国际商务专业专业建设方案.doc

国际商务专业建设方案二一一年十月目 录一、专业建设基础2（一）社会需求2（二）专业定位3（三）专业现状3二、专业建设目标6（一）总体目标6（二）具体目标7三、专业建设内容9（一）改革人才培养模式，完善人才培养方案9（二）加速教学资源库建设，搭建师生共享平台10（三）深化专业教学改革11（四）加强教材建设，凸显国际合作职业培养特色12（五）改善实训条件，增强实训室建设13（六）积极开展产学合作，提高学生就业质量13（七）加强师资队伍建设14四、专业建设进度及绩效16五、项目建设资金预算20六、保障措施22（一）组织保障22（二）制度保障22（三）政策和资金保障23 国际商务专业建设方案一、专业建设基础（一）社会需求1国际商务人才需求日益增加随着经济全球化的迅猛发展，中国作为世界第一大出口贸易国与其他国家的经济贸易往来日益频繁，国际商务专业人才因需求缺口巨大而备受青睐。根据最新人才需求调查资料显示，长江三角洲地区以及江浙一带作为目前我国经济增长速度最快的地区，对于高素质技能型的外贸专业人才需求很大，外贸跟单员、单证员、报关员、报检员、业务员的岗位需求缺口十分巨大。目前，国内尤其是沿海地区拥有外贸经营权的企业大都存在国际商务人才需求缺口。经济的强势发展和频繁的对外贸易往来对既精通国际商务相关专业知识擅长英语的商务人才需求越来越大，人才缺口逐渐明显。人才需求缺口的进一步拉大需要高校培养出更多满足企业需求的国际商务人才。这为国际商务专业人才的培养提供了方向和动力。因此，本专业毕业生的就业前景十分广阔。2. 外向型经济高速发展国民经济和社会发展十二五规划纲要指出，坚持以质取胜、做大总量的原则，推动外贸出口由量的扩张向质的提升转变，加快拓展多元化的外贸目标市场，加快培育以技术、品牌、质量、服务为核心竞争力的新优势。加强口岸、特护监管区域等建设，提升湖南口岸“大通关”能力。到2015年，全省进出口总额达500亿美元。随着新外贸法的实施，我国、我省的涉外企业正在蓬勃发展，行业对国际商务人才的需求也不断加大，如我国缔结的国际友好城市和贸易伙伴的增加，我省已成为开放性经济、开展对外经济合作的大省。在各地的招聘职位需求排行榜上，2000年以来十大最热门专业，即求职人数与招聘需求比例居第六位的就是国际商务类。网上人才市场显示明显紧缺的专业中第三位的也是国际商务专业人才。现在涉外行业薪水普遍较其他行业高，像跟单员、单证员等基础职业的薪水在3000元左右；报关、报检的薪水在4000-8000元；即使在同一个公司里，涉外岗位的薪水普遍较其他岗位高,如国际贸易职业经理人、外贸会计、国际货运代理人等等；然而，国际商务专业人才紧缺却导致企业高薪招不到人的情况屡屡发生。3近年来中国保险业发展迅猛保险行业的国际化、信息化趋势越来越明显，随着湖南“四化两型”建设的推进、战略性新兴产业的发展，保险已成为湖南现代金融服务体系的核心之一。委书记周强在2011年初访问美国期间，与美国保险业界人士会谈时提出，要充分加强中美保险领域人才培养合作。国际商务专业作为专门培养具有国际视野的金融和保险应用型人才，面临绝好的发展机遇。近年来中国保险行业对人才的需求空前高涨，据统计，目前全国保险行业人才缺口有200多万；国外保险公司对中国潜在的市场充满信心，据估计，到2010年，外国保险业在中国的份额将上升到10，外国保险公司数量将增加到大约55个，而受雇于外国保险公司的保险代理人数将从79000增加到192000，增长142。预计到2010年这个数字将增加133达到34000。而其中外国籍员工只有312名，到2010年也不会有太大的增长。这说明，外资保险公司主要依靠本地人才。外资保险公司面临的最大的压力来自招募和培训优秀人才。这个问题甚至排在了开拓销售渠道和加快保费增长的前面。正是在这样的背景下，我院国际商务专业目前开设有会计和保险两个方向。（二）专业定位国际商务专业是与（澳大利亚）北墨尔本高等学院（TAFE）合作办学并重点建设的专业，含保险和会计两个方向，面向全国招生，从参加高考且达到当地专科录取分数线的文科或理科类考生中择优录取，并要求思想品德素质良好,英语基础较好。本专业面向商贸企业，涉外金融保险行业，培养掌握涉外业务拓展、会计、保险等方面的专业知识及专业技能,面向国际商务领域，从事外贸、金融保险业务拓展、涉外会计、客服等工作，具有良好职业道德和英语语言基础并具备创新精神的高素质、高技能国际型人才。