部编版小马过河课件.ppt

,12 小 马 过 河,我会读 一匹 麦子 驮到 挡住 哗哗 淹死 叹气 马棚 磨坊 昨天 没过 亲切 深浅 知道 一条 做事 连蹦带跳 难为情 试一试,马棚里有_和_，一天,_帮_驮着_去_。跑着跑着，_挡住了去路。_和_看见了，_认为河水很_，_认为河水很_。,一匹老马,一匹小马,小马,老马,麦子,磨坊,一条小河,老牛,松鼠,老牛,松鼠,浅,深,深 浅,qin,氵,部首：,浅,水很浅,刚没小腿,能蹚过去。深得很呢！昨天我的一个朋友就是掉进这条河里淹死的！,深 浅,？,水很浅，刚没小腿，能蹚过去。,松鼠认真地说：“深得很呢！昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”,突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”,深得很呢！昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！,小马，别过河，别过河，河水会淹死你的,牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？,水很浅，刚没小腿，能蹚过去。,水很深吗？,小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。,唉！还是回家问问妈妈吧！,小马难为情地说：“一条河挡住了，我我过不去。”,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。,原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,深 浅,？,讨论,为什么同一条河大家的说法却不一样呢？,因为老牛()，所以它觉得水很（）因为松鼠()，所以它觉得水很（）原来河水既不像老牛说的那样（），也不像松鼠说的那样()。,高,浅,低,深,深,浅,光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。,如果你是小马，回到家后，你会对妈妈说些什么？,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,