《在柏林》课件人教部编版.ppt
你知道哪些描写战争的电影或文学作品？,拯救大兵瑞恩,在柏林PPT课件 人教部编版在柏林ppt课件完美版1,在柏林PPT课件 人教部编版在柏林ppt课件完美版1,小兵张嘎,战争与和平,红岩,资料链接,柏林，德国首都、最大的城市，政治、经济中心。柏林还是世界重要的文化学术交流场所之一，有柏林爱乐乐团、柏林电影节、还有音乐剧目“巴黎圣母”和众多国际著名的展览和博物馆。,柏林 退役 咔 嚓 嗤笑,柏林 退役 咔 嚓 嗤笑,字词学习,我会读,b,y,k,ch,ch,【不假思索】【指手画脚】【神志不清】【嗤笑】,讥笑。轻蔑地笑。,用不着想，形容说话做事迅速。,指神志昏蒙，失去对事情的判断和处理能力。,形容说话时兼用手势表示。也形容轻率地指点、批评。,词语解释,快速默读课文，找出下列信息并填空。,场景：_。人物：_。起因：_。经过：_。高潮：_。结果：_。,一列火车上,老兵、老妇人、两个小姑娘、老头,老妇人数“一、二、三”,两个小姑娘傻笑，老兵挺身而出,众人震撼，车厢里静得可怕,两个小姑娘嗤笑，老头制止,初读课文,课文解读,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。,环境描写,暗示战争惨烈，战死者众多，渲染了战争带来的悲凉气氛，为下文写老兵夫妇的遭遇埋下伏笔。,本句属于什么描写？暗示了什么？,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。,反映了战争给人们带来了巨大的苦难。,两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。,对于老妇人奇特的举动，车厢里的人有何反应？,表现了两位小姑娘不谙世事，她们的笑推动了故事发展，同时为下文埋下伏笔。,一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。,老头的反应与两个小姑娘截然相反。他及时制止了两个小姑娘不礼貌的行为，表现出了老头善良的品质。,“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”,交代此行目的，进一步揭露战争的黑暗。,老妇人为何会做出如此奇特的举动？,我总得把他们的母亲送进疯人院啊！将“他们的母亲”改为“她”好不好？为什么？,不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡的儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称谓更直指人心，将失去儿子的极端痛楚显露无遗，也更能让人们深刻认识到战争的残酷。,车厢里一片寂静，静得可怕。,想一想：车厢里为何“一片寂静”？,老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫妻的痛苦感同身受，除了沉默，他们不知道怎么做。,得知老妇人奇特举动背后的原因后，人们又有何反应？,比较下列两句中的“静”有何区别？,第一处的“静”是基于老人眼光的威慑力，是外在的。第二处的“静”是深入内心的痛苦和震撼，是内心的感受。,随即车厢里平静了。,车厢里一片寂静，静得可怕。,文中老妇人数“一、二、三”的细节反复出现，有何作用？,（1）暗示战争让老人失去了三个儿子；（2）表现了老人内心无法言说的痛苦；（3）设置悬念，推动故事情节向前发展。,结构梳理,在柏林,老妇人数“一、二、三”,两个小姑娘嘲笑,老兵挺身而出，众人震撼,控诉战争残酷,本文以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。,主旨概括,拓展延伸,随堂练习,快速,热闹,普通,瘦弱,一定,陪伴,二、指出下列句子描写人物的方法。1.在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。()2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。()3.这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。(),外貌描写,语言描写,动作描写,课外作业,战争给人类带来的创伤总让人刻骨铭心。课外找一找反映战争残酷和战争给人们带来苦难的影片，观看后写一篇观后感。,谢谢观看！,习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。,
