鱼游到了纸上教学评析与反思.docx

27<鱼游到了纸上>教学评析与反思第二课时南湾小学小学梁秀梅一、教学背景鱼游到了纸上是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册中的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。在上节课我们初读了课文，学习了本课的生字词，了解了课文的大致内容。这节课的侧重点一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。二、学生现状分析：班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯和方法。三、教学目标：1、复习本课的生字词。2、让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质。3、学习作者对人物的观察和描写方法。四、教学重难点：重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。难点：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。五、教学资源的运用：多媒体课件六、课堂写真：【教学片段一】预设情景引入课题1、上节课我们初读了课文，学习了本文的生字词，了解了课文的大意。现在我来考考大家。2、（出示）谁能正确流利的把这些词语读出来。（指生读，齐读）3、这节课，我们接着来学习第27课鱼游到了纸上，齐读课题。（评析：在教学伊始，我先复习了上节课所学的生字，同时也为后面的学习课文埋下了伏笔，可谓一举多得。】【教学片段二】自学探究，展示交流1、自学提示：在上节课的学习中，我们认识了一位聋哑青年，他画鱼画的特别好，文中哪些地方写出了他画鱼画的特别好，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，并划出他画鱼画的好的句子。（板书：画鱼）2、学生找句子，师巡视。3、学生交流。（预设:我找到鱼画的好的句子是:a、他有时有时仿佛鱼在纸上游动。b、呦，鱼游到了纸上来了。）4、讲解下面的句子。（出示）他有时工笔细描仿佛金鱼在纸上流动。一、同学们轻声读读这个句子，细细琢磨，你从中体会到了什么？从哪儿体会到的。指生答：A,认真从哪儿看出来的？（一丝不苟细致）你还体会到了什么？（画画的很熟练：他有时有时）相机讲解工笔细描、挥笔速写。你还体会到什么？（画画的很好，像真的一样：仿佛金鱼在纸上游动）他把金鱼画得这么好，你能用学过的词来形容他画的金鱼吗？指生答：栩栩如生维妙维肖生龙活虎活灵活现把你的体会融入到句子中来，指生读、评读、齐读。5、过渡语：他把金鱼画的这么的栩栩如生，活灵活现，怪不得一个小女孩惊奇地叫了起来。（出示）哟，金鱼叫起来。谁试着读读这句话。谁能把小女孩当时那种惊奇的语气喊出来？谁认为自己比他喊的还要惊奇？男女生比赛读。齐读。6、过渡语：她的声音可真大啊！她这一叫吸引来了许多围观的人（出示课件）大家想想看，他们会说些什么呢？生答师点拔7、同学们想一想他为什么画得如此逼真？那他是怎样去看鱼的呢？请同学们找出有关的句子，找完之后，读给同桌听。师巡视，学生交流预设：A、他老是一个人而且从来不说一句话。B、他告诉我忘了回家。(1)、(出示)他老是一个人而且从来不说一句话。(2)、你从中体会到了什么？从哪体会到的？(3)、把你的体会融入到句子中来。谁再来读读这句话。(4)、来我们一起读读这句话。(5)、同学看过金鱼吗？请想想你是怎么看的？(6)、他老是呆呆地、静静地看着金鱼，此时他仿佛看见鱼儿正在水中干嘛呢？(7)、现在，鱼的各种形态已经牢牢地印在他的心里，这真是胸中有鱼啊！此时鱼已经游到了他的心里了。(板书：心中游)8、过渡：同学们，这样聚精会神，专心致志地看了多长时间？到文中看看，找找答案。(1)、指生答(2)、出示：他告诉我忘了回家(3)、跟他找的一样的举手！来一起读一读(4)、什么叫每个星期天？(就是一到星期天他就到玉泉来)（5）、（设置情景）一个春光明媚的星期天，他来到一个烈日炎炎的星期天，他来到一个雷电交加的星期天，他来到一个白雪飘飞的星期天，他来到不论严寒，还是酷暑，那位青年就这样静静地呆呆地看，中断过吗？放弃过吗？这叫怎样地看？生：这叫坚持不懈地看，全神惯注地看，坚定不移地看，持之以恒地看。（6）、是的，我们看！他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看金鱼游动，而且，从来不说一句话。常常，生接：忘了吃饭;常常，生接：忘了回家；常常，生接：忘了时间；常常，生接：忘了自己。（7）、这种境界叫什么境界？生：忘我境界（师板书：忘我境界）（8）、总结：正是这种忘我的看鱼，此时此刻他的心里满满的全是鱼，所以他的笔下才会画出活灵活现的鱼，所以人们称赞他鱼游到了纸上来了。（板书：纸上游）9、你认为它们两者是什么关系？师总结：正是他忘我地到玉泉看鱼，在心中先有了鱼的形象，所以才能把鱼画的栩栩如生，活灵活现。【评析：在这个教学环节中，这一设计：一、培养学生自学能力。二、培养学生观察和想象能力。通过抓重点词和重点句来感受青年画鱼认真，画技高超。联系生活实际，运用对比的方式来突出青年看鱼的认真，专注。并通过各种形式朗读、设置情景等一系列的环节来感受青年为了画好鱼专注、忘我的品质。】【教学片段三：拓展升华】1、这位青年真了不起啊，此时你想说点什么呢？2、师总结。3、请同学们带着敬佩之情美美地读读课文吧。【评析：通过以上学习学生对青年已经有了深刻的认识，再讲两者的关系，应该是水到渠成。回归整体，加深对课文的理解。】【教学片段四：作业】摘抄描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。【评析：加强词语的积累，使读写结合训练循序渐进，扎实有效。】板书设计：27鱼游到了纸上看鱼心中游（因）聋哑青年画鱼纸上游（果）忘我的境界七、分析研究：为了上好这节课，我事先做了精心准备，制作了多媒体课件，反复思考设计教学环节。这节课上完后，我感到有些课前预设效果较好，也有些小小遗憾，反思如下：这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。结合四年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用复习导入法、朗读感悟法、自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。因此，我的教学过程预设如下五个环节：（一）复习导入，激发兴趣（二）、初读全文,整体感知；（三）、品读课文，写作点播；（四）、朗读全文，整体回顾；（五）、布置作业，课外延伸。摘抄描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。使读写结合训练循序渐进，扎实有效。本课的板书我抓住“看鱼、画鱼”这条线索，帮助学生理清文章的思路：之所以鱼游到了纸上，是因为鱼先游到了心里，突出了人物勤奋专注的品质。板书力求简洁明了。课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,在学生回答问题的时候,我的评价语过于简单。在以后的教学生涯中，我会认真的向同行学习,让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！