山东省滕州市大坞镇大坞中学八级音乐《凤阳花鼓》教案人教版.doc

凤阳花鼓教材分析：风阳花鼓又名凤阳歌，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传江西，被称为打花鼓。民歌旋律优美动听，歌词生活化、口语化，易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。 歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。结构为单乐段结构。教学目标：一、情感、态度、价值观在师生共同学习中，积极思辨、开启心智，初始民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。二、过程与方法 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓，让学生了解、感受、体验安徽民歌的音乐风格。2、通过歌曲学习辨别民族五声调式。三、知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌音乐风格的实践能力。教学难点指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲。教学重点 能够准确把握民歌的音乐风格并能够表达。 教学过程：一、 导入学生听歌曲凤阳花鼓进教室。师：同学们猜一猜这是何种乐器。学生回答。教师讲解二、 新授：学唱歌曲凤阳花鼓1、聆听歌曲师：乐曲是什么地方的歌曲？音乐给你怎样的感受和体会？学生：欣赏后回答。 师小结并讲解双条鼓凤阳县是在我国安徽省。这里有民间独有的传统艺术"凤阳花鼓"。“凤阳花鼓”开始称“打花鼓”，又叫“双条鼓”，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是较为悲切的内容。 2、学唱旋律师：提示切分节奏和音准学生:学唱歌词.3、分析歌曲。（1）分析歌曲结构、调式。（2）教师简介作品背景。4、复欣赏（1）听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。(2)跟音乐用La哼唱全曲。（3）师生接唱游戏。（电子琴伴奏）。5、巩固与处理：（1）刚才老师用了独唱的形式，还可以用哪几种演唱形式？（男、女生对唱；领唱、齐唱）（2）用小锣、小鼓、双响筒为歌曲衬词部分编创伴奏。（每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏）（3）歌曲情绪处理。师：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。歌曲情绪低调、哀怨。如今凤阳的人民走过了苦难的昨天，凤阳发生了翻天覆地的变化。凤阳人过上了幸福的生活。那么，我们该用什么情绪来演唱这首新时代的凤阳花鼓呢？（4）有感情地演唱歌曲。三、歌词创编，再熟旋律。学生听音乐自己创编歌词。四、拓展延伸师：时代进步到今天，花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。让我们一起来欣赏两段舞蹈 花鼓新声和凤阳花鼓。