维,械,卑,xing,岗,宰,措,遣,gng,梭,g,wi,zi,su,pu,xi,cu,hn,bi,qin,多音字,mi,（,山脉,）,_,脉,m,（,含情脉脉,）,奶奶含情脉,脉,（,mi,）地望着远处的山,脉,（,m,），想起一些往事。,词语解释,形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。,小心翼翼：,形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。,失魂落魄：,形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。,井然有序：,巍然屹立：,比喻像高山一样不可动摇。,舍己救人：,不惜牺牲自已去拯救别人。,镇定自若：,遇到紧急情况不慌不乱。,惊慌失措：,惊慌地失去常态，不知如何是好。,把不同的或相差悬殊的人或事物混在一,相提并论：,起来谈论或看待（多用于否定式）。,近义词,小心翼翼,-,小心谨慎,负载,-,承载,猝然而至,-,骤然而至,惊慌失措,-,手足无措,反义词,小心翼翼,-,轻举妄动,惊慌失措,-,镇定自若,井然有序,-,杂乱无章,词语积累,ABCC,式,词语：,小心翼翼,神采奕奕,生机勃勃,喜气洋洋,怒气冲冲,气势汹汹,风度翩翩,金光灿灿,初读感知,1.,课文主要讲述了一件什么事情？,课文讲述了,1870,年,3,月,17,日，两艘英国轮船,相撞，“诺曼底号”船长以身殉职的故事。,2.,根据课文内容填空。,课文写了“诺曼底号”邮船在海上失事了，,在一片混乱中，船长,_,临危不惧,、,_,镇定自若,地,指挥船员，使船上所有人获救的故事。,段落划分,第一部分,（,1-5,）：交代了事件发生的时间、地,点、人物及“诺曼底号”建造的时间不长。,第二部分,（,6-40,）：写哈尔威船长在轮船遇难,时镇定自若地指挥着乘客脱险，这是事情的经过。,第三部分,（,41-46,）：写哈尔威船长随船沉海，,歌颂他英勇的壮举，这是故事的结果。,课文解读,默读课文，思考：课文主要写了哪些情节，,在这场危难面前，哈尔威船长又是如何表现的,?,夜航,事故发生的时间、天气状况。,1870,年,3,月,17,日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普,敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长,站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘,客们都进入了梦乡。,船长对工作尽职尽责。,“诺曼底号”,的载重和体积。,它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，,宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”,因为,它才七岁，是,1863,年造的。,“诺曼底号”的建造,时间。,思考：,“诺曼底号”为什么会遇难？,雾越来越浓，周围一片漆黑，“玛丽号”,载着五百吨小麦，行驶速度飞快，笔直地朝,“诺曼底号”逼过来。,遇难,全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的,侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。,“诺曼底号”,遇难。,由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，,终于停了下来。“诺曼底号”上有二十八名船,员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二,名是妇女。,详细介绍船上的人员。,一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔,到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭,泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹,涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直,喘粗气。,遇难船只情况危急。,救援,哈尔威船长在危难时刻挺身而出。,哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安,静，注意听命令,!,把救生艇放下去。妇女先走，其他,乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”，,实际上一共有六十一人，但是他把自已给忘了。,哈尔威船长大公无私。,思考：,船长与工作人员简短的对话，告诉我,们什么信息？,船长是要人们明白船的情况船会沉，同,时也要清楚我们有时间（二十分钟够了）。,脱险的前提是有序，让妇女先走。,哈尔威船长指挥得法。,救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么,争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主,义，哪里也会有悲壮的含已救人。,用对比的手法，突出哈尔,威船长的舍己救人。,突出船长的高大形象。,哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，,主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑,到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他,不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似,乎也听从他的调遣。