天上的街市ppt101(说课)-人教版课件.ppt
,天上的街市说课案 南溪三中 李佑强,天上的街市,一 说教材 1、教材地位2、教学目标根据新课标、教材编写意图及本课特点，我制定了如下三维一体的教学目标3、教学的重点和难点突破重点、难点的措施：对于诵读，采取自读、抽读、分角色读、示范读、学生评点，教师指导、多媒体展示朗读方法技巧的方式。对于疑难问题采取小组合作探讨的方式。对于联想和想象的理解，采取多媒体展示“形象图示”的方式帮助理解。,二、说学情 天上的街市是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上口，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。重点是引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情，难点是培养学生的联想和想象能力。,三 说教法 教学设想：竭力营造一个轻松和谐、开放互动、平等交流的学习平台，教学中体现教师为主导，学生为主体的教学方式。为此我采用了以下教学方法。,四 说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”指导学生运用以下学习方法：（1）诵读法。（2）想象法。（3）比较法。（4）自主、合作、探究法。,说教学程序,A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？,三、作者简介：（多媒体）,作者简介,1 学读：整体感知（韵律美）（1）积累理解词语（多媒体）（2）请同学首先各自试读一遍。（3）学生听多媒体朗读，并在书上标记朗读节奏和重音。（多媒体）（4）指名读，再请学生点评，然后教师评点、指导，要求读出节奏和重音。（多媒体）（5）男女生分角色朗读，然后全班齐读。（6）再听多媒体朗读，学生小声跟读，感受诗歌韵律美。,天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。,2 想读：理解诗歌内容（图画美）在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组内边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画：小组成员之间交流各自看到的图画，并把讨论的结果用简洁生动的语言分别概括。然后，指名小组代表说出小组概括出的图画。教师总结归纳。明确：迷人夜景、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图（多媒体）,迷人夜景,美丽的天街,牛郎织女闲游图,3 析读：领会诗歌主旨（情感美）（1）现在，我们感受了诗歌一副副美丽的画卷。天上的街市这首诗歌犹如一副画卷，请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？提示：【1】请联系作者的生活经历和时代背景思考？【2】比较诗歌中的故事和传说的不同？（多媒体）明确：表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、快乐生活的向往和追求。（2）诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来，并体会它的作用？（四人小组讨论）明确：四个“定然”一个“定”字；表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心。,五 领会内涵、总结扩展,学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力是本诗的重点之一。,街灯,明星,街市,物品,牛郎织女,生活,光明,自由,幸福,美好,（1）引导学生体会诗歌丰富的联想和想象（四人小组讨论）（多媒体）,（2）引导学生理解联想和想象两个概念的内涵（多媒体）联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。（实写）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚写）,存在,不存在,联想：抓相似点 想象：虚构,（生活）基础,想象,联想,六 拓展提高（多媒体）启发学生的联想和想象，尝试联想和想象的写作方法。1仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。1 牵牛花开放了,.2 笼中的小鹦鹉，.3 月光照在地上，.4 我不在父母身边的时候，2 请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个特定的意境，可 以是神秘的、可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是.大树 李白 青藤 月亮 小河 女孩 3 课后作业：放飞想象，完成200字左右的小作文 在微弱的烛光下.,本课小结,诗人由远远的街灯产生丰富联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。,六、说板书设计 我的板书力求简洁明了、生动形象、突出重点、采取现代手段与传统手段相结合，多媒体与小黑板相配合，便于学生加深印象、作好笔记。,街灯,明星,街市,物品,牛郎织女,生活,光明,自由,幸福,美好,联想：抓相似点 想象：虚构,（生活）基础,想象,联想,教学反思：我认为按照以上教学设计，能够较好的完成教学任务；能够调动学生的学习积极性，实现师生的互动；对教学中可能出现的问题给予足够的重视，若学生基础较差的情况下，学生不能回答的问题可由老师启发引导解决。,美在联想想象中,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