同时，为有志进一步出国深造或境外就业的同学，奠定必要的国际商务和会计知识基础。（三）专业现状1、中澳品牌效应初步形成 中外合作办学项目（国际商务专业）是经教育批准，国家教育部复核，授予“中外合作办学项目许可证”，于2004年其面向全国招生。从开办以来，每年的招生规模在260人左右，最多时达到400多人，其生源分布于全国各地，且生源稳定，近四年录取新生平均报到率为95%。教学质量可靠，积累了丰富的中外合作办学经验，在同类院校中名列前茅。一流的师资，符合市场需求的课程设置，与国际接轨的办学理念和先进的教学管理模式，为中澳国际保险学院赢得了业界的高度评价，被澳方评估专家称为样板项目。中澳合作办学项目2004年开办以来，已经取得了较为显著的办学效果：共培养了1400多名合作办学的学生，其中出国深造的学生已近200人，第一二届毕业生已有多人从世界顶级大学-澳大利亚国立大学研究生毕业。其余学生均已顺利实现国内升本或境内外就业，更有一些优秀的学生通过创业成为企业的佼佼者。本专业培养的学生综合素质高，英语基础好，专业扎实，能较好地适应国际商务领域以及外资或合资金融保险机构的相关岗位群工作需要。2、专业教学改革不断推进（1）为适应市场需要，国际商务专业适时增加了会计和保险两个专业方向，并修改了教学计划，增加了保险和会计专业课与实训环节。在收集任课老师意见的基础上，经过与澳方协商，将澳方教学计划中内容有重合的几门课程进行了整合、合并，选用配套的中文教材，以适应英语程度不一的学生学习需要。（2）积极开展教学研讨活动。近年来，学院积极推进教学改革，学院领导非常关心国际商务专业的教学改革，学院主要领导以及分管院领导、教务处长都莅临国际保险学院指导国际商务专业教学研讨会。每年召开三次师生座谈会或学习委员会议。以教学比武为契机，改革教学方法。在学院教务处的指导下，积极发动和准备说课程比赛。在11月初进行了国际保险学院任课教师说课程比赛初赛，全体老师参与。通过说课比赛，广大教师都在积极的探索实践教学的特点，围绕培养学生的动手能力和国际商务感知能力，改进教学方法，提高学生的综合素质和就业竞争力。（3）实践性教学形式有突破。为提高学生的实践能力，积极组织本专业学生参加历届学生职业技能大赛，在保险、会计、市场营销和计算机操作比赛中都取得较好的成绩。为提高学生的英语应用能力和组织能力，我们积极组织学生参加院内外的各种竞赛活动。我院于2010年4月成功组考了第十二届全国大学生英语竞赛（NECCS）初赛，组织学生参加全国大学生实用英语口语比赛，国际商务专业学生连续三年获得一等奖和三等奖。本专业还承办了“保险英语文化周”活动，开展商务英语演讲比赛、英文歌曲比赛、情景剧表演、英语辩论赛等项目，既提高了学生的英语学习能力和组织能力，又锻炼了老师的教学能力和管理能力。3、师资队伍建设初见成效国际商务专业具有一支特色比较鲜明、结构比较合理、学历层次和基本素质都比较高的专兼职教师队伍，专业带头人有刘亚非教授、王锦霞副教授和刘芳副教授，专业带头人王锦霞副教授多年从事国际合作办学教学管理和商务英语教学工作，专业教学团队共42人，其中教授5人，副教授8人，“双师型”教师的比例达到92%以上。近四年，国际商务专业教学团队共发表论文83篇，出版著作或教材10部。本专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强，相关职业经历丰富、教育改革与质量意识强，对本专业人才培养有较全面的把握能力，应用技术开发、推广能力强，教研、科研成果丰富，近三年（2009-2011年）发表科研论文近百篇，其中，省部级获奖科研成果10余篇。教学研究项目与科研课题20项。同时，根据我们与澳大利亚北墨尔本学院的合作办学协议，澳方每年每学期都会按总课时的30%派遣优秀师资来校任教商务英语和专业课程，并与中方教师开展教研活动，有效地补充了本专业师资力量。在师资建设方面，我们主要做了以下几项工作：一是建立了青年教师指导制，35岁以下的教师分别由副教授以上的教师带领和指导；二是每年派老师进行培训学习，每年派2名教师参加澳方合作院校在上海举行的教师培训班以及其他相关专业的干培训班、就业指导培训班等；三是鼓励年轻老师通过进修研究生的方式提升学历、积极转型；四是为了加快“双师型”教师队伍的建设，我们规定所有的老师都要考保险从业资格证书，定期组织老师到公司调研、实习或挂职锻炼。