真理是客观的.docx
真理是客观的第五课 改造世界 追求真理 第二节 真理是客观的又是发展的 第一框 真理是客观的 一、教学目标 1、知识与技能 知识目标：掌握真理的含义，理解真理是客观的，在真理面前人人平等。 能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力。 2、过程与方法 通过教法与学法的结合，在情景创设、问题探究、合作学习中激发学生的思维和潜能，突显学生个性，培养合作精神。 3、情感、态度与价值观 引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 二、教学准备 教师准备 理清知识结构，查找搜集材料，对教学内容，课堂问题进行设计，布置学生课前预习，制作多媒体课件。 学生准备 学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框内容的相关知识和经验,可布置学生预习，根据阅读与思考搜集相关材料。 三、教学过程 1 教师活动： 用德国诗人莱辛的名言：“追求真理比占有真理更宝贵”引出学习探究的问题。 学生活动：认识名人，了解目标、思考本节课的问题。 真理是客观的 1.真理的科学含义 实用主义者詹姆士的话：有用的观念就是真理。 詹姆士关于真理的说法对不对？为什么？ 在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？ 在老师的指导下学生分为两大组辩论，结合各自的生活经历各抒己见，选出一名代表发言，教师作为主持人。 (1)詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。 (2)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理的客观性 真理的内容是客观的 真理反映的对象是客观事物及其规律，一切真理都包含着不依赖于任何人、任何社会团体、任何阶级的主观意志为转移的客观内容。 定理、学说、理论 真理面前人人平等 创设情境 漫画“台风来了好不好？” 2 为什么对同一对象有不同的认识？真理面前人人平等吗？ 结合生活实际、自己的实际进行对照思考、自由讨论交流，发言。 阅读课文，并举一反三，获得感悟，形成理念。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。 第一框 真理是客观的 一、教学目标 1知识与技能：通过学习掌握真理的含义，理解真理的内容是客观的、客观性是真理的根本属性，懂得在真理面前人人平等。 2过程与方法：通过课前的资料查阅与收集、课堂上的探讨与交流，学生能够深入理解真理的真谛，培养比较分析能力和理解能力；具体问题具体分析的能力和理论联系实际的能力。 3情感、态度、价值观：通过探究式学习，培养合作精神；通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理，树立为追求真理而勇敢奋斗的信念。 二、课前准备 3 1学生准备：预习教材内容，利用网络、图书馆等途径，收集讴歌真理的相关名言名句及科学家追求、坚持真理的事例，做成ppt。 2教师准备：布置预习任务；制作多媒体课件。 三、教学过程 古往今来，许多仁人志士为追求真理而前赴后继，英勇奋斗，古希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“吾爱吾师，吾尤爱真理。”那么，究竟什么是真理呢？它有什么本质属性呢？这就是我们今天要学习讨论的内容 第二节第一框 真理是客观的 ：实用主义者詹姆士的话：有用的观念就是真理。 ：詹姆士关于真理的说法错在哪里？在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？ ：略 真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的，“有用的”不一定是真理，“有用即真理”的论断是以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是实用主义的真理观，因而是错误的。 一、真理的内容是客观的 1.真理的定义：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映 简单的说，真理就是正确的认识，即符合客观实际的认识。 例如牛顿发现的万有引力规律就是真理，因为在这一真理指导下，人们能够用火箭克服万有引力把卫星送上太空；正是在这一真理的指导下，我们中国人千年来的奔月梦想才得以实现；同样在这一真理的指导下，人们能 4 够用抽水泵做功克服引力把水从低处引往高处，为我们的生产、生活带来极大便利。因此，真理能够正确指导人们在认识和改造世界的活动中获得成功，所以真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理反映的对象是客观事物及其规律 ：漫画“下雨好不好？” 下雨了。刚刚种完花的小姑娘喜形于色：“真是太好了！我的小苗可以喝到水了。”正要出去踢足球的小男孩心情很是不爽：“这鬼天气，真是糟透了！” 为什么对同一对象有不同的认识？ 通过发散思维，引导学生从多角度去分析问题，深化知识，让学生更好地理解人的主观因素会影响人们的真理性认识，从而把握真理的客观性。 一切真理都包含着不依赖于任何人、任何社会集团、任何阶级的主观意志为转移的客观内容。自然科学和社会科学中的正确理论之所以是真理，是因为它们都正确反映了自然界或社会领域中的客观实际，如“地球在人类出现以前就存在着”。只有做到了主观认识同客观实际相符合，才算真正达到了真理的认识，也就获得了真理。 真理是客观的，但真理并不等同于客观事物，因为真理是客观内容和主观形式的统一。 凡是真理，都具有客观性。客观性是真理的根本属性。承认真理的客观性，是从唯物主义“物质第一性、意识第二性”的基本前提出发得出的必然结论。 两小儿“辩日” 5 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 你能解决“辩日” 问题吗?大思想家、教育家孔子为何“不能决也”？难道真理不止一个？ 形成理念：真理是客观的，真理只有一个，真理面前人人平等。 二. 真理面前人人平等 “真理面前人人平等”，这句话的内涵是：其一，在对真理的认识上人人平等，谁能掌握真理，不在于他的权位高低，而取决于他有没有老老实实的科学态度；其二，在真理的作用上人人平等，任何人都要服从真理，一个人不管权位多高，如果违背真理，迟早会受到真理的惩罚，人人要服从真理，其实际内容是人人都要服从客观规律。 播放Flash：关于人与自然的环保教育材料。 培养学生关注社会、热爱自然的情感，树立人与自然和谐发展的观念。并使学生的思想情感得到进全面升华。 正确处理人与自然的关系，尊重客观规律。 我与真理同行 ,科学家追求真理、坚持真理的故事。 畅谈如何把握真理，如何坚持真理，发表我与真理同行的感言。 著名高等学府哈弗的校训就是“让柏拉图与你同行，让亚里士多德与你同行，让真理与你同行。” 选择： 6 英国哲人培根说过:“真理是时间的女儿,不是权威的女儿.”他主张打破“偶像”,铲除各种偏见和幻想.这表明了( BD ) A、真理与权威是相互排斥的 B、真理要靠历史和实践来检验 C、只有服从真理,才能具有权威 D、真理面前人人平等 7
