如何评课议课课件.ppt
,上海市卢湾区第一中心小学 虞怡玲,怎样评议一节课,谁来评议课？,怎样来评议一节课？,一、评课的意义,1.对执教者,得到中肯评价,引发回顾反思,获得有益启示,(教学临床诊断),(发挥激励功能),(重在行为跟进),谁来评议课？,谁来评议课？,一、评课的意义,1.对执教者,2.对观摩者,感悟教育理念,启发钻研教材,借鉴成功经验,谁来评议课？,1.对执教者,2.对观摩者,3.对评课者,引起深入思考,促进整理归纳,提高指导水平,研究、指导、服务,会写、会说、会做,一、评课的意义,怎样来评议一节课？,二、评课的理论支撑,1.教育学的理论,德育论,课程论,教学论,“教学永远具有教育性”,方式：“渗透”“无痕”,内容：“挖掘”“整合”,怎样来评议一节课？,二、评课的理论支撑,1.教育学的理论,德育论,课程论,教学论,“教学永远具有教育性”,“落差”说,课程标准,改革初衷,教材课本,实际教学,弱化异化,怎样来评议一节课？,1.教育学的理论,德育论,课程论,教学论,“教学永远具有教育性”,“落差”说,“互动”说,“让课堂焕发生命活力”,怎样来评议一节课？,1.教育学的理论,2.心理学的理论,儿童心理学,认知心理学,形象思维,过渡,抽象思维,(言传)（默会）,陈述性知识,程序性知识,二、评课的理论支撑,怎样来评议一节课？,1.教育学的理论,2.心理学的理论,儿童心理学,认知心理学,形象思维,过渡,抽象思维,(言传)（默会）,陈述性知识,程序性知识,二、评课的理论支撑,学科教学心理学,怎样来评议一节课？,1.教育学的理论,2.心理学的理论,3.教学法的理论,课程标准,教材教法、学法,信息技术,“整合”,教学手段学习对象学习工具,二、评课的理论支撑,怎样来评议一节课？,二、评课的理论支撑,1.教育学的理论,2.心理学的理论,3.教学法的理论,4.其他方面的理论,数学发展史,“圆周率是祖冲之发明的”,古埃及,？,怎样来评议一节课？,二、评课的理论支撑,1.教育学的理论,2.心理学的理论,3.教学法的理论,4.其他方面的理论,数学发展史,数学方法论,认识论、逻辑学,怎样来评议一节课？,二、评课的理论支撑,1.教育学的理论,2.心理学的理论,3.教学法的理论,4.其他方面的理论,提高评课者自身素养更新课堂教学评价观自如作出价值判断、性质判断,怎样来评议一节课？,三、评课的视角,1.教学分析的视角,教学目标与效果,教学内容与加工,教学重点与难点,教学方法与手段,教学过程与结构,*,怎样来评议一节课？,三、评课的视角,教学目标的基本要求：具体明确，恰如其分教学目标的设计方法：ABCD法指一条教学目标通常包括四个要素：行为主体（audience）即学生或哪一层次学生,行为动词（behavior）即描述学习后产生的可观 察的具体行为变化 行为条件(condition）即影响学习结果的特定限 制或范围,表现程度（degree）即表现学习结果的水准,怎样来评议一节课？,三、评课的视角,这种根据行为主义观点所总结的教学目标编写方法，强调行为结果，有助于克服教学目标表述的模糊性。但由于不少心理过程难以行为化，所以ABCD法并非通行无阻。,目标导向的教学在国内外都曾受到普遍关注。但随着实践和研究的深入，人们认识到，不应过分夸大目标的作用。特别是“教学目标对高级认知水平的领域有无普适性，还缺乏必要的证据”。,怎样来评议一节课？,分析课改背景下的教学目标要注意：（1）逻辑起点与认知起点（2）提供判据与表明意图（3）全面落实与有所侧重（4）预设目标与生成目标,三、评课的视角,怎样来评议一节课？,分析课改背景下的内容处理要注意：（1）教材意图的体现（2）教学内容的理解（3）教学内容的加工,三、评课的视角,怎样来评议一节课？,科学性与通俗性,理论性与应用性,逻辑性与系统性,历史性与人文性,2.学科分析的视角,三、评课的视角,怎样来评议一节课？,探究与接受,群体与个体,认知与情感,预设与生成,创新与实践,温故与知新,讲解与练习,3.理论分析的视角,建构与应用,由旧引新,融会贯通,讲解；启发性 条理性 生动性,三、评课的视角,怎样来评议一节课？,3.理论分析的视角,扎实充实丰实平实真实,有意义的课有效率的课生成性的课常态下的课待完善的课,三、评课的视角,叶阑的分析框架,怎样来评议一节课？,1.教学分析的视角,2.学科分析的视角,3.理论分析的视角,各种角度可以有机结合关键在于发现新的视点：于无疑处生疑独到的问题 合理的诠释,三、评课的视角,怎样来评议一节课？,四、评课的方式,1.定性分析,2.定量分析,3.全息分析,量表;赋分,视频;统计分析 微格分析,4.系统分析,四元复杂系统目标;条件;过程;结果,各种方式可以结合使用,怎样来评议一节课？,五、评课注意事项,1.充分肯定优点,这个世界不缺少美，缺少发现美的眼睛,231,怎样来评议一节课？,五、评课注意事项,1.充分肯定优点,2.注意突出重点,4.克服“官气”、“流气”,3.避免吹毛求疵,5.力求深入浅出,“领导式评课”；“老油子评课”,评课范例解读,文本式评课,对话互动式评课,口头式评课,英国科学家哲学家波兰尼：我们所知道的多于所能言传的 关于评课：更多是需要默会的程序性知识,谢谢！,