通2010年国际商务专业五位老师成功入围首届青年骨干教师培养对象。三名教师被选为澳大利亚新西兰金融保险学会（ANZIIF）资格考试的阅卷老师。4专业建设促进了多种形式的国际交流与合作本专业人才培养注重开展国际间合作，除与澳方TAFE学院合作培养学生，并为世界名校输送合格的人才；同时还致力于改革和拓展与英国皇家特许保险学会CII和澳大利亚新西兰金融与保险学会（ANZIIF)的合作，实现学分认可，国际商务专业学生在校期间所学课程的学分得到上述金融保险学会的认可，促进教师互访，组织考前集中辅导与培训，帮助学生毕业时即可获得相应的保险从业资格证，实现学历+培训+资格证书的人才培养模式。以满足保险行业，尤其是开设了国际保险业务的保险公司对具有较好英语技能的国际商务和保险人才的大量需求。目前英国、美国、香港等地许多金融保险机构和教育机构都主动与我院联系，希望与我们建立战略合作关系。5本专业目前存在的问题国际商务专业（中外合作）在发展过程中也遇到一些问题，比较突出的是专业人才培养模式定位与创新的问题；怎样充分合理地利用澳方教学资源，改革课程体系与教学内容；怎样突破传统的教学方法，利用信息化手段推进“空间教学”；学生实际运用外贸实务操作能力需要进一步加强训练；需进一步建设国际化实训基地，拓展国（境）外实习与就业；进一步加大校企深度合作的步伐；提高学生出国学生雅思通过率和出国率等。二、专业建设目标（一）总体目标专业建设的总体目标是以教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号）和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）以及中华人民共和国中外合作办学条例为依据，并参照澳大利亚关于对TAFE的国际质量培训框架（AQTF）与ISO9001要求,坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路的办学方针，全面提升中外合作国际商务专业的教学质量和人才质量。以核心课程建设为龙头，以工学结合为平台，以人才培养模式、课程体系、课程内容改革为切入点和突破口，带动校（国）内外实训基地建设、“双师”结构教学团队建设和校企共管机制改革，加强与国外合作院校与企业的合作与交流，引进外国教育优质资源，特别是引进外方核心专业课程、师资和理念，提升管理水平和国际化水平，培养全球化背景下的国际化高端技能型专门人才，建设具有中国特色、世界水准的高等国际商务职业教育，为学校的教育改革和发展、湖南的国际金融保险业发展和实现“四化两型”战略目标提供优质人力资源支撑。（二）具体目标1.进一步加强国外院校合作建设, 努力提升国际化水平继续有效地推动与澳大利亚的优秀职业教育培训机构-澳大利亚北墨尔本学院合作办学，加强与澳大利亚莫纳什、拉筹伯等世界百强大学建立国际商务人才培养合作关系。专业建设的重点放在加大引进外国优质教育资源的力度，借鉴外方在学科专业设置、课程体系改革、教学内容更新、人才培养模式创新等方面的有益经验，增强培养面向国际商务等现代服务业高技能人才的能力。2.创新人才培养模式，培养具有国际化商务高端技能型人才在实施工学结合、推进产学一体化等方面起到示范和带头作用，为构建有中国特色的高等职业教育人才培养模式做出贡献。与专家、业内人士一起，通过对国内外企业和院校的深度调研，形成高职国际商务专业人才培养模式调研报告，新建案例库，试题库，并通过专家论证和评审。树立一批受用人单位欢迎、工作成绩突出的毕业生典型，大力宣传典型事迹，激励在校学生。3.完善课程体系建设，对接行业现状和发展趋势构建起以工作过程要求为导向，根据企业岗位需求直接对接的专业核心业务能力模块主线的课程体系，建立工作过程导向、能力为本的人才培养方案，初步建成任务引领型课程为主体的具有工学结合特色的现代高职国际商务教育课程体系。探索出国家职业标准与课程教学有机融合的途径和方式，到2012年，国际商务专业全部推行“双证书”制度，把职业资格证书考试大纲与课程教学大纲衔接，将证书有关应知、应会部分融入到专业课程中，纳入专业培养方案，使90%以上的毕业生获取中级及以上职业资格证书，同时注重“双证书”获取质量。4.