《分数的基本性质》 教学设计.docx

附件：分数的基本性质教学设计方案教学设计方案课程分数的基本性质课程标准主要是让学生，在学习过程中，通过动手操作，培养学生观察、分析和抽象的概括能力，渗透生活相互联系，体验数学验证的思想，激发学生的学习态度，培养学生敢于质疑，学会分析的能力。教学内容分析本节课学习的内容是分数的基本性质，也就是人教版五年级下册，课本57页例1、2。教材是三年级从商的变化规律，延伸到分数的基本性质，但是有一点非常重要，让学生理解为什么（0除外），主要让学生理解分数基本性质的概念运用分数的基本性质解决实际问题，同时为下节课学习的约分做准备。教学目标1.通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质吧一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一性质解决简单的实际问题。2.问题解决与数学思考：引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。3,培养学生乐于探究的态度学习目标1.根据分数的基本性质,学会把一个分数化成分母不同而大小相同的分数，为学习约分和通分打下基础。学情分析重点、难点1 .理解和掌握分数的基本性质。2 .应用分数的基本性质解决问题。教与学的媒1.让学生观察多媒体的图，创设情境，引导探究，归纳与运用体选择2.猜想验证，小组讨论，理解与运用。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注（引导观察，讨论汇报，运用交流）教学活动步骤序号1复习导入2探究新知（引导观察）3动手操作，验证性质，扩展延伸4巩固练习（加深印象）5课堂小结教学活动详情教学活动1:情景与谈话导入活动目标通过动手操作，验证分数的基本性质解决问题这节课我们来学习分数的基本性质，并运用性质转化分数技术资源利用PPt课件常规资源运用动画课件与教具，让学生理解分数的基本性质活动概述出示课件相关的题型教与学的策略通过谈话与复习导入，让每位同学拿出3张同样大小的纸，将它们平均分成2份、4份、8份,并画出其中的1份、2份、4份涂上颜色，把涂色部分用分数表示出来。让学生观察与发现。反馈评价194通过刚刚的动手操作，:4、3248大小变了吗？让学生动脑思考，激发他们的学习兴趣，教学活动2:动手操作，验证性质活动目标学生通过验证与讨论理解和掌握分数的基本性质。解决问题通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质吧一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数，并能应用这一性质解决简单的实际问题技术资源利用课件常规资源Ppt课件活动概述91出示第二个例题把£和U化成分母是12而大小不变的分数。324教与学的策略(1)提问：谁能说一说在审题过程中要注意什么？(2)学生审题，分析要点：分母是12;大小不变。(3)提问：想一想，怎样使分母变为12?要使分数大小不变，分子应怎样变？学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。老师以三为例提示：先想分母3怎样变成12,再想要使分数大小3不变，分子应该怎样变化。22×481010÷25板书：-=33×4122424÷212提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？小结：注意分子和分母要同时乘或除以。以为的相同数。二、巩固练习1 .在小面的括号里填上适当的数。9÷15=-=6÷()=()÷645()18R42 .写出比？小而比三大的4个分数。99三、课堂小结这节课你学会了什么？有哪些收获？四、布置作业教材第58页练习十四第6、7题。学生独立完成，教师巡视指导。反馈评价这节课我们通过动手操作、小组讨论与汇报，合作学习，大部分学生掌握的比较好,就是小部分学生分数的书写，应该课后加以指导。评价量规本节课的教学设计中有一个，突出的特点就是学法的设计，从大胆猜想，实验感知，观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究，合作交流而设计的，通过学生自主寻找方法、自主探索、自主解决问题、使学生获得了成功的喜悦，增强了自信心，同时也激发了学生对学习数学的热情。其它参考书五年级数学教材全解，教学用书备注