试谈大学生职业生涯规划的反馈修正与调整.doc

试谈大学生职业生涯规划的反馈修正与调整第15卷第6期2008年6月现代农业科学ModemAgriculturalSciencesVo1.15No.6Jun.2008试谈大学生职业生涯规划的反馈修正与调整周瑜弘(大连职业技术学院,辽宁大连116035)摘要:职业生涯规划的反馈,修正与调整过程是个人对自己的不断认识过程,也是对社会的不断认识过程,是使职业生涯规划成为更加有效的手段.从大学生生涯规划入手,对大学生的职业生涯规划的反馈,修正与调整实施方法进行了论述.关键词:大学生;职业生涯规划;反馈;修正;调整中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1005-4650(2008)06-0093-03OntheFeedbackModificationandAdjustmentofUniversityStudentgCareerPlanningZHOUYu-hong(DalianVocationalTechnicalCollege,Dalian,Liaoningl16035,China)Abstract:Thefeedbackmodificationandadjustmentofcareerplanningisaprocessthatweknowledgeoneseandsocietyconstantly.italsoisameanthatmakecareerplanningtobemoreeffective.Themethodsoffeedbackmodificationandaustmentofplanningwerediscussedfromtheuniversitystudentgcareerplanning.Keywords:universitystudent;careerplanning;feedback;modification;adjustment1职业生涯规划的反馈1.1反馈的定义在职业生涯规划过程中,最后一个步骤是信息反馈.所谓反馈就是沟通双方期望得到一种信息的回流.由于现实社会中不确定因素的存在,会使大学生与原来制订的职业生涯目标有所偏差,这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案,作出修正或调整,从而保证最终实现人生理想.从这个意义上说,反馈调整就是一个再认识,再发现的过程.这就要求我们时时注意内外环境的变化,不断地审视自我,不断地调整自我,不断地修正策略和目标,这个过程就是反馈评估.它可以确保个人职业生涯规划的有效性.1.2反馈的类型(1)正式反馈.正式反馈通过程序化的有组织的过程进行.大学的正式反馈通常使用大学生的综合素质反馈登记表,从教育学的角度来界定,可划分为思想道德素质,智育素质,体育素质,文化素质和心理素质等5个部分.一般认为不同大学,不同专业对学生素质结构的要求不同,但在进行必要的单位换算和加权处理后这5部分分值可形成一个综合素质评价值.该方法分为自评,互评,班评及综评等4个评价阶段,满足大学对学生综合素质评价科学性的需求.可以使大学生知道自己的哪些能力需要发展提高,从而改进其学习,工作表现和行为.(2)非正式反馈.非正式反馈即由大学生在日常学习收稿日期:20080512作者简介:周瑜弘,1954年生,女,汉族,副教授,Email:shsylfl163.con工作交流中互相提供反馈信息.这种方式可以非常简单,由老师或同学(朋友)对我们所存在的缺点或错误提出意见.还可以通过写感谢信,当众表扬或老师当面赞许等方式来传递正面的反馈信息.例如,学习上相互帮助;上课前,寝室卧床会的交流等以便取长补短;在实训课结束后马上进行总结.通过日常交流和非正式反馈,学生可建立起重要的人际交流渠道,为职业生涯规划进行正式反馈铺平道路.(3)绩效考评.绩效考评可采用多种形式,有的大学生把考研当作自己近期最主要的目标;有的大学生想节省时间,学习第二学位成了他们的最好选择;还有的大学生准备毕业后踏入社会,因此为了给自己积累资本,各种职业证书就成了他们要攻克的难关,如英语四级和六级,国家计算机二级等专业证书;有的大学生选择加入学生会,并把学生会锻炼当作大学阶段必不可少的一门实践课.大学生可以根据自己的不同职业生涯目标,提供正确的信息反馈,发现合格的大学生标准和条件.采取不同的管理方式,提高自身素质.1.3实施全方位反馈评价全方位反馈,也称360度反馈,最早由被誉为”美国力量象征”的典范企业英特尔首先提出并加以实施的.在360度评价法中,评价者不仅是被评价者的上级主管,还包括其他与之密切接触的人员(如同事,下属,客户等),同时也包括自评.