提升实习实训条件，助推学生“零距离”就业建设校内设施一流、实用性强的实习实训场所，建立校外专业对口、就业通畅的实习实训基地，建立国际实习渠道，为缩小专业教学课堂和岗位之间的“距离”提供保障。到2012年，根据地区、行业、企业的外贸岗位能力要求，在校内建成由外贸业务实训室、商务谈判实训室、国际保险单证及外贸单证实训室组成的现代商务综合实训基地；根据就业岗位对英语语言能力的要求，在校内建成商务英语技能训练中心。进一步拓展顶岗实习的校外实训基地。目前，国际商务专业已有10多家校企合作单位，其中有5家签订了合作协议并相对稳定的校外实训基地。到2012年，国际商务专业要与20多家企业建立合作关系，建立10家以上相对稳定、协议合作的校外实训基地，与企业深度结合，充分满足国际商务专业学生一年以上的顶岗实习的需要。基本形成校企双方共同参与的管理理念和模式，建立和创新适应工学结合人才培养方式的制度化、规范化、可操作的管理办法。建立国际实习交流渠道，在中澳两国范围内增设校外实训基地，搭建中澳合作桥梁，共同推进中澳双方进出口贸易。利用本专业国际办学优势，到2012年建立5家以上的国外实习交流基地，选派10%以上的优秀学生到国外实训基地进行顶岗实习，提高学生英语运用能力，真正培养出国际型商务人才。5.加强师资队伍建设，打造国际化专业教学团队在加强中澳师资交流合作基础上，引进1-2名具有丰富教学经验和行业经验的海外教师或留学归国人员，培养、引进和聘请3-5名在本行业、本地区有影响的专业带头人，6-10名专业骨干教师。完善现有教师队伍的职称结构、学历结构和年龄结构。进一步完善兼职教师资源库，从校企合作单位选择具有中级及以上职称、行业经验丰富的人员作为兼职教师，兼职教师达到12人以上，专兼教师比例达到4：1以上，注重兼职教师的教学能力提升，逐步形成国际商务实务课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。6.搭建教学资源平台，实施“空间教学”，实现师生资源共享加强信息化建设，建立教学资源共享平台，实现“空间”教学，将教材、习题、讲义，上课录像等资源整合进教学资源共享平台，让学生、教师充分享受数字时代带来的方便，建立学生教师之间有效沟通渠道，师生互动，教学相长。建立国际商务公共服务平台，促进国际交流和贸易；到2012年，年均培训相关行业员工200人次，产学研结合项目2项以上；搭建中澳企业桥梁，并协助两国需要实现进出口贸易的公司提供专业化服务，与企业建立系统规范的协作化服务。7.拓宽国际合作渠道，为国际商务专业建设搭建国际平台深化与英国皇家特许保险学会（CII）、澳大利亚新西兰金融与保险学会（ANZIIF）、美国纽约保险学院、德国安联保险集团公司以及台湾、香港地区的保险公司的教育合作关系，进一步开展多种形式的国际交流与合作，完善国际合作体系，制定合作办学的中长期规划，切实把高等职业教育改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来。利用学院优越的国际合作资源和外派劳务培训基地，积极开拓国（境）外实习、就业基地，帮助学生顺利实现国（境）内外高质量就业。三、专业建设内容（一）改革人才培养模式，完善人才培养方案利用澳大利亚北墨尔本学院先进的教学理念、丰富的办学经验、严格科学的质量监控体系和优质的教学资源，开展多种形式、多种层次的合作，实施引进、输出、融合等措施，创新国际化商务人才的培养模式。引进澳方优质资源，创新教育教学方法，提升办学水平；输出学生，让学生接受世界一流专业技术学习或在更大范围内实现境外带薪实习或就业；同时改革和拓展与英国CII和澳大利亚新西兰金融与保险学会（ANZIIF)的合作，实现学分认可，国际商务专业学生在校期间所学课程的学分得到上述金融保险学会的认可，争取到2013年90%的学生毕业时即可获得相应的国际保险从业资格证，实现学历+培训+资格证书的人才培养模式。以满足保险行业，尤其是开设了国际保险业务的保险公司对具有较好英语技能的国际商务和保险人才的大量需求。针对近年来出现的实际情况，有些学生毕业后不一定出国深造，而是希望通过在国内接受国际先进教学资源，有效提升英语水平，为进入和适应国际化和信息化时代行业对人才的需求，我们积极改革人才培养模式，分层教学、因材施教，对于出国的学生注重英语技能和国际商务专业素养的培养；对于不出国的学生注重国际商务职业技能的培养，加大雅思强化教学的力度，一方面提高教师的教学能力，另一方面努力提高学生的雅思通过率，从而提高出国率。