短式网球教学设计.docx

短式网球教学设计短式网球教学设计 教学设计 北京市崇文区永生小学 王宝华 一、 指导思想 本课依据“国家课程标准”，贯彻落实“健康第一”的指导思想，努力构建以学生为主体的体育教学模式。正确认识学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这个过程中，师生相互交流、相互启发、相互补充，从而求得新的发现和共同发展。培养学生合作意识，使学生在合作学习的氛围中，在相互情感的交流中，学习方法、掌握技能、获得成功体验。 二、 教学内容：短式网球击球练习 三、 教学目标： 1通过游戏方式熟悉球性，学会正确握拍方法，培养学生对网球运动的兴趣。 2发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质。 3通过合作学习培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高学生实践能力。 四、 教学要点：正确握拍，准确击球。 五、 教法与学法的选用意图： 1、短式网球的特点与功能符合中年级学生的身心特点，短式网球运动颇受学生喜爱。在教学中，教师尽量为学生提供自由练习的时间与空间，以满足学生的心理需求。如：个人散点练习、双人散点对打练习等，使学生在自我体验练习中自得自悟，乐在其中。 2、本课教学层次注重体现先易后难、先复习后提高、先个人后团队、 先学习后拓展等教学实施过程，力求学生获得成功体验，并能将此次参与的快乐转为下次学习的动力。如：从个人熟悉球性到双人对打练习、从整组练习到小组合作学习等形式的变换。 3、教学中，充分发挥教师的引导作用，通过示范、启发、激励性评价等教学手段使学生逐步熟悉球性，激活学生的创新思维，将学生推向活动的最前沿。如：托球游戏、掂球游戏、创新各种玩球方法等。 4、在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待。力求保持学生学习与练习的兴趣，激发学生的挑战欲，从而促进学生身心和谐发展。如：学生自选对打练习方式等。 5、全课注重采用自我体验、自主练习、合作学习等学习方法，使学生在和谐、愉悦的课堂氛围中学习技能、学会合作，培养学生团结协作的品质。 总之，本课教学，教师通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，提高学生的锻炼兴趣，促其个性发展，培养学生敢于竞争、善于合作的精神。 以上只是本课的初步设想，望各位领导、专家、教师予以指正。 体 育 课 教 案 学校：北京市崇文区永生小学 年级：三年级 教师：王宝华 人数：40人 教学任务：1.通过游戏方式熟悉球性,学会正确握拍方法,培养学生对网球运动的兴趣。 发展学生的力量，灵敏、协调等身体素质。 通过合作学习培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高学生实践能力 教材内容：短网击球练习 课次：1 教材重难点：正确握拍、准确击球 时学生学习方教学内容 教师指导方法 法 一、 课堂常规 设计意图 场地设计 间 1体委整队 成四列横队 加强学生的组按教师口令练织性、纪律性 2师生问好 声音洪亮 习 开始部分 3教师宣布本课内容 培养学生主动参与意识，创设合作学习的氛围 学生四列纵 四列横队 3 二、队列： 语言亲切 1原地转法 队行进间齐步走练习 2四列纵队齐步走 5 一、运动模仿操： 以集体形式增加学生动作四列横队 准备部分 1划船 4×8 听口令做模仿动作 教师带领学生一起做 的美感 2.击剑 4×8 高尔夫球 4×8 通过学生的模仿、自我展示与表现，突出学生教师观察并评4.武术 4×8 个性发展 价 5.举重 4×8 6.轮滑 4×8 7.网球 4×8 放松： 结束部分 教师总结 3 师生共划 让我们荡起双桨 教师用语言学生从散点划渲染，烘托教满足学生的自到“岸边”集中 学氛围，使学我表现力 生身心放松 宣布下课 场1.50块小垫子 运30-35% 地2.12大垫子 器材 运动负荷预计 动密度3.短式网球拍41副 4.录音机一台 预计 预计问题： 1用异地学生完成此教材内容，有一定难度，教师应根据学生的实际水平、场地、器材等情况，对教案进行及时、适当的调整。 2学生散点练习掂、击球时，易出现碰撞，教师应及时观察，帮助学生调整距离。 3由于学生还处于初学阶段，击球的准确性有待提高，所以教师要加强巡视，进行个别指导。 安全措施：教师做好学生组织和宣传工作,及时观察并处理突发事件。