部编版《田家四季歌》课件.ppt
,田家四季歌,第 一 课时,春天,冬天,秋天,夏天,猜猜下面几幅图都是什么季节？,春天百花齐放,夏天绿树成荫,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。,学习目标,1.学会本课生字及其新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,蝴蝶蝴蝶花,蝴蝶蝶泳,h,di,蝴,蝶,麦苗小麦,麦苗火苗,mi,mio,麦,苗,蚕桑桑叶,上场打场,sng,chng,桑,场,g,l,谷粒谷物,一粒米粒,粒,谷,su,lio,虽然虽说,了解事了,虽,了,注意加点字的读音！,场,注意加点字的读音！,了,蝴,蝶,麦,桑,场,了,苗,谷,摘苹果,虽,粒,【农事】【插秧】【上场】【黄金】,将新收割的谷物运到场上。,把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。,指耕耘收获贮藏等农业生产活动。,试着把词语和意思连起来！,一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,结构：上下,组词：季节 四季,造句：春季是我最喜欢的季节。,音序：J 部首：子,书写指导：第一笔是短撇，最后一横要写得稍长。,季,j,春季,书写指导：口要写得小些，捺要写得舒展。,结构：左右,组词：吹气 吹牛,造句：秋风吹落了枯黄的树叶。,音序：C 部首：口,吹,chu,春风吹,书写指导：月要写的窄长，最后一笔是竖弯钩。,结构：左右,组词：肥胖 肥牛,造句：他是个身材肥胖的人。,音序：F 部首：月,肥,fi,正肥,结构：独体,组词：农田 农民,造句：他们两个正在浇灌农田。,音序：N 部首：冖,书写指导：第一笔是点，第二笔是横折。,农,nng,农事,书写指导：左窄右宽，最后一笔是竖折。,结构：左右,组词：忙碌 帮忙,造句：杨鹏遇事总是不慌不忙，非常镇定。,音序：M 部首：忄,忙,mng,农事忙,书写指导：第二笔是竖撇，第三笔是横折。,结构：左右,组词：回归 归还,造句：傍晚，渔民们捕鱼归来了。,音序：G 部首：彐,归,gu,归来,书写指导：“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。,结构：半包围,组词：披星戴月 爱戴,造句：农民每天披星戴月，劳动很辛苦。,音序：D 部首：戈,戴,di,戴月光,书写指导：第一横短，第二横长，第三横比第二横短。,结构：独体,组词：辛劳 辛勤,造句：爸爸平时工作非常辛苦。,音序：X 部首：辛,辛,xn,辛苦,书写指导：古字的横比草字头的横长些，口要写得扁小。,结构：上下,组词：痛苦 刻苦,造句：哥哥学习总是非常刻苦。,音序：K 部首：艹,苦,k,辛苦,书写指导：第一笔是短撇，第一横比第二横长。,结构：上下,组词：年级 过年,造句：我们在过年的时候要吃饺子。,年,nin,一年,音序：N 部首：,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了农民伯伯的辛苦。,1看拼音写词语。s j chu dn u li xn k,四 季,吹 动,归 来,辛 苦,2一字开花。(组词),年,麦,麦子,麦苗,小麦,麦田,每年,新年,过年,丰年,3连词成句，并加标点。(1)草长花开 飞 蝴蝶_(2)又暖新制 棉衣轻_,花开草长蝴蝶飞。,新制棉衣暖又轻。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