同时夯实学生的国际商务及其相应专业方向如保险或会计的专业基础，采用澳方原版教材，全英语或双语教学，以适应学生本科及研究生阶段的学历教育，为学生的可持续发展和终身教育奠定专业基础；对于不出国的学生则注重培养学生的英语日常交际与职场英语技能，专业知识以实用为度、够用为准，培养学生的商务谈判能力和金融保险行业所需的操作技能，注重选用大学实用英语教材和澳方原版配套中文教材，注重保险、会计实务操作能力的培养。拓展企业参与人才培养的深度与广度，拓宽学院的教学空间和学生的学习空间。培养出一批职业素养好、动手能力强、学习兴趣高、符合用人单位要求的学生。根据国际商务专业的特点，推广“订单式”、“项目化教学”、“学工交替”等培养模式改革，参加顶岗实习的学生比例达到95%，95%的学生获得双证书，95%的学生获得国际商务英语一级证书，毕业生一次性就业率保持在90%以上，专业对口率保持在80%以上，使90%的毕业生起薪工资在1800元/月以上，毕业生就业质量进一步提高。同时，及时跟踪毕业生就业情况，完成用人单位对毕业生评价问卷调查，每年形成人才培养模式调研报告的实施分析报告，及时检讨和改进人才培养模式。（二）加速教学资源库建设，搭建师生共享平台网络学习平台是现代社会发展的必然产物，也是教育现代化的充分体现。学院拟在在世界大学城（WORLDDUC)创建教师和学生的大型交互平台，在职教新干线中建立教师和学生个人空间，同时利用学院网站的平台创设国际商务专业建设交流平台，让学生、教师充分享受数字时代带来的方便，建立学生教师之间有效沟通渠道，提升教学效能、培养学生自主学习能力和创造力,数据库网络平台采用先进的网络技术，进行专业教学资源的集成。资源库网络平台的建立有利于师生的自主学习、在线测试和互动交流。同时继续办好搭建家校短信、校企OA网络平台，实现学院和家长、学院和企业的适时沟通，以便及时了解学生动态和企业用人需求，充分利用企业优势资源。充分利用现有的CII和ANZIIF长沙（保险学院）考试中心得天独厚的优势，为业内人士提供国外高级职业资格证书的咨询、培训和考试服务，助推企业的国际化进程。加速与上述机构在学历教育、学分认可等方面的合作进程，为在校国际商务专业学生获得国际资格证书提供培训便捷通道；同时积极开展国际金融与保险研讨会、师生互派、培训教材研发、翻译等多种形式的国际交流与合作，为国际商务专业建设搭建国际发展平台。（三）深化专业教学改革1优化课程体系，打造精品课程按照突出应用性、实践性的原则，在教学实践和已有成果的基础上进一步调整和优化课程结构和教学内容。雅思教学要进一步加强学生实际语言交际能力的培养；国际商务专业课要突出重点，在打好专业基础的基础上，强调针对性和实用性；在澳方课程设置的基础上，根据教学模块整合课程内容，并根据学院的行业特点，加入国际保险、会计等方面的专业课程和实训环节；实训课要强化实践能力和专业技能的培养，校内、校外结合，强化学生寒暑假进公司的认知实习，确保关键技能和基本操作能力的培养和综合素质的提高，形成科学、合理、有高职教育特色的教学体系和课程体系。课程建设是专业改革和建设的基础，是提高教育质量的根本保证，要加强课程建设，尤其是精品课程建设。高质量完成已立项精品建设课程(保险英语），到2012年底成功申报2门省级精品课程。2改革教学方法，提升教学质量国际商务专业要上新台阶，要成为省级、国家级重点专业，教学质量的保证和提高是关键。随着专业教学改革的进一步深化，必须进一步强化教学质量意识，提升教学质量管理水平，以适应专业发展的要求。建立教学质量激励机制，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，形成一个重视教学质量的良好局面。共同制定各课程教学大纲，共同开发课程，选择澳方同类院校教材进行英语授课，全套引进澳大利亚北墨尔本学院的专业教材及相关课程资源，对教学内容进行调整，保证双方各阶段课程目标的有效衔接。与澳方合作开发出职业特色鲜明、科学性强的国际商务专业项目化教材编写，完成进出口货运险、商务英语、国际贸易实务等3门核心课程项目化教材及辅助材料等开发工作。大力开展教学方法改革，提倡启发式、讨论式、研究式、案例式，交际型、任务型等“以学生为中心”的教学方法。