可以说,这是一种基于上级,同事,下级和客户等收集信息,评价绩效并提供反馈的方法.大学生职业生涯规划全94现代农业科学2008焦方位反馈评价应包含学校领导,老师,学生和被评价者自身等主体.实施大学生职业生涯规划全方位反馈评价要重点做好以下3个环节.(1)做好同学问评议.同学问提供评价意见可以借助同学们的智慧与经验,让被评价的高职学生更清醒的认识到自身的优势和不足,明确努力的方向.(2)做深自我评价.自我评价更便于大学生进行自我反思,使我们由被动接受评价转变为主动反省和总结学习工作的得失,同时可以要求大学生用学习成绩有限字数总结作为核心创新点,使大学生评估成为我们自我认识,自我改进,自我管理,自我完善的有效途径,使评价成为大学生专业发展的”助推器”.(3)做实评价反馈.大学生全方位反馈评估最后能否改善我们的职业生涯规划状况,在很大程度上取决于评价结果的反馈.因而应通过选择合适的时间,地点和反馈途径,把综合各方面的评估信息经过实际分析反馈给我们自己,并帮助我们评价和调整职业生涯规划的发展和行动计划,从而增强反馈的效能.2职业生涯规划的评估2.1评估的内容(1)职业生涯目标评估(是否需要重新选择职业?)假如一直无法找到我们所希望的学习机会和工作,那么将根据现实情况重新选择职业生涯目标;如果一直无法适应或胜任我们设计的职业生涯目标,在学习工作中得不到应有的发展,导致我们长期压抑,不愉决,我们将考虑修正和调整职业生涯规划;如果我结婚后,职业给家庭造成极多的不便,或者家人反对所从事的职业,将考虑修正和调整职业生涯规划.(2)职业生涯路径评估(是否需要调整发展方向?)当出现更适合自身发展和职业生涯发展的机会或选择,而原定发展方向缺少发展前景的时候,就尝试调整发展方向.(3)实施策略评估(是否需要改变行动策略?)如果在其它地方可以找到一份令我和家人都十分满意的工作,就前往该地;如果家人无法在我工作的地方定居,工作,在征询父母意见后,我将考虑改变已定计划,前往它地;如果在已定区域和职业选择上实在得不到发展,我将考虑改变行动策略.(4)其它因素评估(身体,家庭,经济状况以及机遇,意外情况的及时评估)如果家庭需要更多的照顾,我将把更多的精力放在家庭,甚至暂时放下工作;如果身体条件不允许,将放低对自己的职业要求;如果还有其他意外的产生,使我不得不调整职业生涯规划.2.2评估的方法(1)反思法.对职业生涯规划实践的回顾,职业生涯规划中计划的学习时间达到了没有?学习上有什么收获?还有哪些问题?方法上有何体会?(2)调查法.大学生生涯规划在每一近期目标实现后,对下一步的主(客)环境,条件作些调查,分析,看看条件是否变化?哪些变好?哪些变坏?总体如何?要心中有数,然后,根据变化了的情况,恰如其分地修改下一步拟定的计划.(3)对比法.每个人有自己追求的方法,所以在职业生涯规划时应多比,多思,多学,吸取别人科学的方法.对别人职业生涯规划的分析,往往有助于自己对职业生涯规划进行修改.(4)求教法.自己应把职业生涯规划,追求公告于知己学友,让他们思考自己,注意自己.往往自我反思十分困难,但别人能从旁观者角度清楚地看到自己的弱点.虚心,主动,积极,经常地征求别人对自己计戈q的看法及修改意见,往往会受益非浅的.2.3评估注意的问题评估可以参照各类短期,中期预定目标和实际结果比照而行.一般来说,任何形式的评估都可以归结为自我素质和行为对现实环境的适应性判断,分析自己现值,特别是针对变化的环境,找出偏差所在,并做出修正.(1)抓住最重要的内容.在职业生涯的某一阶段.总有一个最重要的目标,其他目标都是指向这个核心的,我们完全可以通过优先排序,重点评估那些可能达到这个核心目标的主要策略执行的效果.(2)分离出最新的需求.针对变化了的内外环境,要善于发掘最新的趋势和影响.对于新的变化和需求,怎样的策略才是最有效而且最有新意的.(3)找到突破方向.有时候,在某一点上取得突破性的进展将对整个局面发生意想不到的改变.想一想,先前职业生涯规划中的策略方案.哪一条对于目标的达成应该有突破性的影响?达到了吗?为什么没达到?如何寻求新的突破?(4)关注弱点.管理学中有个着名的木桶理论,即一只沿171不齐的木桶,其容量的大小,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板.在反馈评估过程中,当然要肯定自己取得的成绩与长处.但更重要的是切合变化的环境,发现自己的素质与策略的”短木板”,然后想办法修正,或者把这块短木板换掉,或者接补增长,惟有如此,你的职业生涯这只桶才能有更大的容量.一般来说,你的短木板可能存在于下列方面:观念差距;知识差距;能力差距;心理素质差距.3职业生涯规划的修正接下来,就要根据评估的结果进行目标和策略方案的修正.所谓修正是改正,修改使其正确的意思.