画画我们的学校 教案设计.docx

画画我们的学校 教案设计 画画我们的学校 双台乡吉阳小学 王杰 设计理念 本课是画画我们的学校主题中我来画学校活动。在这一活动中，教材展现了方向、图例和画地图三个内容的学习，因此我将本课的教材内容做了一些调整，将教材内容有机的融合起来，设置了两个课时：第一课时，主要让学生掌握生活中的辨别方向的方法，学会辨认学校的方向；第二课时，主要让学生学会设计学校景物的图例，在熟练掌握方向的辨别、图例的设计等知识的学习的基础上为学校画一幅地图。 本课采用教师引导学生学习和学生自主学习相结合的方式进行教学。 在教师引导学生学习的过程中，教师起着一个引导的作用，充分发挥学生的主动性。通过设问带领学生一步一步走向探究之门，学生则通过小组协同、合作学习来寻求答案，获得知识。 在学生自主学习的过程中，学生成为学习的主体。这样的设计一方面有助于对所学知识进行巩固和灵活运用；另一方面，给他们一定的想象空间，开发学生的创造性思维。 任务与目标： 1、通过学习，知道在生活中辨别方向的方法，学会在生活中辨别方向，能用学习的辨别方向的方法辨别教室和学校的方向。 2、通过学习制作学校地图，让学生不仅学会实地辨别方向，而且能够将校园的景物正确画在地图上。 3、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。 4、学习图例的有关知识，知道图例的作用，能自己设计图例，学会为学校的景物设计图例。 教学重难点：辨别方向，学习图例的有关知识。 教学准备： 1、学生课前观察太阳，学习辨别方向。 2、学生课前了解辨别方向的办法。 3、学校景物照片若干、地图一张、白纸一人一张。 4、老师准备相关课件。 5、太阳头饰一个及指南针若干。 6、彩笔若干。 情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。 过程与方法： 一、照片回顾，导入课题； 1、课件出示学校景物照片，引导学生回顾学校景物。 学生自由发言，介绍美丽的校园。 2、创设情境：师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。元旦马上要到了，有小客人来我们学校联欢，可是我们学校的演播厅在食堂的1楼，教室又在教学楼的2楼，怎样能让他们很快的找到这些地方呢？ 3、生自由回答。 师：画地图需要学会辨别方向， 首先要学会辨别方向。今天这节课我们就来学习辨别方向，同学们知道平时人们是怎么辨别方向的吗? 4、师小结板书课题：我来画学校 二、学习辨别方向的方法。 1、你知道生活中有哪几个基本方向吗？ 2、学习看太阳辨别方向。看太阳怎么辨别方向呢?课本59页。 先让学生在教室里练习辨别方向，首先找到太阳升起的地方，然后根据方法，以学生所坐座位为观察点，确认教室大门、黑板方向。接着教师随意说出四个方向，学生转动身体，让自己面对老师所说的方向，教师可由慢到快，使大部分学生能熟练掌握辨别方向的方法。教师还可教给学生另一句i：2诀：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”总之，让学生明白，只要确定了一个方向，就能知道其他方向了。 3、做游戏：看太阳，辨方向 请学生戴着太阳头饰，走到东边。请其他学生辨别东方和西方。 变换太阳的方向，请学生辨别东方和西方。 师小结：太阳升起的地方就是东方。太阳永远是从东方升起的。 过渡：知道了一个方向，如何辨别其他三个方向呢？ 三学习辨别方向的其他方法： 1、(1)没有太阳的时候怎么辨别方向呢?教师可让学生充分讨论，各抒己见。 (2)在学生所说方法的基础上，给每个小组发一个指南针，让学生运用指南 针，以教室为观察点，来辨别一下学校大门的方向、厨房所在的方向等等。了 解指南针是中国古代的四大发明之一的学生做介绍，或由教师介绍。 (3)通过课件或图画教给学生北极星有关知识，先在天空找到像勺子形状的 北斗星，勺口对着的一颗亮星，就是北极星。北极星所在的位置就是正北方，教师 鼓励学生晚上找一找北极星。 指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针 看北极星： 看树叶： 看积雪： ） 小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向。 2、学习使用指南针。 每个小组在小组长的带领下观察一下指南针，然后交流自己小组用指南针辨别的方向是怎样的。 小结：师：这节课，我们学习了如何辨别方向，知道了学校的东南西北面分别有什么景物，为画学校地图做了充分的准备，下面我们接着画学校地图。 在课堂上让学生说说学校里有什么景物。 四、学习图例知识。 1、大家在实地辨别方向时，看到学校有哪些景物？课件出示：我们怎样才能把他们画在地图上呢？ 2、课件出示几个常见的图例 要学生把学校景物画下来，学生在画图时，一定会遇到很多问题，使画画不能 继续下去，如方向问题，“景物多，画不下”的矛盾也会凸显出来，教师可根据学 生情况，让学生暂时停止画学校，引导学生讨论：地图都没画完，但已经把纸画得 满满的，用什么方法才能把校园景物清楚、简洁地表现出来呢? 学生可能会想出各种方法，有可能提到用图例(不一定是这个词，但是这个意 思)。 5、实例引路，自己得出结论。教师先不要急于把什么是图例这个知识教给学 生，而是先在黑板上画几个常用的图例，如铁路、河流、医院、图书馆然后让 学生自己说说什么是图例。教师要引导学生相互补充，当学生说出大致意思后，教 师应充分肯定学生，并带领学生读一读教科书对图例的说明。 6、学生自己设计图例：教师可提供实际的景物让学生设计，也可让学生根据 校园各种景物进行图例设计。教师在巡视过程中发现学生有困难时，应给予及时的 帮助。 7、交流：多数学生完成之后，可将学生分组进行相互交流。教师要激发学生 的创造精神，鼓励多样化设计，不要让学生遵循一种思维模式，但要强调图例的设 计要简洁，能让人一目了然。 五、为学校画地图。 l、了解画学校平面图的步骤： 参照教科书，引导学生讨论。 (1)确定一个位置，最好是学校的中心位置。 确定学校的东、南、西、北。 把观察结果记录在纸上。 3、.设计图例： 学生把学校四个方向的景物分别用图例来表示，教师应鼓励学生交流，图例设计不要千篇一律。 4、画学校“地图”。 把学校四个方向的景物按“上北下南，左西右东”用图例表示出来，教师应在教室巡视，随时给予学生指导和帮助。 六、展示环节 每一个小组选一张展示，学生评价。 七、全课总结 1、这节课你有什么收获？ 2、我们一起去校园里看看还有什么景物在校园什么方向。 板书设计： 我来画学校 1.学习辨别方向。 2.了解图例知识。 3.设计图例。 4.画地图。 5.展示评价活动。