推进教学手段改革，充分利用网络多媒体、网络教材、英语教学平台进行教学，增加课程教学的信息量，提高教学的生动性和直观性。本专业坚持教、学、实践相结合的原则，在教学中，我们既注重语言，又注重专业，不断改进传统的教学方法，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与课程结合起来，强调学生对所学知识技能的实际应用。以下几种教学方式在本专业的各课程教学中被广泛运用：（1）双语教学法（2）案例式教学法（3）模拟场景教学法（4）走访式教学法（5）小组教学法（6）互动式讨论教学法（7）实践观摩教学模式。 今后在专业教学中还要努力推进任务驱动式教学和项目教学法，着力提高师生利用信息技术和网络资源实现教和学的职业素养。3完善教学管理制度，夯实专业改革保障条件科学有效的教学管理是保证教学目标实现和效率提高的重要一环，包括：院系领导班子会议制、系主任专业教学指导委员会教研室主任层层管理制，教师岗位责任制、教师工作考核等，以及相对应的作业批改量化制，课后答疑辅导制、听课评课制、对青年教师的指导、传帮带等。（四）加强教材建设，凸显国际合作职业培养特色1合理利用原版教材国际商务专业在教材选用时，普遍注意吸收国际商务、国际保险业务和理论的最新成果。主要教材采用澳方原版教材与讲义以及英语CII和澳新学会的培训教材。这些教材都是国外先进的教学资源，是学校和企业联合开发的教材，除充分阐述基本理论和基本概念外，还注意介绍相关学科领域的新思想和可以预见的发展趋势，具有实用性和可操作性，能有效地拓宽学生视野，使学生们在大学课堂上就能接触学科发展前沿。如前所述，在使用这些原版教材时，注意区分学生对象，考虑学生学习需求，有针对性地选择相关的内容进行讲解。2自主开发特色教材 积极与澳方、行业企业合作开发基于工作过程的课程标准，并合作开发出职业特色鲜明、科学性强的国际商务专业项目化教材编写，在两年时间内完成进出口货运险、商务英语、国际贸易实务等3门核心课程项目化教材及辅助材料等开发工作，完成其他1-2门专业核心课程项目化教材编写框架。3充实专业图书和网络资源已建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库，已购置图书10000多册，教学仪器设备总值达100多万元，预计在未来两年内将继续投资130万元。 学院的教材建设基金优先保证改革专业教师编写特色教材和讲义。同时学院还专门制定了相应的奖励制度，以激励教师在改革工作中的积极性，推动教材建设工作。（五）改善实训条件，增强实训室建设进一步加强学生技能操作训练所需的设施、设备建设，建立符合职业技术教育教学要求的专业技能实训中心，使实践教学条件上台阶、上等级，使实践教学更规范、更有效，更符合人才培养的要求，满足创建实践教学特色的需要。建成综合性、多功能国际商务实训中心，包括商务谈判室、电子商务实训室、国际贸易实训室、单证实训室、进出口贸易实训室以及网络多媒体数字语言实验室在内的十间实验室。国际商务中心将能够呈现国际商务运作流程和主要环节，能够完成整套进出口业务单证制作和商务函电拟写仿真练习，保证商务英语、国际贸易中的主要实践环节和实训课程的实效训练。（六）积极开展产学合作，提高学生就业质量国际商务专业要进一步走出学校，面向企业，面向社会，利用社会资源办学。紧密依托行业和企业，共同建立产学合作的教育机制。积极发挥专业指导委员会作用，吸收热心高职教育、懂得专业教学与实践，水平高、能力强的社会及企业人士加入专业指导委员会，充实专业指导委员会的力量，扩大专业指导委员会的影响力，使专业指导委员会深度参与和指导专业教学与改革。进一步加强现有校外实训基地的建设，建立校外实训基地运行保障机制，加强与基地单位的联系与合作，尽可能为实训基地单位和企业提供服务，努力创造校企双赢的局面。在已有校企合作单位，如：中国人寿保险股份有限公司分公司、中国平安保险股份有限公司、华泰财产保险股份有限公司分公司、中国人民财产保险股份有限公司分公司国际业务等10个单位的基础上增加中国银行保险股份有限公司、机械设备进出口贸易公司、中国人寿财产保险股份有限公司理赔中心等10个校外实训基地。通过规范实训基地运行流程，制订各种规章制度对校内生产性实训基地工学结合人才培养进行过程管理和质量评估，保障实践教学目标即培养高技能人才的实现。学生进入校内生产性实训基地，在引入的进出口贸易公司和专业教研室成立的区域国际贸易服务中心进行项目实训、综合实训、顶岗实训锻炼实践技能。