职业生涯规划修正的内容包括:职业的重新选择,职业生涯路线的选择,阶段目标的修正,实施措施与行动计划的变更等等.3.1修正目的通过反馈评估和修正,应该达到下列目的:(1)对自己的强项充满自信;(2)对自己的发展机会有一个清楚的了解;(3)找出关键的有待改进之处;第6期试谈大学生职业生涯规划的反馈修正与调整95(4)为这些有待改进之处制定详细的行为改变计划;(5)以合适的方式答复那些给予反馈的人,并表示感谢;(6)实施你的行动计划,确保你能取得显着的进步和成就.3.2修正计划实施生涯规划时,必须为日后可能的计划修改预留余地,修正的依据是每次评估后反馈回来的信息.至于计划修正的时机,必须考虑下列4点:(1)定期检测预定目标的达成进度.(2)每一阶段目标达成之时,要依据实际效果,修订未来阶段目标可采用的策略.(3)客观环境改变影响到计划的执行.(4)有效的生涯设计还要不断地反省修正,反省策略方案是否恰当,以能适应环境的改变,同时可以作为生涯规划修正参考的依据.3.3修正考虑的因素(1)考虑环境因素.包括社会环境,政治环境,经济环境,科技环境,自然环境,法律环境等.从宏观层面认识到职业生涯发展的局限和可能,个人只能适应而不可改变.(2)考虑组织因素.包括组织规模,组织结构,组织文化,组织发展状况,人力资源规划,人力资源管理系统类型,晋升政策,人际关系等等.一切与职业生涯发展有关的组织因素.要改变组织因素非常困难,但个人可以选择,到最适合自己发展的组织中工作.(3)考虑个人因素.年龄,性别,学历,工作经历,家庭背景,人格等等.一方面你要正确认识自己,另一方面要不断完善自己.组织和个人只能适应第一因素,正确认识和分析第二,第三因素,寻求个人发展和组织发展的最佳匹配.4职业生涯规划调整4.1何谓职业生涯规划调整所谓调整是重新调配和安排,使适合新的情况和要求.职业生涯规划需要不断调整,一个好的职业生涯规划,需要具备可行性,需要有实施计划的具体措施和时问.但是,职业生涯规划做得过细,过于严格,会束缚自己的手脚,可能丧失随时到来的种种机会,又会因为不切合实际而丧失可操作性.在影响职业生涯的许多因素难以预料的这种情况下,要使职业生涯行之有效,就必须使职业生涯规划具有足够的弹性,在实践中不断进行评估和调整.这就需要我们在实践中定时定期的去检验目标完成的情况和评估环境的变化,从而做出正确的调整.4.2职业规划调整的依据在我们生涯发展的过程中也会出现这样或那样的问题,如当与社会发展发生冲突时,当与职业发展发生冲突时,当与个人兴趣爱好发生冲突时,职业生涯规划本身就要在发展中不断再调整.所以,当我们高职学生在学习工作中出现以下问题时,生涯规划需要调整.(1)怀疑自己不合格.如果我们工作学习感到痛苦,这可能是自己表现不佳而又不愿正视问题.因此应该扪心自问:自己到底做得如何?我们可以请老师对自己的表现作一个评定,以确定是否仍符合他的要求,或是请教一位精明且诚信的同学,让大学生为自己作一个非正式的评估.(2)学习或工作过于轻松.如果自己闭着眼睛都能学习工作时,这可能表明我们的能力已远远超越我们的职位而自己却不知道.我们可以问自己几个问题:我们仍然能够从工作中学习别的东西吗?想进一步发展自己正在使用的技能吗?(3)与老师不合拍.一种较好的测试方法是:我们在老师身边时感觉如何?是自在放松还是紧张不安?(4)与同学不合拍.我们可以问问自己:当自己与同学交往时,是否觉得格格不入?是否对引起他们兴趣的话题感到乏味和无聊?如果是这样的话,那大学生可能已陷入一个无法展现自己的环境.4.3职业生涯的调整定位职业生涯定位,不仅仅是已在职场人的事情,大学生的职业生涯定位比已在职场人的职业定位要来得更为重要.在职业生涯发展的初期,就应该给自己制定出合理的职业生涯规划以及相应的职业定位,并不断地加以调整.成功的职业生涯需要不断地调整定位,而一个合理的职业生涯定位则基于对自己有一个清晰的认识,准确的判断和合理的把握.只有讲求实际,合理准确的评估自己,并不断地加以调整,才能合理定位职业生涯方向,才能每天朝着这个方向努力前进.随着社会生产力的进步和社会分工的高速发展,职场需要也在发生着迅速的变化.高职学生要学以致用,学以够用,必须随时关注职场发展,调整职业方向,弄清职场供求变化规律.补充达到目标所需措施,修正职业生涯发展规划,紧随时代,紧随市场,才会以自己的聪明才智和良好的职业素质,为自己今后的职业生涯开拓出宽广而又通畅的发展道路,将职业生涯发展机遇牢牢掌握在自己手中.参考资料1高桂娟.对大学生职业生涯规划的分析与思考M.北京:中国高等教育,2007.2周其洪.大学生职业生涯规划的操作方法J.中国大学生就业,2006(9):4647.3周明星.现代职业生涯设计M.北京:清华大学出版社,2007.4杜映梅.职业生涯管理M.北京:中国发展出版社,2006.