,通过对比，突出了船,哈尔威船长胸怀所有人。,长的临危不乱。,沉没,哈尔威船长为救他人，献出了自己的生命。,哈尔威船长一个手势也没有做，,-,句话也没有说，,犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人,们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉,进大海。,人们对哈尔威船长充满了敬意。,思考：,为什么说“在英伦海峡上，没有任,何一个海员能与他相提并论。”,因为哈尔威船长在灾难面前，表现出来的是：,忠于职守、镇定自若、绅士风度，而其他人却是,惊慌失措，一片混乱。,思考：,作者是如何评价哈尔威船长的？,他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。,面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。,板书设计,“,诺,众人：一片混乱、惊恐万状,曼,忠忘,底,夜航遇难,于我,号,哈尔威船长：镇定自若、考虑周密,”,职无,遇,守畏,难,遇难船员：井然有序、安全撤离,记,学习对话描写的手法,【,对话描写,】,“洛克机械师在哪儿?”“船长叫,我吗?”“炉子怎么样了?”“海水淹了。”“火,呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”船长喊了,一声:“奥克勒福大副?”大副回答:“到!”运用对话,描写，写出了船长的临危不乱。,【,举例,】过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救,出去！”,写作手法,拓展延伸,救生艇,是指设于船上，供,船失事时救护乘员用的专用救生,小艇。利用划桨、驶帆、动力机,等推进。艇内常装有空气箱，使,艇在进水后仍有足够浮力以保证,艇及艇上人员的安全。海船的救,生艇上还备有一定量的淡水、食,物和生活用品等。,课堂练习,给下列红体字注音,脉,（,mi,）,估,计（,涌（,xing,）,维,持（,g,wi,混,乱（,机,械,hn,）,xi,）,1.,山,）,）,（,汹,2.,补充词语。,（,漂亮,）的邮船,（,伟大,）的灵魂,（,惊慌失措,）的众人,英雄,）的壮举,遇难,）的人员,（,黑色,（,（,）的雕像,3.,选出比喻句，序号填在括号里。（,1,5,）,（,1,）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿,佛一座山峰。,（,2,）奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像,疯了似的，乱得不可开交。,（,3,）没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂,出现在他们上空。,（,4,）他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，,他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事,的船舶似乎也在听从他的调遣。,（,5,）人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉,进大海。,课后习题参考答案,?,朗读课文，读好人物对话。,朗读指导：,文中对话描写的特点：简短，真实，,富于感染力。作用：别人在惊慌、无助时，船长,作为领导，告诉他们怎么做，同时表现了船长的,尽职尽责，大公无私。朗读时要读出沉着镇定、,不容置疑的语气。,?,“诺曼底号”遇难时，哈尔威厂长是怎么做的？,你从中感受到他怎样的品质？,参考答案：,哈尔威船长站出来，沉着指挥大家,脱离险境。全文通过写在危急时刻哈尔威船长独,立支撑危险的局面，让我们感受到船长的冷静、,勇气、威严、干练、坚决、英勇，体现了英雄的,品质。,?,哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎,样的体会？,参考答案：,在面临生死抉择时，哈尔威把生的,机会留给别人，自己毅然赴死。这样的生命是最,有意义的，在他的生命中体现了一种伟大的舍己,救人的精神。,课后作业,1.,2.,把描写语言的句子抄下来。,写一段话表达你对哈尔威船长的赞颂。,通过回顾、交流学习本组课文后的,收获，,联系生,活实际,作进一,步思考,，从所,读的内,容中想,开去，,加深对,课文的,理解。,通过回顾，让学生懂得人类应珍惜,资源，,保护环,境。,交流平台,（,）回顾本组四篇课文，说一说只,有一个,地球,大瀑,布的葬,礼,这片土,地是神,奇的,和青,山不老,这四,篇课文,从内容,中联想,到生活,中的哪,些事？,该如何,去珍惜,资源，,保护环,境？还,从课文,内容中,获得对,某些环,境问题,的新认,识？,师：本组课文，作者以环保为主题，,感悟人,类的生,存与自,然资源,、生态,环境的,密切关,系，懂,得人类,应珍惜,资源，,保护环,境，让,我们积,极行动,起来，,为地球,家园美,好的明,天，尽,一份自,己的力,量。在,学习过,程中，,我们要,运用“,联系实,际，深,入思考,”的读,书方法,，去加,深对课,文的理,解。,（,）联系只有一个地球，小组内,交流自,己的读,书收获,和体会,，体会,联系实,际，深,入思考,”的读,书方法,。,总结：本组课文内容引人深思，读书,就应该,走入文,里，披,文入理,，再走,出文外,，联系,生活实,际和思,想实际,，既读,进去，,又想开,去，这,就是文,里文外,的读书,方法。,（,）交流课外阅读中读到过的类似文,章，说,说自己,的体会,和感悟,，如何,把握文,章内容,，联系,实际，,深入思,考去理,解课文,内容。,日积月累,