学生进入校外实训基地进行顶岗实习、毕业实习，通过整个实践环节，培养学生成为高技能性人才。最后，探索建立“校中厂（司）”、“厂（司）中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。把课堂搬到公司和企业，以此强化教学过程的实践性、开放性和职业性；把“车间”引进课堂，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；与企业密切合作，提高教学效果。（七）加强师资队伍建设以全面提高教师素质为中心，建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理，适应推进职业素质教育和办出专业特色要求的高质量的师资队伍。1教师数量和质量同步提高要建设一支能够满足语言教学、专业教学、实践教学、开展产学合作教育、创新人才培养模式的教师队伍。师资队伍数量、结构与比例应与专业招生或扩招计划相适应。其数量应保证各专业教学工作的需求，保证教学水平和质量的不断提高。拟新增教师10人，其中外籍教师2人；国际商务专业方向补充2人，保险方向3人，会计方向3人。新进教师均应具有硕士以上学位，或具有高级技术职称，或具有实践经验、或具有特殊技能。2加强专业带头人、骨干教师、“双师型”教师的培养骨干教师和“双师型”教师的培养将成为国际商务专业“高效、精干”的优秀教师队伍的主体和保证。坚持教师每年下企业实习、见习锻炼和教师开展人才需求调研、毕业生质量跟踪调查工作制度，教师还应利用寒暑假行业、职业、技术、产品等方面的调研活动，深入公司、外资、合资企业、海关、旅游等行业企业单位进行顶岗实习，深入生产、服务、管理第一线进行实践锻炼，在实践中了解专业的前沿发展，企业运作模式和企业文化等。鼓励教师带领本专业学生开展社会实践和实训活动,使专业教师真正了解社会对专业人才及人才知识、能力、素质的要求，使专业教师的实践能力得到全面提高，满足高职教育需要。通过到大型外贸、外资保险企业进行国际商务操作培训一线实践，并获得企业考核通过；每年派遣4人次以上出席国内外国际商务专业相关的学术研讨会；通过在职培训，每个专业教师都获得外贸类职业资格证书。进一步提高专业教师整体实践教学水平，达到提高教育教学及实践能力，使之能胜任课程建设与教学教改要求。3教师职业发展、职业能力培养、教学水平及整体素质提高注重教师的职业发展和自我提高，为教师创造良好的发展环境，使教师有条件自我提高，自我发展，有机会接受业务提高和培训，使教师的聪明才智和积极性充分发挥出来。通过“引进、转型、进修、培养”等方式：引进一批具有较高职称的中青年骨干教师与国际商务专业带头人与海外留学生，做好青年教师的岗前培训工作和教师继续教育工作。尽可能多地派教师参加各类培训、国内外进修，充分利用学院与金融保险行业的密切联系，每期派1-2名教师到公司挂职锻炼与实习，帮助教师自觉实现专业转型；鼓励教师在原有的教师职称基础上考取职业资格证书，如报关员、国际商务单证员、跟单员、雅思考试、商务英语证书等。提高教师使用现代教育技术能力，使用自制的多媒体教学课件，并具有相应的教学设计能力，教学效果优良。加强国际合作交流。利用中澳合作办学项目平台，加强中方老师与澳方老师的交流，每年选派一至两名老师参加澳方开展的师资培训；每年选派一至两名老师到澳大利亚或英国、新加坡等国家的大学进行国际商务短期培训和进修；学习国外在职业教育方面的先进经验，教学方法，以此提高自身教学素质和能力。4提高教师教研教改和科研能力鼓励教师积极开展结合职业教育特点和专业特色的学术研究、教学改革研究。进一步加强教改科研工作，将科研工作建立在为教学改革服务的基础上，使科研和教改紧密结合，在圆满完成已立项课题的基础上，争取申报2项院级课题、2项省级科研教改项目、2门省级精品课程建设项目。