田园诗情第二课时教案.docx

田园诗情第二课时教案田园诗情教学设计 林虹 · 凤凰语文论坛 田园诗情 南京市珠江路小学 林虹 一、借景回顾“荷兰印象”。 上节课，我们初步学习了第十课田园诗情，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。 看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？ 二、精读品味“田园诗情”。 是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。 1、请大家自由读课文二四自然段，一边品读文字，一边想想你看到了哪些独特的田园风景。 *学生自读品味，教师巡视。 *你看到了哪些独特的田园风景？ 交流、点拨： 第二自然段： A.“极目远眺” *多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？ *想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？ *巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？ B.多么独特的风景！谁接着说。 *迷人的草地上，情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！ C.看，那头就是背上盖着的牛。这头牛站立不动，仿佛的牛呢？跑前跑后，活象的牛犊在哪里？你来指！它身边的就应是那仪态端庄的老牛啦！ 有意思!让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？ D.指导点拨： “有的有的”它似乎在思考呢，能读出不同的感受吗？再读读。 牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？ E.读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？ F.你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！ 我们看着图，在音乐声中试着背背这段美妙的文字好吗？ 好悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。 你看到了哪些独特的田园风景？ 第三自然段： 学生说“成群的骏马” A. 瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。 来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！ 读出了自由！读出了豪情！谁能试着背诵这段？练习一下。 B.“除了”，能不能换个方式说说这句话？为什么说“深深的掩映的运河”？ C.是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然 即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然 即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然 这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！ 第四自然段： “天堂般的草原上” 引读：天堂般的草原上不只是白色的绵羊，还有， 真是一幅自由祥和的图画呀！ 此时的荷兰真像一首诗，碧绿的，.的奶牛，的低地，的骏马，如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？ 白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的充满诗意的国度，在这碧绿的辽阔无垠的草原上，看着安闲的牛羊，看着奔驰的骏马，你会总想吟上一首诗，或是唱起一首抒情的歌，那么，让我们拿起书，齐读24节，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。 4、白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听 老师轻轻范读。 你感受到什么？ 哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。 谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？ *谁能读出这种意境？ *这就是荷兰的夜，宁静、安逸，可是我们再读读这句“车船过后，一切又归于平静。”你又读懂了什么？荷兰的晚上仅仅是宁静的吗？ *傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们； 夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔闪烁着微弱的光芒 夜晚 平静 沉睡 共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。 三、回味领悟“真正荷兰”。 沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？ 这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” 你觉得真正的荷兰是怎样的呢？ 荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！