咏物诗四首》 教学设计.docx

朱琳咏物诗四首教学设计方案课程高一语文（下）诗歌选修第二单元第11课咏物诗四首课程标准1、积累与整合：掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题；在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式；通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。2、感受与鉴赏：读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情。3、应用与拓展：正确、熟练、有效地运用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。教学内容分析粤教版高中语文选修1唐诗宋词元散曲选读唐诗之旅（上）第二单元第11课咏物诗四首咏物诗，是中国古典诗歌中较常见的一个诗歌类型，学习鉴赏咏物诗，对于奠定鉴赏诗歌的能力有很好的帮助。在高一阶段，在进行唐诗宋词元曲的选修课学习时，指导学生通过一定的方法鉴赏诗歌是必要的。而咏物诗的鉴赏，从诗句的语言中抓住所咏之物的特点，结合作者写作本诗的背景，将其两者相似点加以联系，感悟出作者通过诗歌要表达的情志。学生通过方法的掌握，学会鉴赏咏物诗，为诗歌鉴赏奠定基础。教学目标知识与技能：L了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。情感态度价值观：体会咏物诗歌中物所包含的感情，体会“半瓣花上见人情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“半瓣花”表达出来。学习目标1、能识别咏物诗2、学习并运用咏物诗鉴赏三步法，了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。3、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。能理解子规和葡萄的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，在课堂上写出作者表达的情志4、从咏物诗体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情学情分析重点、难点学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。教与学的媒体选择电脑PPT及实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、导入新课课堂教学环节1分钟2二、感知诗歌看、读阶段（三看、三读）1、看题目、作者、注释。2、读诗词（至少读3遍）。A、全班同学一起朗读四首诗课堂教学环节学生学习活动2分钟3三、示范赏析1 .师配乐朗诵子规2 .解答问题：诗中所咏“子规”为何物？诗歌中“子规”有什么特点？明确：子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。传说为周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为鸟，啼声悲哀。明确：诗歌中的“子规”：“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。”传说周时蜀国国君，被迫逊位，死后魂魄化为鸟，啼声悲哀，蜀人称这种鸟为杜宇，以示对他的纪念。从这句诗中我们知道杜宇虽然课堂教学环节学生学习活动8分钟死了很久了，但是由他化身的子规却长年啼血哀鸣，使人悲痛扼腕。诗中所寄何情？诗人如何将子规与感情融为一体？明确：此诗开始写杜宇化鸟，题材通俗，但“若教恨魄皆能化，何树何山著子规？”以反诘的语气发问，由鸟及人，写出了人世不平，表达了诗人愤世嫉俗之意，子规与诗人感情融为一体。小结：景物特征：啼血物象内在品质：积冤、不平诗人经历、社会环境：蒙冤屈死之人多，社会黑暗。借咏子规抒发了对历代蒙冤屈死之人的同情和对社会黑暗的不满。拓展子规是诗歌中常用的意象，除了顾况的子规外，你还可以举出其他例子吗？3 .总结子规意象在古诗中的常用寓意：凄凉、哀伤、哀怨、思归、乡思。4 .背诵子规5 .咏物诗鉴赏的步骤和方法总结。1）、写了什么？即意象分析。提炼能显现作者所咏之物突出特点的词语，分析物象的外在特征、环境特点。2）、表达什么？（情、慨、理、讽）把握作者在描摹事物中所寄托的感情。3）、怎么写的？咏物诗的写作技巧：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、正面描写、侧面烘托、拟人等4）、拓展积累4四、合作探究，学习鉴赏请同学们以四人小组为单位，随意选择剩下的任一首咏物诗进行鉴赏。提示：1、由各小组按照自己的方式朗诵自己将鉴赏的那首诗。2、根据刚才学习的咏物诗歌的鉴赏步学生学习活动.10分钟骤对诗歌提出问题并指定一小组回答。3、对自己小组所提出的问题的考察目的进行分析并评价回答者答题的质量。5五、创作提高：同学们，通过今天的学习，我们知道古人咏物，意在寄情言志，相信大千世界会有一些事物让你有所触动的，课前我也布置了同学们写了一些咏物诗，不知道你的诗歌是否做到了形神兼备呢？1、创作要求：请同学们创作一首咏物诗（绝句）。2、赏析标准：对同学们创作的咏物诗加以赏析：A、内容、体裁。B、平仄不论，要求押韵。C、要求体现咏物诗托物言志的特点。可用各种表现手法。D、解析出情感学生学习活动.16分钟6六、布置课后作业：1、将剩下的诗自学完成。2、将自己创作的咏物诗进行修改，注意托物抒情言志，让诗歌形神兼具。教师教学活动.3分钟教学活动详情教学活动1：*活动目标了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。.解决问题通过一首咏物诗的解读掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。技术资源使用电脑PPT,展示引导学生解读出的诗歌的感情与技巧。常规资源板书，写出诗歌的感情与技巧活动概述请同学们以四人小组为单位，随意选择剩下的任一首咏物诗进行鉴赏。提示：1、由各小组按照自己的方式朗诵自己将鉴赏的那首诗。2、根据刚才学习的咏物诗歌的鉴赏步骤对诗歌提出问题并指定一小组回答。3、对自己小组所提出的问题的考察目的进行分析并评价回答者答题的质量。教与学的策略教师引导学生从例诗的解读中学会方法自主解读一首新诗。反馈评价学生在模仿鉴赏诗歌的过程中能基本掌握咏物诗的阅读方法。教学活动2：*活动目标创作咏物诗解决问题内化咏物诗的阅读方法，在创作中是运用托物言志的方法。技术资源实物投影常规资源黑板书写活动概述通过今天的学习，我们知道古人咏物，意在寄情言志，相信大千世界会有一些事物让你有所触动的，课前我也布置了同学们写了一些咏物诗，不知道你的诗歌是否做到了形神兼备呢？1、创作要求：请同学们创作一首咏物诗（绝句）。2、赏析标准：对同学们创作的咏物诗加以赏析：A、内容、体裁。B、平仄不论，要求押韵。C、要求体现咏物诗托物言志的特点。可用各种表现手法。D、解析出情感教与学的策略学生创作出作品，堂上展示及点评。反馈评价学生在创作中，多数同学能较好地运用托物言志的方法。评价量规其它参考书备注