四、专业建设进度及绩效表1-专业建设进度表建设内容2012年预期绩效2013年预期绩效人才培养模式及课程和教学体系改革1工学结合的人才培养模式创新(1) 通过对国内外企业和院校的深度调研，形成高职国际商务专业人才培养模式调研报告，新建案例库，试题库；(2) 参加顶岗实习的学生比例达到85%；(3) 毕业时，获得双证书的学生比例达到90%（外贸单证员、跟单员证书，保险代理人证必具其一）；95%的学生获得国际商务英语一级证书(4) 合作企业达10家（其中5家为顶岗实习基地、3家为课程开发合作企业、其他为战略合作企业）(1) 基于能力为本的工学结合人才培养模式实施分析报告；(2) 参加顶岗实习的学生比例达到95%；(3) 95%的学生获得双证书（外贸单证员、跟单员证书，保险代理人证书必具其一）；95%的学生获得国际商务英语一级证书(4) 合作企业达20家（其中10家为顶岗实习基地、8家为课程开发合作企业、其他为战略合作企业）2基于工作过程的高职课程、教学体系改革基于工 作过 程的 高职人才 培养方案开发(1) 与澳方合作共同开发出基于外贸业务流程、能体现外贸职业特色的高职人才培养方案。(2) 共同制定各课程教学大纲，共同开发课程，选择澳方同类院校教材进行英语授课，全套引进北墨尔本学院的专业教材及相关课程资源，对教学内容进行调整，保证双方各阶段课程目标的有效衔接；(3) 制订基于外贸业务流程、能体现外贸职业特色的2012级人才培养方案，将相关从业资格证书的有关职业素质要求融入到专业顶岗实训中；(4) 将教学目标与岗位实践能力紧密结合。(1) 与澳方合作，结合中国国情分析新人才培养方案实施情况，并撰写出基于外贸业务流程的高职国际商务专业人才培养方案实施分析报告；(2) 高职国际商务专业人才培养方案（修订本）。基于工作过程的优质核心课程项目化教材开发(1) 与澳方和外贸企业共同设计基于外贸工作过程的进出口货运险、商务英语、国际贸易实务等3门专业核心课程项目化教材编写框架；并邀请企业相关人士参与开发；(2) 根据国内、国际行业发展，形成其他1-2门专业核心课程项目化教材编写方案。(1) 与澳方合作开发出职业特色鲜明、科学性强的国际商务专业项目化教材编写，完成进出口货运险、商务英语、国际贸易实务等3门核心课程项目化教材及辅助材料等开发工作。(2) 完成其他1-2门专业核心课程项目化教材编写框架。基于工作过程的高职项目化教学模式探索构建高职项目课程的教学模式，课程设计按照外贸工作过程的顺序开发，凸显职业教育课程特色。完成商务英语、进出口货运险、国际贸易实务等3门职业教育课程教学的整体设计、单元设计、教学手段创新、教学方式创新等。通过案例分析，案例视频以及撰写项目教学模式研究报告或者论文形式探索项目教学的核心技术环节，形成模板化高职项目教学方式。（续表一）建设内容2012年预期绩效2013年预期绩效师资队伍建设1  聘请专业带头人在现有专业带头人的基础上，聘请1名符合下列条件的国际商务专业带头人：(1) 商贸行业的企业担任高层管理者以上职务；并在全国商贸行业有一定的影响力；(2) 能够在国际商务专业“工学结合”方面提出具有前瞻性的建设性意见；能够带领和指导骨干教师从事专业的教学实训项目的改革和探索。引进1名符合下列条件的国际商务专业带头人：(1) 高级职称，硕士以上学位；在商贸行业工作5年以上，并在行业内有一定的影响力(2) 能够带领和指导青年教师从事专业的教学实训项目的改革和探索；能够在国际商务专业“工学结合”方面提出具有前瞻性的建设性意见； 能够承担专业核心课程的建设任务。2培养专业带头人培养3-5名专业带头人，能够带领和指导青年教师从事专业教学改革。(1) 参加高水平的专业学术交流会，到澳方合作办学院校进行短期进修和培训；(2) 承担优质核心课程建设任务。通过深入企业参加实践锻炼半年以上的方式继续培养该3-5名专业带头人3骨干教师队伍建设培养6-10名专业骨干教师，提高专业教师课程开发能力和外贸实务能力；每一门专业核心课程必须培养1-2名骨干教师(1) 每年选派一至两名老师参加澳方开展的师资培训；(2) 到大型的外贸企业进行国际商务操作培训，并获得企业考核通过；(3) 出席国内外国际商务专业相关的学术研讨会达到4人次；(4) 通过在职培训，90%专业教师中获得外贸类职业资格证书（如:高级国际商务师、高级国际商务单证员、高级国际商务跟单员、报关员等，要求专业教师必具其一）。在6-10名骨干教师中挑选3名进行重点培养，进一步提高专业教师课程开发能力和外贸实务能力。(1) 到澳大利亚或英国、新加坡等国家的大学进行国际商务短期培训和进修；(2) 到大型外贸企业进行国际商务操作培训，并获得企业考核通过；(3) 出席国内外国际商务专业相关的学术研讨会达到4人次；(4) 通过在职培训，每个专业教师都获得外贸类职业资格证书（如高级国际商务师