部编版《玲玲的画》课件.pptx
,5、玲玲的画,人教版 二年级上册,教学目标,1.识记15个字，会写10个字。（重点）2.通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。（难点）3.情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑经，坏事也能变成好事的道理。（难点）,第一课时,新课导入,初读课文,点击下面开始观看范读视频玲玲的画吧！,学习生字,画,f,笔顺：,学习生字,幅,f,笔顺：,学习生字,评,png,笔顺：,学习生字,奖,jing,笔顺：,学习生字,候,hu,笔顺：,学习生字,报,bo,笔顺：,学习生字,另,lng,笔顺：,学习生字,及,j,笔顺：,学习生字,拿,n,笔顺：,学习生字,并,bng,笔顺：,识字方法,1、比较记忆：邻岭零冷 2、加一加记忆：句（狗）、弟（梯）、娄（楼）3、想象记忆：“叭”（叭）的一声，铅笔尖断了。“叭”是一个表示声音的词语。4、理解记忆：“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁，都和身体部位有关。,生字书写,1、观察各个字的结构。左右：幅 评 候 报 上下：奖 另 拿独体：及 并 半包围：画2、重点指导。另：倒数第2笔是横折钩。拿：上面的字是“人”，但是要写得更扁一点。,板书设计,玲玲的画画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并,课时作业,一、看拼音，写词语。hu hu png jing sh hu bo go（画 画）（评 奖）（时 候）（报 告）二、填数量词。一（幅）画 一（只）小花狗三、比一比，再组词。叭（叭的一声）铃（铃声）狗（小狗）脑（脑子）趴（趴下）玲（玲玲）句（句子）恼（烦恼）,第二课时,画,生字词复习,报,拿,奖,及,幅,hu f png jing hu,bo lng j n bng,候,评,并,另,自主学习第1自然段：学生齐读课文，找出里面的生字词。,解读课文,齐读课文，边读边想：课文将了一件什么事？,解读课文,自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。,解读课文,自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。满意（完成画作）伤心（弄脏画面）满意（巧添小狗）,解读课文,爸爸和玲玲实在什么时候、什么情况下三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。,解读课文,齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？想想：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？,解读课文,“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违法乱纪的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。,解读课文,课堂小结,启发思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活在遇到过这样的事吗？,板书设计,玲玲的画 哭 笑画弄脏了 画了一只小花狗（得奖）动脑筋 坏事 好事,课时作业,一、词语搭配。（得 意）地端详（懒 洋 洋）地趴着（满 意）地笑（仔 细）的看二、照样子，写词语。懒洋洋：笑哈哈 乐呵呵 喜滋滋三、近义词。仔细（细致）满意（得意）,今天的你们很棒哦！明天继续加油！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
