画家笔下的色彩说课稿.docx

画家笔下的色彩说课稿画家笔下的色彩说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是湘版美术第三单元画家笔下的色彩，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 一、是说教材。 本课是色彩课的第一课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。 二、说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现， 培养审美的眼睛。 三、说教学的重点和难点。 本节课教学的重点是学生对色彩的认识。教学的难点是运用学生运用色彩来表达情感。 四、说教法学法 采用欣赏 、 启发、归纳相结合的教学方法， 调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。 五、说教学过程。 导入： 看完视频你想到了什么？学生通过回答问题得出结论：黑色让人压抑，死气沉沉。彩色生机勃勃。本环节设计意图是：激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。 接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。 设疑激趣，引导探究、讲授新课： 第一个环节： 一、色彩体验 师：课件展示，给出色彩范例 生：讨论、分析的感觉及寓意 师：对学生总结的色彩现象加以分析，小结。 生：模拟练习，自主讨论分析总结 本环节设计意图：让学生通过视觉感官来感受色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。教学方法：启发引导法。 第二个环节是： 二、色彩联想： 师：1、出示四幅图片，设问，你会联想到什么。2、出示2红蓝2间房，设问，寒冷的冬天，你选择那间房躲避风雨？ 生：讨论 回答 师：点评，归纳总结 本环节设计意图是：设计意图：设疑激趣，引导探究、合作学习，突破难点。激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我把设问和图片展示进行有机组合。通过欣赏探讨，开阔视野，拓展想象，激发兴趣，为下一步实践做好基础。在大量的图片资料中让学生充分感受到色彩的无穷魅力，使学生经历了一场以色彩为主题的艺术之旅。 第三个环节是： 三、影响人们色彩联想的因素： 师：课件展示影响色彩联想的因素是什么？ 生：学生分组自由讨论，抓住有见地的观点给予鼓励。 师：分析、总结 通过联想一步步的展开引发思考：在绘画中如何引用色彩表达情感。我将给学生展示几副著名画家的代表作，如梵高的作品应用黄色、蓝色较多，纯度较高，可以表现出激情与张扬。而画家蒙克的作品色彩纯度较低，颜色较暗，给人的感觉就比较郁闷不安。 通过展示画作，可得出结论：色调决定色彩的情感。本环节设计目的在于让学生学会用理性的思维通过色彩表现自己的情感。教学方法主要应用了分析法、归纳法和总结法。 接下来是学生实践，让学生自由分割画面，用带有色彩的情感笔触来描绘出喜怒哀乐。设计意图：作业设计，既是本节课学习的一个检验，也是知识的拓展与升华，因为情绪比味觉和四季更抽象，更难以表达，这就给同学们提出了新任务。 学生画完后进行作业评价评价方式由单一转向多元，主要有：自评、互评、教师点评。鼓励学生积极的自我展示，主要侧重于“思维的展示”。 最后是拓展。色彩相似，笔触不同则效果迥异，给学生展示此类画作，并得出结论：艺术来源于生活又高于生活。通过美术的学习使学生用色彩的语言编织出多彩的人生. 六、教学反思 本课我把激发学生的学习兴趣放在第一位，注重培养学生良好的情感态度，注重培养学生的创新意识，在对比分析时，学生的表达能力不错，但美术的知识层次差异性也值得我们的关注。在布置任务时，要有所侧重，让学生真正地、主动地投入到美术学习中来。 以上环节是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！