《小真的长头发》课件部编版.ppt

你喜欢长发还是短发？为什么？,16 小真的长头发,国家统编教材三年级语文下册,走近作者,高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有到奇妙的森林去绿色种子小真的魔法等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。,哼 嘿 辫子 鱼饵 栅栏 嗖 套住暄腾腾 绷紧 麻烦 悠闲 椅子 揉动 泡 沫 冰激凌 唯一 遗憾 碍事 关系 提水 木棒 羡慕,哼 嘿 辫子 鱼饵 栅栏 嗖 套住暄腾腾 绷紧 麻烦 悠闲 椅子 揉动 泡 沫 冰激凌 唯一 遗憾 碍事 关系 提水 木棒 羡慕,字词学习,我会读,hn,hi,bin,r,zh,su,to,xun,bn,m fn,yu xin,y,ru,m,bn,ln,wi,y hn,i,x,t,bn,xin,po,沫,悠,麻,海底世界,栅,揉,唯,碍,系,我会写,左右结构：,上下结构：,半包围结构：,套,麻,烦,悠,闲,椅,泡,冰,凌,提,棒,沫,【暄腾腾】【卖力】【遗憾】【碍事】【羡慕】,不称心；大可惋惜。,尽量使出自己的力气。,松软而有弹性。,妨碍做事；造成不方便。,看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。,词语解释,初读课文,自由读课文，说说小真的“长头发”都有哪些作用？,课文解读,快速阅读课文第1-8自然段，说一说：小叶、小美和小真在讨论什么呢？她们的谈话内容是由什么引起的？,小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。,我们的头发能长到盖过腰呢。,我的能长得更长呢！,她们讨论的内容：,谁的头发能长得更长。,话题展开的原因：,小叶和小美留着长头发，小真却是短短的妹妹头。但是小真认为自己的头发能长得比她们都长。,小真认为自己的长头发能有哪些作用呢？,要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。,能钓鱼,要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。,能套牛,就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。,能当被子,要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。,能晾衣服,到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！,能变成树林,小真的长头发还会有哪些作用？请你发挥想象写一写。,小真站在树上，让两条辫子垂下来，让人在两条长辫子上系上坐板，小朋友们就可以坐在上面荡秋千了,到了春天，小真剪掉几根长头发，搓成细线，绑在风筝上，就可以让风筝飞上蓝天啦,小真的头发这么长，这该怎么梳洗呢？,我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！,梳头,抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。,可以看出小真纯真可爱，充满想象力。,洗头,躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。,洗头,故事讲到这里，小叶和小美是怎样的反应呢？从中能看出她俩怎样的形象呢？,小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”,小真的长头发并不存在，小叶和小美却生出了羡慕之情，真是又纯真又可爱。,“哦，真是太好了”小真的头发快点儿长长就好了。,读完故事，你眼中的小真是一个怎样的儿童形象？,结构梳理,小真的长头发,小叶、小美：长头发；小真：短头发,小真想象的长头发：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服、变成树林,天真无邪童真童趣,主旨概括,本文通过讲述三个小女孩中，小真对自己的长头发的想象，表现了孩童的天真无邪和丰富的想象力，字里行间充满童真童趣。,有关头发的古诗,拓展延伸,白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。,当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。,随堂练习,一.根据文章内容填空。,我只要（）坐在椅子上就行了，十个妹妹会（）给我梳头的。好玩极了！”小真说，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着（），好像一个大大的大大的（）。,悠闲地,卖力地,云彩,蛋卷冰激凌,二.照样子写句子。,例：头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。,（1），好像 一样。（2），好像 一样。,小鸟在天空中飞翔,飞机,花儿在风中跳舞,舞蹈家,课后习题,小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。,小真说她的长头发可以钓到鱼，套住牛，晾干衣服，卷在身上就可以当成被子，而且烫过的头发还可以变成树林，小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这里。,想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。,指导：紧紧扣住长头发能变成什么、用来做什么来想。想象要有一定的逻辑，想象出来的内容要奇妙、有趣。,示例：要是把头发编成伞，那么无论是晴天或下雨，小真就不怕日晒雨淋了。,课外作业,1.分角色朗读课文，把你喜欢的部分多读几遍。2.推荐阅读：小真玩魔法。,谢谢观看！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,